Конспект к уроку "Деятельность"

Тема урока: Деятельность – способ существования людей

Цель: дать представление о деятельности человека и ее многообразии;

Х о д   у р о к а

I.                   Организационный момент

Учитель: Однажды Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать. Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?” – «У меня сегодня много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».

Перед вами слайд c различными фотографиями. Внимательно посмотрите на них, что на них изображено? Каким общим понятием мы можем назвать все то что изображено на слайде. ( на слайде все что-то делают)( деятельность)

Итак, о чём пойдёт речь на уроке? Речь пойдёт о человеческой деятельности.

Тема урока: Деятельность – способ существования людей

Нам предстоит выяснить

1.                  Что такое деятельность?

2.                  Каковы её составляющие? (структура деятельности)

3.                  Виды деятельности.

Задание 1.Попробуйте самостоятельно дать обобщающее определение используя опорные слова : активность, окружающий мир, совершенствование.

Деятельность – это вид человеческой активности, направленный на совершенствование окружающего мира и самого себя.

Основные моменты (выделяются вместе с учителем):

- деятельность – активные действия;

- она направлена на результат.

Таким образом, какой бы деятельностью не занимался человек, в ней четко выделяются ряд  структурные компоненты ( из чего состоит деятельность):

Задание 2. Ознакомиться с текстом 1 на рабочем листе и заполнить схему

Структура деятельности

Цель деятельности — это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

Текст 1.

У любой деятельности есть автор («субъект»), что она всегда направлена на ту или другую вещь («объект»).

Всякая деятельность человека определяется целями, которые он перед собой  ставит. Цель - это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение кoтopoгo направлена деятельность. Например, архитектор сначала мысленно представляет образ новoгo здания, а потом воплощает свой замысел в чертежах. Мысленный  образ нового здания - предвосхищаемый результат.

Достичь желаемого результата помогают определенные средства

деятельности. Так, в знакомой вам учебной деятельности, что будет

средствами деятельности? (средствами являются учебники и учебные

пособия, карты, таблицы, макеты, приборы и т. п.) Они помогают усвоению

знаний и выработке необходимых учебных умений.

В ходе деятельности возникают определенные продукты (результаты)

деятельности. Таковыми являются материальные и духовные блага. Формы

общения людей, общественные условия и отношения, а также способности,

умения, знания caмoго человека. В результатах деятельности воплощается  сознательно поставленная цель.

Учитель: В структуре деятельности различаются её субъект – тот, кто осуществляет деятельность и объект – то, на что направлена деятельность (слайд 8. )

- Кто, по-вашему, может быть субъектом деятельности? (человек, группа людей, организация, государственный орган).

- Назовите возможные объекты деятельности (природные материалы, сферы или области жизни людей, сами люди.

Цель деятельности — это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

Например, архитектор сначала мысленно представляет образ

новoгo здания, а потом воплощает свой замысел в чертежах. Мысленный  образ нового здания - предвосхищаемый результат.

Достичь желаемого результата помогают определенные средства

деятельности. Какие средства деятельности вы используете занимаясь учебной деятельностью?  (средствами являются учебники и учебные

пособия, карты, таблицы, макеты, приборы и т. п.) Они помогают усвоению

знаний и выработке необходимых учебных умений.

В ходе деятельности возникают определенные продукты (результаты)

деятельности. (материальные и духовные блага). В результатах деятельности воплощается  сознательно поставленная цель.

·         Рассмотрим ситуации:

А). Василий учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам

естественно-математического цикла. После школы он собирается

продолжить обучение в техническом вузе. Что является объектом(-ами)

учебной деятельности?

1) поступление в институт

2) предметы естественно-математического цикла

3) технический вуз

4) инженерные специальности

Рассмотрите картинку, на которой изображены люди, занимающиеся физическими спортом. Назовите субъект и объект данной деятельности. (спорт направлен на укрепление здоровья)

      (субъект и объект совпадают)

А теперь прослушайте текст (внимательно)

В сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина “Дикий помещик” автор изображает помещика, по молитве которого Бог очистил все его владения от мужиков. Наслаждался этот помещик воздухом, освободившимся от запаха мякины и овчины, и мечтал о том, “какой он плодовый сад разведёт: “Вот тут будут груши и сливы; вот тут – персики, тут – грецкий орех!” Думал, “каких он коров разведёт, что ни кожи, ни мяса, а всё одно молоко, всё молоко!.. какой он клубники насадит, всё двойной да тройной, по пяти ягод на фунт, и сколько он этой клубники в Москве продаст”. Много ли, мало ли времени прошло, только видит помещик, что в саду у него дорожки репейником поросли, в кустах змеи да гады всякие кишмя кишат, а в парке звери дикие воют”, “остановились и подати и регалии, и не стало возможности достать на базаре ни фунта муки, ни куска мяса”.

Вопросы:

1.                 Каковы были цели помещика?

2.                 Какие он выбрал средства для их достижения? (разогнал мужиков и мечтал)

3.                 Привели ли действия помещика к тем результатам, к которым он стремился? Почему?

Можно ли утверждать, что результат всегда совпадает с целью? (хотели как лучше, а получилось как всегда.)

Задание 3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением  двух, относятся к понятию «структура деятельности». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1.Субъект 2.Цель 3. средства 4. Индивид 5. Объект. 6 Результат. 7.Потребности

Как вы думаете, что побуждает человека к деятельности? ( Мотив-это побудительная причина, повод к какому – либо действию.)

Какие мотивы вы знаете?

•                    потребности

·        интерес (Интерес – это некий результат, который, по мнению отдельного человека или сообщества, принесет ему (им) пользу.)

З а д а н и е4. В ваше рабочем листе дано определение термина потребности, но некоторые слова пропущены. Задание: вставить пропущенные слова

Потребности – это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

Назовите известные вам потребности.

В зависимости от многообразия потребностей человека и общества складывается и многообразие конкретных видов деятельности людей.

Существует множество оснований для  классификаций видов деятельности.

Задание 5. Используя текст 2,  исправьте ошибки, допущенные при составлении таблицы внеся цифры в соответствующие графы.

Текст 2

Таблица                 Классификация видов деятельности

Критерии для классификации	Виды деятельности
1. Отношение человека к окружающему миру	Б)- Практическая - Духовная
2. Общественный прогресс	В) Прогрессивная – Регрессивная Созидательная - Разрушительная
3. Социальные нормы	А) Законная – Незаконная Моральная - Аморальная
4. Социальные формы объединения людей	Д) Коллективная Массовая Индивидуальная
5. Способы осуществления	Г) Однообразная, монотонная, шаблонная Инновационная, изобретательская, творческая
6. Сферы общественной жизни	Ж) Экономическая, политическая, социальная, духовная
7. Этапы становления  и развития личности человека	З) Игра – учение – труд - общение

Соотнесите классификацию и виды деятельности (на доске)

Учитель: Может ли человек существовать без деятельности?

Нет. Непременным условием развития личности является

деятельность.

Закрепление

Задание 6.

Задание 27 № 368

Рассматривая игру как вид деятельности, исследователи характеризуют ее как стихийную, вечно обновляющуюся, изменяющуюся, модернизирующуюся. С опорой на курс обществоведения и социальный опыт приведите три подтверждения изменчивости игры как вида деятельности.

Пояснение.

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть даны следующие подтверждения:

1) с развитием общества меняются и игры (например, родители сегодняшних школьников не играли в детстве в компьютерные игры);

2) игры можно выдумать, т. е. игра как проявление творчества;

3) можно изменять правила игры, в результате чего игра фактически меняется;

4) в игре может проявляться выдумка и фантазия в выборе средств, целей игры.

Могут быть даны иные подтверждения.

Задание 7. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Простейшим, самым доступным видом деятельности является _______________(А). Она носит условный __________________(Б) и реализует потребность ребёнка в активности и в познании окружающего мира на основе усвоения человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является ___________________(В), направленное на усвоение научных знаний и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом человеческой деятельности считают __________________(Г). Он обеспечивает не только существование человеческого ___________________(Д), но является также условием его непрерывного  _______________(Е). Среди его видов различают предметно-практический и абстрактно-теоретический, или первый часто называют физическим, а второй — умственным». 

В приведенном ниже списке слова даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) культура

2) характер

3) игра

4) учение

5) труд

6) глобализация

7) развитие

8) общество

9) признак

Практические выводы

1 Учитесь ставить перед собой конкретные цели и определять оптимальные средства для их достижения. Это придает деятельности сознательный характер, позволяет контролировать ее ход и вносить, если это нужно, определенные коррективы.

2 Помните: важно видеть не только ближайшие, но и отдаленные цели своей деятельности. Это поможет преодолеть трудности, не даст остановиться на полпути, не достигнув цели.

3 Проявляйте заботу о разнообразии своей деятельности. Это даст возможность удовлетворять различные потребности и развивать различные интересы.