Конспект интегрированного урока по математике 4 класс

Конспект интегрированного урока

«Правила дорожного движения на уроках математики»

Тема урока: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Цели:

1.Образовательные: закреплять умения учащихся использовать изученные приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умение решать задачи изученных видов; расширять и углублять знания по ПДД.

2.Развивающие:  развивать  мышление,  внимание,  математическую речь учащихся, интерес к дорожной азбуке.

3.Воспитательные: воспитывать чувства ответственности, доброжелательности,  коллективизма при выполнении заданий в различных формах учебной деятельности, прививать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.

Оборудование:

Авторская презентация, проектор,  ноутбук, экран,  колонки;  учебник М.И. Моро, М.А. Бантова и др. «Математика» для 4 класса, 1 часть.

Тип урока: оценка и коррекция знаний и способов действий

ХОД УРОКА:

І. Организационный момент.

Быстренько проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»!

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

- Сегодня на уроке математики мы будем повторять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел…

Слова учителя прерывает трель свистка (появляется автоинспектор)

Инспектор:

Здравствуйте, друзья мои!

Мой свисток слыхали вы?

Вы инспектора ГАИ сразу все узнали?

Днем и ночью, в зной и в стужу

На дороге с давних пор

Пешеходам честно служим –

Я, мой жезл и светофор.

Регулируем движенье,

Нам подвластны шофера,

А вот вами, к сожаленью,

Мы довольны не всегда!

Учат в школе вас и дома

Осторожным быть в пути.

Вы со знаками знакомы?...( ответы детей: Да)

У знаков дорожных особый язык,

И нужно, чтоб каждый читать их привык.

И с первого взгляда сумел бы понять,

Какой на дороге опасности ждать.

Слово учителя - Ребята, как вы думаете, почему именно на урок математики пришёл к нам инспектор ГАИ? (ответы детей)

- Правильно, ведь математика – точная наука. И, чтобы избежать беды, нужно точно следовать правилам дорожного движения. Слайд 1

Инспектор – Какие знаки помогают соблюдать правила дорожного движения и пешеходам и водителям? (ответы детей)

Слово учителя – Вот сегодня на уроке мы будем повторять и закреплять не только математические знания, но и знание дорожных знаков. А наш гость проверит, насколько хорошо вы владеете этими знаниями. Слайд 2

ІІІ. Актуализация знаний

Слайд 3

 Движение прямо. Итак, вперёд

Слайд 4.

 Что это за знак? Подземный пешеходный переход.

Устный счёт. Расположите числа в порядке их уменьшения: 7 483, 70 483, 74 803, 74 308. (запись на доске)

Слайд 5

 Надземный пешеходный переход

 Расположите числа в порядке их увеличения: 4 708, 4 807, 47 008, 4 078. (запись на доске)

Слайд 6

  Кому знаком этот знак? Это один из знаков сервиса, он обозначает «Телефон».

Работа в парах. Расскажите друг другу как найти неизвестное слагаемое, неизвестное вычитаемое и неизвестное уменьшаемое.

Слайд 7

 Рекомендуемая скорость

В каких уравнениях х равен 50? (запись на доске)

60 + Х = 110                      1000 – Х = 950

Х + 4150 = 4200                Х – 200 = 50

Слайд 8

 Движение без остановки запрещено.

Прежде чем продолжить движение, нужно немного отдохнуть.

ІV. Физкульминутка.  «Пешеходы» (под музыку)

Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте)

Людям машет: не ходи (Движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Здесь машины едут прямо (Руки перед собой)

Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны)

Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс, улыбнулся)

Приглашает нас идти (Шагаем на месте)

Вы машины, не спешите (Хлопки руками)

Пешехода пропустите! (Прыжки на месте)

V. Работа по теме урока.

Слайд 9

 Что это за знак? Где устанавливают?

Дети. Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и тому подобного), на проезжей части которого возможно появление детей.

1 Работа по учебнику. № 307(с.66) (Задача об учебных заведениях и об учениках)

- Прочитайте задачу.

- Составим схематический чертёж.

- Что известно в задаче?

- На какой вопрос можно ответить, зная общее количество учеников в трёх школах и количество учеников в первой и во второй школах вместе? (Сколько учеников в третьей школе)

- Запишите вопрос первого действия в тетради. Как на него ответить?    (1 945 – 1 225 = 720 (уч.).)

- Что мы можем узнать дальше? (Зная количество учеников в третьей школе и зная количество учеников во второй и в третьей школах вместе можем узнать количество учеников во второй школе)

- Назовите вопрос следующего действия. (Сколько учеников во второй школе?)

- Запишите вопрос второго действия в тетради. Как на него можно ответить? (1 300 – 720 = 580(уч.).)

- Количество учеников какой школы осталось узнать? ( Первой школы)

- Назовите вопрос следующего действия. (Сколько учеников в первой школе?)

- Запишите вопрос третьего действия в тетради. Как на него можно ответить?  (1 225 – 580 = 645 (уч.).)

- Ответ запишите самостоятельно.

2 Дифференцированная  работа

Группа А – Запишите второй способ решения этой задачи.

Группа Б – Решение примеров 1,2 на с.69

Проверка.

Слайд 10

 Круговое движение. Движение организовано по кругу в направлении стрелок.

- Где в математике мы сталкиваемся с таким знаком? (при решении круговых примеров)

3. Самостоятельная работа.

Примеры на доске.

5 648+ 2 794                        7 000 + 4 589

10 000 – 5 264                     8 442 – 1 442

4 736 + 912                         11 589 – 1 589

Взаимопроверка.

Слайд 11.

 Место отдыха.

VI. Рефлексия.

- Вы хорошо потрудились. Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока.

Инспектор: Вы, ребята, молодцы! Потрудились от души. Много знаков вы знаете и правила соблюдаете!  Слайд 12

Учитель: Чем полезен был урок для вас?

 «Микрофон»

Продолжите фразу:  – Теперь я знаю, что…

VIII. Домашнее задание.

Группа А – примеры 6, задача 11 с.69

Группа Б -  примеры 3,уравнения 8 с.69