Конспект интегрированного занятия по фонетической и логопедической ритмике для воспитателей и специалистов ДОУ

Конспект мастер-класса по фонетической и логопедической ритмике для воспитателей и специалистов детского сада.

I.                  ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. ПРИВЕТСТВИЕ

Все проходят в музыкальный зал под спокойную музыку, встают в круг на ковре. (подобрать музыку)

Организационный момент.

МР: Здравствуй, правая рука

Здравствуй, левая рука.

Здравствуй, друг, здравствуй, друг!

Здравствуй, здравствуй, дружный круг!

Звучит музыка Е. Железновой «Ну-ка, все встаньте в круг!» (есть)

ЛОГ: Ну-ка, все встали в круг (все встают в круг),

За руки все взялись вдруг (берутся за руки),

Будем рядом стоять, ручками махать (все машут друг другу ручками).

Начинаем заниматься, будем весь урок стараться (руки перед собой, как за партой)

Повторять (качаем головой вперед), не зевать (прикрываем рот ладошкой),

все запоминать (указательный палец перед собой).

Все садятся в круг

Логопед: давайте отгадаем загадку:

Кто нас в садике встречает, кто домой нас провожает,
С нами водит хоровод, с нами пляшет и поёт,
На прогулку с нами ходит и занятия проводит? (воспитатель)

Логопед: Правильно, и сегодня мы проводим для воспитателей занятие по логоритмике. Мы будем плясать и петь! Ну, а те упражнения, что вам больше всего понравятся и запомнятся, вы сможете потом повторить в группе с детьми.

МР: для начала, давайте узнаем, что же такое логоритмика?!

Логоритмика – логопедическая ритмика – комплексная методика, которая включает в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Цель – развитие речи и профилактика речевых нарушений у детей, путем совершенствования двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

         Технологии, используемые в логоритмике:

1.      Пальчиковая гимнастика – стихи и песни, которые сопровождаются движением рук. Нацелены на развитие мелкой моторики, выразительной и плавной речи, речевой памяти и слуха.

2.      Музыкально-ритмические и музыкальные игры. Помогают развивать речь, внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве.

3.      Вокально-артикуляционные упражнения и логопедическая гимнастика. Укрепляют мышцы артикуляционных органов, развивают их подвижность.

4.      Занятия по развитию певческих данных – фонопедические упражнения, чистоговорки. Учат различать похожие звуки, используются для коррекции звукопроизношения, укрепления гортани, формирования правильного речевого дыхания.

5.      Занятия по развитию словотворчества. Расширяют активный словарный запас ребенка.

6.      Коммуникативные танцы и игры. Этот вид занятий в логоритмике развивает ассоциативно-образное мышление и эмоциональную сферу, формирует у малыша позитивное самоощущение, учит невербальному общению.

7.      Занятия, направленные на развитие общей моторики. Совершенствуют мышечно-двигательную активность и улучшают координацию движений.

8.      Упражнения, направленные на развитие мимики.

II.               ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

МР: давайте с некоторыми технологиями познакомимся поближе!

Музыкально-ритмическая игра «Бегемотики»

Лог: а теперь давайте будем учиться, как правильно дышать.

Дыхательные упражнения.

1.   Закрепление навыка диафрагмального дыхания.

Выполняем стоя. Обращаем внимание на вдох носом, выдох через рот. Щеки не надуваем, плечи не поднимаются вверх. Ладонь можно положить на живот, чтобы контролировать, как втягивается и надувается живот.

2.   Фонационное дыхание: «Ф». ф_ф_ф_ - прерывистый выдох; длительный выдох ф___;

3.     Музыкальная игра на дыхание «Воздушный шар»

Лог: следующая технология, с которой мы познакомимся – мимическая гимнастика.

Но, для того, чтобы наша мимика была более выразительна, предлагаю всем нам сделать самомассаж лица.

Читает МР, проводит Логопед

Бабка Ежка натирала щеки, лоб и губы салом.

Чистила лицо песком, умывалась кипятком…

Обдирала паутину, отколупывала глину.

Жалила лицо крапивой, стать хотелось ей красивой.

Бабушка Яга морщины залепила пластилином,

Пылью все припудрив, закрутила кудри!

Удалось, в конце концов, сделать детское лицо!

Мимическая гимнастика с использованием пиктограмм (проводит Лог)

         Лог: следующая игра на развитие чувства ритма.

Игра на развитие чувства ритма под песню «Кукушечка».

Понадобится стол и карточки с кружочками. Выкладываем ряд из карточек: Красный – синий – три зелёных кружка.

Участники выполняют движения в паре с ведущим.

На 3 зелёных кружка движения всегда одинаковые: 3 удара ладонями по столу, на красный, синий кружок движения для каждого участника меняются:

1 участник: стучим ладонями по столу;

2 участник: хлопаем ладонями перед собой;

3 участник: стучим ладонями по коленям;

4 участник: выполняем щелчки пальцами;

         5 участник: делаем ушки за головой и сгибаем ладошки (ушки) 2 раза;

6 участник: стучим по животу ладонями;

7 участник: стучим ладонями по плечам;

8 участник: шаги правой ногой, левой.

МР: следующая технология, с которой мы познакомимся, - пальчиковая гимнастика с элементами межполушарного взаимодействия. Для начала разотрем наши уши пальцами рук в течение 10 секунд, до красна. Таким образом, мы разогрели наш мозг, кровь хлынула к голове и сейчас самое время поставить задачу нашему мозгу.

Лог:

1.  «Фига-Во». Сначала правой рукой учимся чередовать положение руки «фига», затем большой палец вверх: «во!». Ускоряемся, выполняем упражнение одной рукой все быстрее. Затем тоже самое выполняем левой рукой. Потом чередуем: правая рука показывает «фигу», левая – «во!», наоборот.

2.«Утя – камень». Сначала правой рукой учимся выполнять положение кисти «утя»: рука ребром перед собой, ладонью вниз, большой палец немного тянется к остальным, как бы изображая клюв утки. Потом «камень» - рука в кулаке. Чередуем упражнения сначала одной рукой, потом другой. Затем выполняем чередование двумя руками: правая показывает «утю», левая – «камень», наоборот, ускоряемся.

МР: мозг мы с вами разогрели, теперь пора потренировать наш речевой аппарат. Давайте сыграем в игру «Повторялка».

Чистоговорки со слогами:

Са-са-са – у норы сидит лиса. (присели)

Со-со-со – покатилось колесо. (руками перед собой круговые движения вперед)

Су-су-су-серый волк живет в лесу. (показали имитацию как воет волк, голова вверх)

Сы-сы-сы – прилетели две осы (помахали крылышками)

Сэ-сэ-сэ – шёл автобус по шоссе (шагаем).

Массаж тела «Пироги». Проводит логопед

Выполняется сидя на ковре, ноги вытянуты вперед.

Слова	Действие
За стеклянными дверями Стоит мишка с пирогами.	Хлопки по левой руке от кисти к плечу. Хлопки по правой руке так же.
Здравствуй мишенька – дружок. Сколько стоит пирожок?	Хлопки по груди. Хлопки по бокам.
Пирожок – то стоит три, А лепить их будешь ты!	Хлопки по ногам сверху вниз.
Напекли мы пирогов К празднику и стол готов!	Поглаживание в той же последовательности.

III.           ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ.

Играет спокойная релаксирующая музыка (К. Сен-Сане. Карнавал животных. Лебедь). Проводит логопед

Упражнение «Волшебный сон».

Цель: обучение позе покоя.

Дети лежат на ковре лицом вверх, звучит не громко музыка. Педагог медленно произносит:

«Напряженье улетело…

И расслаблено всё тело, (2 раза)

Будто мы лежим на травке,

На зелёной мягкой травке…

Греет солнышко сейчас…

Руки тёплые у нас…

Жарче солнышко сейчас…

Ноги тёплые у нас…

Дышится легко…ровно…глубоко…

Губки тёплые и вялые

И нисколько не усталые,

Губы чуть приоткрываются,

Всё чудесно расслабляется, (2 раза)

И послушный наш язык

Быть расслабленным привык.

Нам понятно, что такое

Состояние покоя…» (пауза)

**

«Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Потянуться! Улыбнуться!»

Краткое описание документа:

Материал разработал учитель-логопед и музыкальный руководитель БМАДОУ "Детский сад № 48 "Росток" г. Березовский.Конспект интегрированного занятия включает в себя понятие логоритмики, а также ее цель и основные технологии. В основной части занятия перечислены примеры упражнений для каждой технологии.