Углерод
обладает рядом особенных свойств, об
одном из них вы уже сказали – атом углерода всегда IV-х валентен. Атомы углерода
способны соединяться между собой, образуя цепочки, циклы, а также, между
атомами могут образовываться одинарные, двойные и тройные связи.
Сейчас, я предлагаю Вам игру «Конструктор». У каждого из
вас на парте лежит комплект шаростержневых моделей. Откройте и внимательно
рассмотрите их. Чёрные шарики – это атомы углерода,
белые шарики – атомы водорода. Обратите внимание на число связей.
А теперь, попробуйте
составить модель, которая содержит 2 атома углерода и 6 атомов водорода. (С2Н6).
А почему у вас не
получилось соединить С-Н-С? (Постановка проблемы)
- Молодцы! Очень
хорошо. А теперь, попробуйте собрать модель, состоящую из С5Н12.
- Что можете сказать
на это?
- Будут ли это
одинаковые вещества? Будут ли они иметь одинаковые свойства? Ели да, то
почему? Если нет, то ответ обоснуйте?
- Что произошло с
углеродным скелетом?
Дается определение
изомерии. Говорим о структурной изомерии.
Следующее
задание. Составьте модели молекул: С2Н4 , С2Н2
и сравните с С2Н6.
Соберите модель
состава: С5Н10
Будут ли эти вещества
относиться к одному классу?
Органические вещества
в своем составе содержат не только С и Н, но могут встречаться и другие
атомы, например: О,S,P,N…
Теперь попробуйте
составить модель веществ(а) состава С2Н6О
|
Учащиеся записывают особенности углерода в тетрадь.
Работают с шаростержневыми моделями. Отмечают, что атомы
углерода IV-х валентные, а водород – I-валентен.
Демонстрируют
результат:
у всех получается один вариант.
Ограничение
в валентной возможности =>
Сами
формулируют вывод, подтверждающий теорию А.М.Бутлерова, что атомы в молекулах органических веществ, связаны друг с другом
в строго определенной последовательности, согласно их валентности.
Работают в группах по 2 человека. У всех получаются разные
результаты. Демонстрируют их:
С
1) С-С-С-С-С 2) С-С-С-С 3) С-С-С
С С
Качество
и количество одинаковое, но строение разное!
Высказывают
свои умозаключения.
На этом
этапе учащиеся осознают, что такое изомерия, понимают смысл
структурной изомерии, и подтверждают особенность углерода –
способность образовывать цепочки линейного и разветвленного строения.
На этом
этапе у многих возникает проблема: не хватает атомов водорода, и не
все сразу могут догадаться, что атомы углерода способны соединяться между
собой двойными и тройными связями. И для многих - это открытие!
Сравнивают,
анализируют и делают выводы о наличие «--», «=» и «3-х» связей, отмечают
закономерность в уменьшении длины связей
(Этот
блок урока - работа на перспективу: учащиеся понимают, что есть непредельные
УВ, и свойства веществ будут зависеть от природы связи и ее длины).
На этом
этапе учащиеся понимают, что возможны варианты изменения не только
углеродного скелета, но и может меняться положение «=» связи.
1)
С=С-С-С-С 2)С-С=С-С-С
3)
С=С-С-С
С
4) С=С-С-С 5)
С
Вывод:
углеродный скелет способен замыкаться в кольцо (циклические УВ) – существует
межклассовая изомерия, и изомерия положения кратной связи.
Еще один
важный момент: формула одна С5Н10,
а веществ много – в этом причина многообразия.
У учащихся
получаются модели:
Они
самостоятельно делают вывод, что это разные вещества, относящиеся к
разным классам, т.к. имеют разное строение. И это пример межклассовой
изомерии.
|
Сегодня на уроке вы
хорошо поработали, никто не остался безучастным. Ваши глаза горели, руки
собирали модели, вы делали правильные, научные выводы.
Давайте еще раз
обобщим знания, полученные на уроке, и ответим на вопрос: Какова же
причина многообразия органических веществ?
|
Общие выводы:
1.Атом углерода в органических соединениях IV-х валентен.
2. Молекулы орг.в-в состоят не только из ат. С,Н, но и других
атомов.
3.Атомы в молекулах соединяются в строго определенной последовательности,
согласно их валентности.
4.атомы углерода способны соединяться между собой образуя
цепочки линейного и разветвленного строения, а также способны замыкаться в
циклы.
5. между атомами углерода могут образовываться «--»,
«=» и «=» связи.
6.
Вещества, имеющие одинаковый качественный и количественный состав называются
изомерами.
7.
Существует изомерия углеродного скелета, изомерия положения кратных связей и
межклассовая изомерия.
8.
Все вышеперечисленное и есть причина многообразия органических веществ.
|
На мой взгляд, вы
сегодня действительно все хорошо поработали, и каждый из вас заслуживает
оценку «5».
А вы как оцениваете
свою работу на уроке? Давайте кратко, по цепочке, в формате одного слова,
охарактеризуйте урок.
Теперь, еще один
очень важный момент- давайте приведем в порядок свое рабочее место,
аккуратно разберем и сложим наши шаростержневые модели
|
Дети высказывают свое отношение к уроку.
Приводят
в порядок рабочее место, сдают модели.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.