Конспект индивидуального занятия по развитию речевого слуха и формированию произношения в 5 классе на тему "В магазине"

Занятие: РРС и ФПСР( развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи).

Учитель: Комар Лариса Лифантьевна, сурдопедагог

Класс: 5н, Дмитрий П.

Диагноз: Двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени.

Тема занятия:В магазине. Дифференциация звуков С-Ц.

Тип занятия: комбинированный.

Время реализации занятия: 40 минут.

Общая дидактическая цель по комбинированному типу: создать условия для усвоения новых знаний и закрепления имеющихся, развивать слуховое и слухо-зрительное восприятие, совершенствовать произношение  с использованием ресурсов ИКТ-технологии.

Задачи по содержанию занятия:

Образовательные:

o   расширить у обучающегося представление о товарах в магазине;

o   создать условия для успешной интеграции знаний обучающегося, полученных на уроках  русского языка, математики, развития речи, окружающего мира входе коррекционного занятия;

o   пополнять разговорно-обиходный словарь, обогащать словарный запас обучающегося по данной теме, осуществлять поиск существенной информации.

Коррекционно – развивающие:

Создать условия для: 

o   дифференциации звуков (С-Ц).

o    развития речевого дыхания, фонематического слуха, разговорной и  связной речи;

o   коррекции психических функций (памяти, внимания, логического мышления) на основе упражнений в запоминании, воспроизведении звуков согласно профилям, повторении правил орфоэпии;

o    создания здоровьесберегающего  пространства.

Воспитательные:

o   создавать условия для развития эстетического отношение к труду работников торговли, взаимопониманию;

o   воспитывать интерес и потребность к самостоятельной устной речи обучающегося.

УУД:

Учебно-организационные умения:

o   Соблюдать правильную осанку за рабочим местом. Овладевать приемами самоконтроля произношения.

o   Учиться правильно оценивать свое отношение к учебной работе.

o   Проверять работу по образцу, по результату. соблюдать орфоэпические правила (в знакомых словах самостоятельно). Читать индивидуально и хором; сопряженно с учителем, самостоятельно.

o   Уметь задавать вопросы и отвечать на них.

Учебно-интеллектуальные умения:

o   Сравнивать факты, явления, процессы по наличию или отсутствию признака; по признаку сходства или различия.

o   Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные понятия, самостоятельно или с помощью учителя  подводить их под общее родовое или видовое понятие, уметь привести пример.

o   Оперировать признаками предметов: выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений.

o   Владеть логическими действиями классификации, сопоставления на основании умений анализа, выделение главного, сравнения; умением элементарного эмпирического обобщения.

Основные методы обучения:

Словесные (беседа, объяснение);

 наглядные (демонстрация презентации, табличек, таблиц, аудизаписи бытовых звучаний – в магазине);

практические (работа с раздаточным материалом).

Средства обучения:

Обучающая презентация «В магазине»,  речевой материал по теме занятия.

Этап занятия	Дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организация начала занятия		Какое у тебя настроение сейчас?    Ты хочешь заниматься?  За каждое правильно выполненное задание, ты можешь положитьовощ или фрукт в тележку. Надень  наушники.       / У тебя работает аппаратура?/ Говори громко,   проговаривай все звуки.  -Ты узнал что-нибудь на слайде?	- да, магазины, где я был.
II. Работа над произношением.	Артикуляционная гимнастика Сенсорное развитие Формирование речевого дыхания Развитие фонационного (озвученного) выдоха, зрительного внимания Слитное произношение Формирование силы голоса Дифференциация С-Ц	- Послушай, что ты будешь сейчас делать. 1) [Будешь делать гимнастику для речевого аппарата * «Вкусное варенье» «Горочка» 2) [Будешь выполнять упражнения для речевого дыхания *-[-Помни правило: Воздух  набирать через нос Плечи не поднимать Следить за тем, чтобы щеки не надувались *3) упражнение – «Шторм в стакане» Цель: развитие сильного ротового выдоха; активизация губных мышц. [Будем говорить. 2. Пение гласных звуков -Говори звуки хорошо. Воздух идет теплый. Следи за палочкой дирижёра.            1) а___    о___    у___    и___   э___ 2) Говори слитно, на одном выдохе:   аоуиэоуиэауиэао 3) Говори  громко:  АОУИ. 4)  Говори   тихо:  аоуи * 1)      С-Ц Как свистит воздух, когда выходит из насоса? - Какой звук мы произносим? Особенности произнесения При контроле над произношением звука С взрослый обращает внимание на положение губ – растянуты в улыбке, языка – за нижними резцами. Посередине языка остается желобок, воздух свободно проходит между зубами. Ребенок ощущает тонкую холодную струю воздуха, направленную вниз, подставляя палец к нижней губе. -Как скачут кони? -Какой первый звук мы произносим? -Особенности произнесения Как отличаются эти звуки?* * 2)  [-Что будем делать? -Что ты делал? Соотнеси картинки со словами *3.   Посчитай: *. Дополни предложения. Вспомни правила орфоэпии –тся, -ться. - произносим как ЦА * Отдохнем, сядь удобнее, закрой глаза и представь, что ты уехал к бабушке Рае *Послушай звуки и догадайся, о чем мы будем говорить на занятии. *4. Называние картинок -Разложи  картинки в те магазины, где продают эти товары. Посудный магазин                          Продуктовый магазин Кастрюля колбаса Блюдце     сахар Хлебница            пицца Мясорубка              огурец  -Назови одним словом слова из первого столбика -Назови слова из второго столбика	-Буду делать гимнастику для речевого аппарата -Буду выполнять упражнения для речевого дыхания - Я буду говорить - Ссссс [С] -Цок-цок - Ц - [Ц] произносится кратко, толчком. - Я буду читать слоги и слова. Ста – стакан Ска – сковорода Сла – масло Сме – сметана Цо – яйцо Ца – курица Це – цена Ец – продавец - Я говорил слоги и слова. 1 сахарница, 2 сахарницы, три сахарницы, 4 сахарницы, 5 сахарниц, 6 сахарниц В солонке находится …соль. В перечнице находится …перец. В масленке находится …масло. Слушает аудизапись «В магазине» - Магазин. Мы будем говорить о магазине -Посуда - Продукты
	Восприятие неречевых звучаний
	Работа над правилами  орфоэпии (–тся, -ться) с опорой на таблицы. Правила орфоэпии Здоровьесберегающие технологии Пальминг
III.  Работа по теме РРС. Работа  с фразами и предложениями по теме «В магазине».		Тема: «В магазине». - Будем слушать предложения по теме «В магазине». «Игорь, сходи в магазин и купи пакет сахара, 10 яиц и сметану».  «Хорошо,  мама». «Вот  продуктовый  магазин».  «Вот сахар, вот сметана.  На упаковке яиц нет ценника. Нужно спросить у продавца». «Ценник  внизу на полке». «Первая касса свободна».  «Сколько с меня?».  «С вас 120 рублей». «Вот, пожалуйста».  «Ваша сдача. Спасибо за покупку».
Пестрый материал		- Послушай, повтори: Двенадцать, семь, существительное, сумма, страница, слагаемое, учительница, улица.
Работа на голое ухо		Послушай, повтори. Курица, колбаса, магазин
		- Посмотри в тележку – ты смог купить много продуктов.  - Что ты делал на занятии?  - Что ты узнал нового? - Спасибо. Занятие окончено.