Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе № 3 Тема: «ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «СКАЗКА ПРО АННУ ВОЛДЕНКО И ДЕДКА ПУГАЙЛО» Образовательные области: «Речевое развитие» (приобщение к художественной литературе) и

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 – Центр развития ребёнка»

Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности

в подготовительной группе № 3

Тема: «ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «СКАЗКА ПРО АННУ ВОЛДЕНКО И ДЕДКА ПУГАЙЛО»

Образовательные области: «Речевое развитие»

(приобщение к художественной литературе) и «Художественно-эстетическое развитие» ( изобразительная деятельность - рисование)

Проводи воспитатель:

Наталья Викторовна Безродная

1 кв. категория

г. Петропавловск-Камчатский

12 февраля 2015.

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении книг разных народов мира.

Задачи:

Обучающая:

приобщать к словесному искусству;

пополнять литературный багаж детей сказками других народов;

привлечь внимание детей  к выразительным средствам (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения);

формировать  дифференцированные представления об отдельных элементах культуры других народов – о языке;

формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

учить видеть красоту созданного изображения в равномерности закрашивания рисунка;

закреплять навыки работы с цветными карандашами: правильно держать карандаш тремя пальцами, работать кистью;

закреплять навыки аккуратного закрашивания.

Развивающая:

развивать познавательный интерес к культуре и языку своего и других народов;

развивать художественное восприятие, умение чувствовать красоту и выразительность языка произведения, литературной речи;

продолжать формировать умение свободно владеть карандашами при закрашивании предметов;

закреплять умения детей закрашивать изображение в одном направлении;

развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на сказочные сюжеты.

Воспитательные:

воспитывать эмоционального читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки;

воспитывать любовь и интерес к изобразительному искусству;

воспитывать самостоятельность.

Материал к НОД: текст сказки, иллюстрации к сказке, волшебная палочка, картинки, для изготовления книги, цветные карандаши на каждого ребенка.

Словарная работа: зачин, волденки, голик.

Методические приёмы: сюрпризный момент, чтение, беседа о прочитанном, физминутка, рассматривание иллюстраций, картинок, выполнение заданий детьми, поощрения.

Индивидуальная работа: привлекать к работе мало активных детей, добиваться ответов полными предложениями от Кирилла Б., Арины, Серафимы, Шамиля, Насти, Семена.

Предварительная работа:

 -посещение «русской избы»,

-чтение сказок: ненецкой «Кукушка», грузинской «Царь и зяблик», китайской «Хитрая, как лиса», индийской «Об осле», японской «Самый красивый наряд  на свете», мифов Древней Греции, былин;

 -беседа «Чему учат сказки»;

-беседа «О чём рассказали мифы»;

-беседа «Обычаи и традиции разных народов»

-рисование по мотивам сказок и мифов народов мира.

- подвижные игры народов мира «Птичка», «Колечко», «Я есть», «Ловля оленей», «Перетягивание»;

-дидактические игры: «Кто где живёт», «Собери узор».

Ожидаемые результаты:

-различает жанры литературных произведений

-называет любимые сказки

-создает индивидуальные рисунки

-использует разные материалы и способы создания изображений

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область «Познавательное развитие – ознакомление с социальным миром», Образовательная область «Речевое развитие – развитие речи и приобщение к художественной литературы», Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие – изобразительная деятельность», Образовательная область «Физическое развитие».

Ход НОД:

Педагог и дети стоят в кругу. Приветствие друг другу:

Здравствуй небо (руки вверх).

Здравствуй Земля (приседают).

Здравствуйте мои друзья (руки вперед).

1,2,3,4,5 ( загибают пальцы рук).

Вместе мы в кругу опять (берутся за руки).

Будем дружно мы играть.

В сказку мы хотим попасть (идут по кругу)

Воспитатель стоит в центре круга и проводит над головами детей «волшебной палочкой».

В: ребята, мы с вами попали к северным народам. У них свой сказки. Я хочу вас познакомить с одной из сказок этого народа. Называется она «Сказка про Анну и дедка Пугайлу». Усаживайтесь поудобнее и слушайте.

Воспитатель читает «Сказку про Анну и дедка Пугайлу».

В: Вам понравилась сказка?

- Как звали девочку?

- Почему её так называли?

- Как прозвали деда?

 - Как вы думаете от какого слова дали деду прозвище?

- Кто помнит северные слова сказки?

- Можно вместо «голик» сказать — веник?

- Можно вме­сто «волденки» — волнушки?

- Можно, но это уже будет не северная сказка. Без этих слов мы не узнаем, как раньше разговаривали на русском Севере. Чем больше слов знает человек, тем легче ему общаться, тем интерес­нее его слушать.

-Какие новые слова вы сегодня узнали? (зачин, волденки, голик)

Откуда люди узнают слова? (Из книг, фильмов, разговоров.)

Воспитатель: Ребята, время нам опять вернуться в сад. Давайте встанем в круг.

Проводится физминутка.

1,2,3,4,5 (дети загибают пальцы рук)

вместе мы в кругу опять (берутся за руки)

Со сказкой мы прощаемся (идут по кругу)

В группу отправляемся (идут по кругу).

Воспитатель стоит в центре круга и проводит над головами детей "волшебной палочкой".

В: Мы опять в группе.

В.: ребята, вам понравилась сказка?

Д: Понравилась.

В.: Ребята, а у меня есть к вам предложение. Мы были с вами в гостях у северных народов. Читали их сказку. Чтоб нам осталось в памяти это путешествие, давайте сделаем книжку с красивыми иллюстрациями. Вы согласны?

Д.: Да, мы хотим сделать книжку.

В.: Хорошо. Посмотрите, текст сказки у меня есть, но он скучный, некрасивый. Давайте оживим этот текст цветными иллюстрациями. Я предлагаю вам пройти за столы, где лежат листочки с картинками и карандаши.

Дети садятся за столы.

В.: Ребята, приготовили свою руку.  (работа по ладошке).

В.: Молодцы. Аккуратно берем карандаши, листочки и приступаем к работе.

Дети выполняют задание. Во время выполнения работ детьми, прохожу между рядами, слежу за осанкой.

В.: Ребята, заканчиваем работу. Складываем карандаши, несем свои рисунки мне. Вы очень постарались. У нас получится красивая книга.

В: Ребята, чем вы сегодня занимались? Что нового вы узнали? Какие трудности кто испытывал? А кто, чтоб повторил еще раз? Молодцы.

Мне было приятно с вами общаться. Спасибо.