Тема мастер-класса: «Успех в жизни человека …»
Учитель Шамшутдинова Лилия Хатимулловна
Цель мастер-класса: представление наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.
Задачи мастер-класса:
передача учителем своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
совместная отработка методических форм и методов работы учителя и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования;
разработка с педагогами банка данных «Ситуации успеха учащихся на уроке» для правильного формирования личности школьника.
Ожидаемый результат: применение модели занятия (или отдельного фрагмента), которую разработал участник мастер-класса в практике собственной деятельности.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор.
Ход занятия.
1. Установление контакта с участниками мастер-класса. (1 слайд)
- Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе.
- Поднимите руки те, у кого сейчас хорошее настроение.
- Поднимите руки те, у кого здесь есть друзья?
- Поднимите руки те, кто знает, что мы сегодня будем делать?
- Поднимите руки те, кто не знает, что мы сегодня будем делать?
2. Сообщение темы мастер-класса (2 слайд)
- Посмотрите внимательно на этих людей и скажите, что общего между ними? Что их объединяет? (Демонстрация портретов известных людей)
- Действительно все эти люди добились успеха в жизни. Я могла бы показать портрет каждого из вас, и была бы права, ведь вы тоже успешные люди и каждый из вас добился успеха и состоялся в своей профессии.
-К своему мастер-классу я подобрала – вот такой эпиграф… (слайд 3)
«Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода гниет или на холоде
замерзает, а ум человека, не находя себе применения, чахнет».
Леонардо да Винчи
(итальянский живописец 15 века)
– Одна из основных задач, стоящих сейчас перед школой - это воспитать вдумчивого, творчески мыслящего, заинтересованного в своём труде ученика. Ребенок, обучаясь, должен иметь возможность творить, фантазировать на доступном ему уровне. Он не должен бояться ошибиться.
3. Практическая часть. (Работа в группах). (Слайд 4)
- Так что же такое успех? Какие качества мы должны воспитывать в наших детях, чтобы в будущем они стали успешными людьми?
Для того чтобы ответить на поставленные вопросы нам необходимо разобраться с понятием «успех». Ваша задача составить древо понятий к слову успех и оформить его на листах бумаги, которые есть у вас на столах. Из чего, по вашему мнению, состоит успех (деньги, слава, популярность, случайность, удача, фортуна) На выполнение задания у вас есть 5 минут.
– Я вижу, что группы уже справились с заданием, поэтому давайте посмотрим, что у вас получилось. (Каждая группа вывешивает полученное древо на доске и комментирует его.)
- Вот видите, как много значений имеет понятие «успех». Как вы думаете, какое из них наиболее полно отражает суть? В чем заключается жизненный успех – в миллионном состоянии или душевном спокойствии? Какого человека можно назвать успешным? Какую роль играет человек в собственной успешности?(кузнец своего счастья). Может успех – это случайность, удача, фортуна? Что помогает достичь успеха (целеустремленность, энергичность, решительность, оптимизм) и какие качества человека помогают ему двигаться вверх по социальной лестнице?
4. Результаты анкетирования младших школьников.
Поскольку наш ученик все свое школьное время проводит на уроках, напрашивается вопрос: что нам нужно сделать и как, чтобы это время было для него полезное, приятное и чтобы он хотел вновь прийти к нам.
- В своем классе я провела анкетирование и хочу познакомить вас с ответами учащихся на предложенный вопрос:
продолжи предложение «Мне хорошо на уроке тогда, когда …»
-И на первом месте дети отметили похвалу и хорошие отметки.
Можно сделать вывод:
одним из условий развития школьной мотивации является создание успеха на уроке и в другой деятельности.
5. Цитаты известных людей об успехе. ( слайд 5,6, 7, 8, 9)
В процессе подготовки я подобрала несколько высказываний известных людей. Я уверена, что эти цитаты помогут и Вам добиться успеха!
«Насильственно внедренное в душу знание непрочно, питай своих детей науками не насильно, а играючи» - великий древнегреческий философ и писатель Платон;
«Способность быть счастливыми и успешными в наших руках» - английская писательница Шарлотта Бронте;
«Кто желает стать успешным – ищет возможности, кто не желает – ищет отговорки» - народная мудрость;
«…чтобы поддерживать в нем любознательность, не торопитесь никогда удовлетворить её» - французский писатель и философ Жан Жак Руссо;
«Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе. Помощь учителя, какой бы эффективной она ни была, все равно должна быть скрытой. Стоит ребенку почувствовать, что открытие сделано с помощью подачи учителя… радость успеха может померкнуть» Сухомлинский Василий Александрович
Вывод: Как видите, несмотря на то, что это было сказано давно, оно и сейчас имеет большое значение.
6. Практическая часть: (по группам)
6.1 Актуализация знаний по теме мастер-класса.
Главный смысл нашей работы состоит в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке и дать ему возможность пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя - т. е. развить мотив достижения успеха.
- Какие вы используете способы, приёмы и методы, чтобы организовать ситуацию успеха на различных этапах урока?
(обсуждение в группах - 5 минут) - высказывания представителей от каждой группы.
6.2 Совместная отработка методических форм и методов работы учителя и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы.
Я в своей работе использую:
Похвала. Нужно внушить ребенку веру в себя, прикоснуться рукой к его плечу для уверенности (во время самостоятельной работы). Нужно всегда следить за своей речью. Надо правильно формулировать свои фразы и замечания.
Я хочу предложить вам задания: У вас на столах карточки с фразами, которые нужно восстановить по принципу
Раздаются наборы карточек с фразами, которые нужно восстановить по принципу: 1. Так говорить не стоит! 2. А вот так надо!
Данную форму работы я применяю на различных этапах урока. Особенно такая поддержка нужна детям с заниженной самооценкой.
Следующий прием:
Авансирование.
Я заранее предупреждаю о самостоятельной или контрольной работе. Смысл заключается в предварительном обсуждении того, что должен будет ребенок сделать: посмотреть правила, повторить, т.е. "репетиция" – это создает психологическую установку сомневающимся в себе на успех, дает уверенность.
Для развития уверенности детей я использую:
1. упражнение " Волшебный стул"
Я говорю:
«в нашем кругу есть сегодня место чуду и волшебству. Это волшебный стул. Человек, который садится на него, становится обладателем уникальной возможности - услышать о себе - это может быть и положительное высказывание и критика, сидеть надо и слушать, не оправдываясь и не благодаря. После можно задать вопросы сидящему:
-Что чувствовали?
-Что удивило?
-Хотите ли что-нибудь сказать группе?
В своей работе я использую так же упражнение "Стул успеха"
Это не простой стул. Каждый, кто сядет на него, получает право поделиться своим успехом, достижением. Те, кто сидел на стуле, может приглашать следующего по своему желанию.
А так же упражнение "Гром аплодисментов"
стул - пьедестал. Давайте искупаем того в аплодисментах, кто будет стоять на пьедестале. Вы заслуживаете их не меньше, чем известные артисты. (когда ученики используют стихи наизусть, сложные правила, собственные сочинения)
Эмоциональное поглаживание. Делаю комплимент, поддакиваю ему во время ответа, дружественные жесты и мимика, эмоциональное заступничество, проявление нежности, сочувствие, успокаивание, проявление дружелюбия.
7. Результаты работы
Хочу продемонстрировать успехи моих детей, принявших участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. (слайды 11, 12. 13. 14, 15)
Учащиеся по максимуму принимают участие в конкурсах разного уровня интеллектуальной направленности.
Вывод: одним из условий успешной адаптации в обществе - является успех в учебной деятельности. Успех является источником внутренних сил ребенка. Дети испытывают уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе этого можно сделать вывод: успех в учебе - завтрашний успех в жизни! Это сегодня мы попытались доказать!
8. «Семь У»-учителя начальных классов (карточки у каждого участника на столе)
слайд 16
В своей работе я использую принцип «семь У»
1)Уравновешенность- нервозность учителя всегда передаётся детям: боязнь неверно ответить.
2)Удивительность- учитель должен уметь удивлять.
3)Убедительность-учитель начальных классов должен уметь разговаривать на их языке.
4)Уважительность-уважение к личности маленького человечка – основа успешного общения на уроке
5)Улыбчивость – Экзюпери: «Улыбка - это рабочий инструмент учителя». Но улыбка должна быть искренней.
6)Уверенность-сочетание спокойной требовательности с хорошим доброжелательным отношением к детям.
7)Успешность-образ учителя начальной школы должен служить олицетворением активной успешной жизненной позиции.
8. Рефлексия.
8.1 Притча об успехе мудрого фермера.
Репортер как-то раз спросил у фермера, может ли тот поделиться секретом своей кукурузы, которая год за годом выигрывала все конкурсы по качеству. Фермер ответил, что весь секрет состоит в том, что он раздает лучшие початки для засева всем своим соседям.
— Зачем же раздавать лучшие зерна соседям, если они постоянно, наряду с вами, участвуют во всех конкурсах и являются конкурентами?
— Видите ли, — улыбнулся фермер. — Ветер переносит пыльцу с моих полей на поля соседей, и наоборот. Если у соседей будут сорта хуже, чем у меня, то вскоре и мои посевы станут ухудшаться. Если я сею хорошую кукурузу, я должен позаботиться о соседях и помочь им посеять такую же. А как уж каждый из нас будет ухаживать за посевами — это другой вопрос.
Похожее происходит и в жизни людей. Тот, кто хочет быть успешным, должен заботиться о ближних и помогать им добиваться успеха. Кто хочет хорошо жить, должен помогать другим жить хорошо. Потому что чем лучше живется людям вокруг, тем лучше тебе самому. Мы все зависимы и связаны в этом мире.
8.2 Благодарность за участие.
Упражнение "Дружественная ладошка". Раздаются листы. Обведите контур своей ладони и напишите на ней свое имя. Передайте листок вашим коллегам по группе, и пусть каждый оставит свои пожелания или комплимент на одном из пальчиков.
8.3 Продолжи предложение. (Слайд 17)
Каждая группа ответит от себя.
Я узнала, что…
Полезным для меня было то, что…
Я убедилась, что…
Меня не смогли убедить в том, что…
8.4 Составление синквейна. (слайд 18)
– Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает свое отношение к чему-то или к кому-то. Эти пять строк сочиняют по определенным правилам, в строгом порядке. Давайте познакомимся с тем, как это делается.
Порядок написания Синквейна (слайд 19)
Первая строка – одно ключевое слово (имя существительное), определяющее содержание синквейна.
Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к кому-то или чему-то.
Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
Успех (слайд 20)
Желательный, долгожданный.
Развивает, окрыляет, вдохновляет.
Успех делает человека счастливым.
Радость.
А что же нас ведёт к успеху?
Будь крепок, мудр, силён и крут
Свой путь, к успеху пролагая.
И он придёт, ты только верь
Придёт и в двери постучится
А ты спросонья:
- Кто таков?
-Успех!
-Ого, вот это птица!
Я знал, я верил, я терпел
Все трудности мои в дороге.
Когда – не спал, когда – не ел,
Но шёл вперёд, стирая ноги.
Я верил, что придёт успех…
УСПЕХОВ ВСЕМ! СПАСИБО!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.