Конспект интегрированного занятия для детей 6-7 лет "В гостях у капельки"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13»

Конспект интегрированного занятия с элементами экспериментирования в подготовительной группе «В гостях у капельки»

Подготовила: Татаренко Елена Викторовна,

                                                      воспитатель I квалификационной категории

                                                г. Оренбург, 2018г.

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, физическое, речевое, художественно-эстетическое.

Тип: интегрированная деятельность.

Возраст детей: 6-7 лет.

Формы непосредственно образовательной деятельности: решение проблемной ситуации, опытно-экспериментальная деятельность, игровые упражнения.

Формы организации: подгруппа.

Задачи:

Образовательные:

- Закрепить знания детей о воде.

-Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание детей на неизвестные им свойства воды.

-Ознакомить детей с круговоротом воды в природе.

-Дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных.

-Научить детей экономно и бережно использовать воду.

-Учить работать по образцу.

Развивающие:

- Развивать организационные умения, понимать цель задания, названную педагогом, оценивать результат работы (делать выводы).

-Развивать навыки самостоятельной деятельности, коммуникационные навыки.

Воспитательные:

-Приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Словарь новых слов: круговорот, фильтр, газообразное состояние, опыт, атмосфера,

Предварительная работа: чтение книг, наблюдение за дождём, просмотр

картинок, загадывание загадок, прослушивание аудиозаписи «Шум моря».

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал: глобус, аудиозапись «Шум воды», плакат «Круговорот воды в природе», мультимедийная презентация на тему «Загрязнение водоёмов», электрический чайник, стеклянная тарелка, кусок льда, молоко, сок.

Раздаточный материал: одноразовые пластиковые стаканчики по количеству детей на каждый опыт, пластиковые ложки, салфетки, активированный уголь (в таблетках), ватные диски, кубики льда, принадлежности для художественного творчества.

Ход занятия:

Дидактическая игра (игровая ситуация, создающая мотивацию к деятельности).

Дети заходят в музыкальный зал под музыкальное сопровождение «Шум моря».

Воспитатель: Ребята, я хочу вам прочитать одно стихотворение Л. В. Архиповой «Вы слыхали о воде?»

Воспитатель: Мы встречаемся с водой каждый день. Посмотрите, как много нам всем нужно воды! А много ли воды на нашей планете? Хватит ли е всем? Давайте посмотрим на глобус. Вода занимает больше половины поверхности земного шара. На глобусе есть и участки белого цвета. Это тоже вода, но особенная. Белым цветом обозначены льды и снега, которые никогда не тают! Кажется, что воды на земле много. Но это не так. Пресной воды, которой мы пользуемся, на нашей планете немного. И с каждым годом чистой воды становится всё меньше, так как люди загрязняют водоёмы.

Стук в дверь. Заходит Капелька (в грязном платье).

КАПЕЛЬКА: Здравствуйте, ребята. Я услышала, что сегодня вы говорите о воде, и решила заглянуть к вам в гости.

Воспитатель: Здравствуй, Капелька. Что с тобой случилось? Почему ты такая грязная?

КАПЕЛЬКА: На реке, озере любят отдыхать все. Но не все знают, как правильно себя вести. На нашей Земле очень много предприятий, заводов, фабрик, строек, которые сильно загрязняют водоёмы. Вот поэтому я и многие мои подружки оказываемся грязными и непригодными к употреблению.

Просмотр слайдов.

Затруднение в игровой ситуации:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Как же нам тебе помочь? Как же нам тебя очистить? Ребята, а может вы знаете?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте попробуем очистить Капельку у нас в детском саду.

Опыт №1. Очищение.

Из специальной бумаги делаем воронку. На дно кладём вату. Сверху неё кладём активированный уголь. В итоге получаем простейший мини- фильтр.

Пропускаем через фильтр загрязнённую воду.

Вывод: вода становится чистой. (Пока идёт опыт, Капелька надевает чистую одежду).

КАПЕЛЬКА: Ура! Я теперь чистая и весёлая. Ребята, я хочу с вами поиграть. А вы согласны?

Ответы детей.

КАПЕЛЬКА: Отгадайте мои загадки:

Скатерть бела всю землю одела. (снег)

Не летом растёт, а зимою. Чуть солнце её припечёт – растает она и умрёт(сосулька)

Меня ждут - не дождутся, а как завидят – разбегутся (дождь).

КАПЕЛЬКА: Молодцы, ребята. Вот видите – какая разная бывает вода. А теперь давайте немного разомнёмся.

Физкультминутка.

КАПЕЛЬКА: Очень весело мне с вами было, но мне пора к своим подружкам на облачко. Хочу им рассказать, как вы меня сделали чистой. До свидания! До новых встреч!

Воспроизведение нового в типовой ситуации:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а какая вода? Давайте её рассмотрим.

Ответы детей.

Опыт №2 «Вода прозрачная»

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком. В оба стакана положить чайные ложечки. В каком из стаканов видно ложечку, а в каком – нет? Почему?

Ответы детей.

Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт №3. «Рассмотреть воду на текучесть».

ВОСПИТАТЕЛЬ: Посмотрите, ребята, я наклоняю стакан, вода выливается и переливается в другой стакан.

- Что делает вода?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Почему?

Ответы детей.

Вывод: вода – жидкая и может принимать форму любого сосуда.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А еще вода умеет шуметь, послушайте.

СЛУШАЮТ АУДИО ЗАПИСЬ «ШУМ ВОДЫ».

Опыт №4. «У воды нет запаха».

Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет. А потом предложить понюхать стакан с соком (апельсиновый)

Вывод: у воды нет запаха.

Опыт № 5. «У воды нет вкуса».

Предложить детям попробовать воду. Есть ли у нее вкус?

ДЕТИ: Нет.

Из другого стакана попробовать апельсиновый сок. Есть ли у него вкус?

Ответы детей

ВОСПИТАТЕЛЬ: Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и чтобы выразить свое удовольствие, говорит «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

Вывод: у воды нет вкуса.

Опыт № 6. «Вода бывает холодной, тёплой, горячей».

Два стакана с водой. В одном холодная вода, в другом теплая. Попробовать пальчиком и сказать где какая вода. Горячая вода может нагревать предметы. Опустить ложку в стакан с горячей водой, а потом потрогать, ложка стала теплой.

Вывод: вода бывает холодной и горячей. Горячая вода может нагревать предметы.

Опыт №7. «Лёд – твёрдая вода».

ВОСПИТАТЕЛЬ: Какой лед – теплый или холодный? Из чего образовался лед?

ДЕТИ: Из воды.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А если взять лед в руку, то, что с ним произойдет?

ДЕТИ: Он начнет таять.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Почему.

ДЕТИ: Потому что рука теплая, а лед холодный.

Вывод: лед – тоже вода.

Опыт №8. «Пар – тоже вода».

Вскипятить чайник.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Пар какой?

ДЕТИ: Горячий. Лёгкий.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А если на пути пара поместить тарелку, то что на ней образуется?

ДЕТИ: Маленькие капельки воды.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Почему?

Ответы детей

Вывод: пар – тоже вода.

Повторение и развивающие задания:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, о каких свойствах воды мы узнали из проведённых опытов?

Вода – это жидкость. У неё нет запаха, цвета, вкуса. Вода может быть холодной и тёплой. (Она может быть в жидком, твёрдом и газообразном состоянии). А напомните мне, пожалуйста, куда собиралась улететь наша знакомая Капелька?

ДЕТИ: На облачко.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А в каком виде она туда попадёт? Давайте с вами рассмотрим её непростой путь.

Рассматриваем плакат «Круговорот воды».

ВОСПИТАТЕЛЬ: Вы согласны, что очень необычное путешествие у нашей Капельки? А давайте мы его нарисуем, чтобы мы не забыли, как к нам в гости попала Капелька.

ДЕТИ: схематически рисуют круговорот воды в природе.

Итог непосредственно образовательной деятельности:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ну что, ребята, понравились вам наше знакомство с водицей – волшебницей?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Что мы сегодня с вами делали?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Что вы узнали сегодня нового? Что вам понравилось больше всего?