КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА НА ТЕМУ "МАТЕРИКИ" (5 класс ФГОС)

Конспект интегрированного урока биологии и географии по теме «Материки»

Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новым понятиям «материк»

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Задачи:

Образовательные задачи:

- сформировать понятие «материк»

- начать формирование у учащихся представления о природе материков;

Развивающие задачи:

- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;

- развивать умение работать с картой полушарий, учебным текстом, толковым словарем русского языка;

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

- способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение);

- прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле;

- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Планируемые результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве;

- уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

- прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;

• извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, карта, иллюстрация, презентация);

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

• доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

• оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

• осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

-  уметь объяснять значение термина «материк»

- работать с готовыми моделями ( физической картой, контурами материков);

- находить на физической карте материки, географические объекты и их названия;

- расширить знания о материках нашей планеты.

Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

компьютер, проектор, мультимедийная презентация;

толковый словарь русского языка;

пазлы материков для проектной работы;

цветные карандаши, клей.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока

1. Психологический настрой с применением мотивирующего приёма «Яркое пятно»

Здравствуйте, уважаемые гости, ребята

Дети хором:

Скажем «Здравствуйте» руками (Дети берутся все за руки)

Скажем «Здравствуйте» глазами

Скажем «Здравствуйте» мы ртом

Станет радостным наш дом!

Сегодня такой замечательный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнулись друг другу, подарили тепло ваших рук соседу по парте. Мы думаем, что этот день принесет вам радость общения и открытия новых знаний

2. Организационный момент

С давних времён из века в век

Узнать стремился человек

Как труден путь, что там вдали?

И снаряжал он корабли,

И опускался до глубин

И поднимался до вершин.

Материки он открывал,

Как мир прекрасен узнавал.

За знанья жизнь отдать он мог,

Мы начинаем наш урок.

Для работы на уроке нам понадобятся атласы и раздаточный материал. У каждой группы на столе лежат карточки с заданиями и технологические карты, в которых вы будете работать на протяжении всего урока.

-Ребята, а на какой урок вы пришли? Вы уже заметили, что сегодня на уроке 2 учителя

Сегодня наш урок необычный. Необычен он тем, что об одной теме мы будем говорить средствами разных предметов – географии и биологии.

3. Формулировка учащимися темы урока

А какова тема нашего урока, вы узнаете, собрав пазл. (собирают пазл материка со словом материк)

-Так какова же тема нашего урока? (материки)

Правильно, сегодня мы будем говорить о материках

-Запишите тему урока в путевой лист

4. Изучение нового материала

Формирование понятия «материк»

- Может кто-нибудь из вас уже знает, что такое материк? (ответы детей: участок суши, окруженный со всех сторон водой)

Работа со словарем и энциклопедиями

- Ребята, с помощью каких источников информации мы можем проверить, правильность наших определений?

Давайте обратимся к этим источникам.

-Как звучит определение материк в словаре Ожегова? (Материк – это обширное пространство земли, омываемое морями и океанами, суша) на слайд выходит определение

-А в школьной энциклопедии по географии? (Континент – крупнейший участок суши, окруженный со всех или почти со всех сторон морями и океанами) на слайд выходит определение

……

Совпадает это определение с нашим?

Запишите любое из этих определений в свой путевой лист

Слайд Африки с островом Мадагаскар.

Ребята, но Мадагаскар тоже со всех сторон окружен водой, однако это остров.

В чем отличие острова от материка? (отличие в размерах)

Ребята, кроме справочников, словарей, энциклопедий, учебников из каких еще источников вы получаете информацию на уроках? (интернет, карты)

Работа с электронным приложением

у каждой группы на столе ноутбук. Откройте приложение география 5 класс

В оглавлении найдите нашу тему Путешествие по материкам

Выберите задание «Физическая карта мира»

Слайд физическая карта мира с пустыми квадратами

Проверьте свои знания

Перетащите названия материков и океанов в пустые клетки на физической карте мира

-Нажмите кнопку «Проверить»

Работа по физической карте мира на слайде (проверка)

Итак, сколько на Земле материков (6)

Какой цифрой на карте обозначена Евразия?

Антарктида?

Южная Америка?

Австралия? Северная Америка?и тд

Практическая работа в группах

Молодцы, ребята. Мы видим, что вы можете распознать материк по его очертаниям и положению на физической карте мира.

Наносить изображение земной поверхности на карты люди научились еще в глубокой древности

Мы предлагаем вам сегодня выполнить творческую работу в виде проекта - создать свою физическую карту мира. У нас с вами сегодня будет возможность сделать открытие для себя. Изучать материал мы будем по принципу:

слайд «выучу сам, научу других».

Чего не хватает на наших бескрайних просторах океана? (показываем на доску, обтянутую синим полотном) ( материков)

Вы разделены на 6 групп. Каждая группа уже собрала пазл того материка, который будет исследовать.

-Семен, какой материк будет изучать ваша группа?

-А ваша, Кристина?

(ставим на стол карточку с названием материка)

Выполнив все задания, каждая группа представит свой материк в виде творческого отчета и у нас сложится единая карта мира

Заготовки материков тоже лежат на столе. Но пока это только белые пятна.

Какие задачи стоят перед нами? Что нам нужно сделать, чтобы их оживить? (нанести формы рельефа, раскрасить, заселить животными и растениями и т д)

Слайд План работы

1. Показать цветом и подписать на материке горы и равнины.

2. Нанести на материк крупнейшие реки и озера.

3. «Заселить» материк животными и растениями.

4. Составить творческий отчет

Подготовительный инструктаж

Каким цветом на карте показываются равнины и горы?

Реки и озера?

Чтобы заселить материк животными, необходимо ознакомиться с дополнительной литературой. Вам помогут учебники, энциклопедии, справочники, электронное приложение

Выполняя задания, не забывайте делать записи в своем путевом листе, так как он и будет являться основой для представления своего материка, т.е вашим творческим отчетом. Чтобы быстро и качественно выполнить работу и успешно представить свой проект, советуем вам распределить внутри группы обязанности. Кто-то собирает информацию о рельефе и наносит основные его формы на материк, кто-то о реках и озерах, а кто-то о растениях и животных материка. Ведь мы работаем по принципу «Выучу сам, научу других»

Дети работают, учитель консультирует

Физминутка «Африканский танец»

Забегают переодетые учащиеся

- А вы кто? (мы пигмеи – жители африканских лесов, узнали, что вы изучаете материки. Вы наверное уже устали. Давайте отдохнем

Танец

Вступительное слово перед защитой проекта

Ну а теперь мы хотим предоставить слово вам, ребята. Расскажите о своем материке.

- Ребята, внимание, успешность группы будет зависеть не только от представленной вами работы В конце урока мы свами поиграем и проверим насколько хорошо вы усвоили информацию и о других материках.

Защита проекта

-Спасибо, ребята.

Закрепление

Игра «Кот в мешке»

1)Самый большой материк (Евразия)

2)Самая большая река Австралии (Муррей)

3)Величайшая пустыня на Земле (Сахара)

4)Здесь горы-великаны –

Тибет, Алтай, Памир,

Карпаты и Балканы.

Их знает целый мир.

Лесов многообразие

В родной для нас ...(Евразии)

5) Раскалена от жара

Пустынная Сахара

Зато среди саванны –

Слоны и обезьяны,

Львы, зебры и жирафики

Гуляют в жаркой…

(Африка. )

6) В четырёх Бочках

Шесть Китов засолено.

7) Здесь, среди полярных льдин,

Важно топчется пингвин.

Этот материк безлюден,

И пингвин здесь в роли гида.

Он готов поведать людям,

Как прекрасна...(Антарктида)

8) Это чудо-материк,

Он красив и невелик.

И на нем всего одна

Живописная страна.

В других местах таких зверей

Смогу найти едва ли я,

Ведь кенгуру среди степей

Гуляет лишь.. (в Австралии)

9) Там над Андами парит

Птица кондор,

В джунглях ползает змея –

Анаконда.

Там на водопой спешат

Звери утром ранним,

А в воде кишмя кишат

Страшные пираньи.

«Как зовут тебя, река?..» –

Крикнешь звонко,

А в ответ, издалека –

«Амазонка!..» (Южная Америка)

10)На шаре воздушном в компании дружной

Мы долго летели к Америке Южной,

Но ветер сменил направленье и, вмиг,

Отнес нас совсем на другой материк. (Северная Америка)

Оценка других групп и самооценка

Подумайте, какой из групп вы бы отдали свое предпочтение и подарили свое сердечко.

Рефлексия

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 имени Ивана Михайловича Кузнецова села Большая Черниговка

муниципального района Большечерниговского Самарской области

(ГБОУ СОШ № 1 им. И. М. Кузнецова с. Большая Черниговка)

Конспект урока по биологии в 5 классе

ТЕМА УРОКА:

МАТЕРИКИ

учитель химии и биологии:

Байтимирова Ирина Борисовна

с. Большая Черниговка

Путевой лист

Тема урока____________________________________________________

1. Сформулируй определение понятия

Материк – это_________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Рассмотри рисунок. Частью какого материка была Евразия в прошлом?

3. Евразия – материк рекордов. Здесь

самая большая страна в мире - _______________________________,

самые высокие горы земного шара -__________________________ ,

самый крупный полуостров мира - ____________________________,

самое глубокое озеро мира - ______________________,

4. Найди на физической карте полушарий в атласе (стр.25) и подпиши на материке самые высокие горы и равнины, самый крупный полуостров, самую длинную реку, самое глубокое озеро мира.

5. Стрелками укажи названия животных и растений, которые обитают в Евразии

Используя дополнительные источники информации, подготовь сообщение об одном животном или растении.

«Засели» материк животными и растениями