Конспект к уроку математики "Длиннее, короче" 1 класс

Конспект урока по математике

1 класс

УМК «Школа России»

Тема: Длиннее, короче

Тип урока: получение новых знаний, повторение пройденного материала

Цель урока: познакомить учащихся с понятиями «длиннее» и «короче»

Задачи:

·        учить детей сравнивать предметы по длине, используя понятия «длиннее» и «короче»;

·        работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся;

Формируемые УУД:

Личностные:

Ø сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;

Ø развивать способность к самооценке;

Регулятивные:

Ø принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

Ø осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ø анализировать, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение;

Ø строить рассуждения, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

Коммуникативные:

Ø допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения;

Ø формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу;

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Подготовила: студентка 4 курса

                        группы 3251

                        Непогодина Евгения

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся
Организационный момент	Давайте, ребята, учиться считать, Чтобы скорей математиком стать. Ему по плечу любая работа, Но прежде разучим правила счёта. Звонок прозвенел. Он позвал на урок. Пора! Тишина! К нам наука идёт…	Настраиваются на урок.
Актуализация знаний	Устный счёт Какое число стоит перед числом 5? Какое число стоит перед числом 3? Какое число стоит после числа 6? Какое число стоит после числа 4? Назови соседей числа 9. Назови соседей числа 7. Назови соседей числа 6.	4 2 7 5
Самоопределение к деятельности, постановка учебной задачи	На доске две полоски бумаги. (Полоски могут быть разными по цвету, ширине, длине, а могут отличаться только 1–2 признаками.) – Сравните полоски. Что заметили? – Что можно сказать о длине полосок? – Как вы думаете, какая из них длиннее, то есть больше по длине? – Как проверить справедливость вашего мнения? В ходе рассуждений учащиеся под руководством учителя  приходят  к  выводу: для сравнения полосок по длине их следует наложить одна на одну или приложить одну к другой таким образом, чтобы концы полосок совпадали. Если противоположные концы полосок совпадут, то длина полосок одинакова, если не совпадут, то длиннее та полоска, у которой осталась «лишняя» часть. Затем дети упражняются в сравнении различных предметов по длине. (Учащиеся могут сами придумывать задания для класса.)	Полоски разные Длинна полосок разная
Работа по теме урока	Работа с учебником. – Составьте небольшой рассказ по рисунку (с. 32 учебника, часть 1), используя понятия «длиннее», «короче». – У какой собаки поводок длиннее? – А у кого длиннее хвост? – Уши какой собаки короче?  – Можно ли сказать, что мальчик короче девочки? – Как правильно сказать? – Что можно сказать о росте девочки по сравнению с ростом мальчика?	Открывают учебник на странице 32 Нет Мальчик ниже девочки Рост девочки больше, девочка выше
Физкультминутка	Видишь, бабочка летает,  На лугу цветы считает.  - Раз, два, три, четыре, пять.  Ох, считать не сосчитать! За день, за два и за месяц...  Шесть, семь, восемь, девять, десять.  Даже мудрая пчела  Сосчитать бы не смогла!	Машем руками-крылышками Считаем пальчиком Хлопки в ладоши Прыжки на месте. Шагаем на месте Хлопки в ладоши Машем руками-крылышками Считаем пальчиком.
Закрепление изученного материала	Работа в тетради. – Рассмотрите полоски в тетради (с. 12 в тетради № 1, задание 4). – Какая полоска, по вашему мнению, короче? Почему так считаете? – Закрасьте эту полоску. Формирование умения соотносить число и цифру. Задание 3 (с. 12 в тетради № 1). Данное задание учащиеся могут выполнить самостоятельно с последующей взаимопроверкой. Перед началом работы учитель спрашивает учеников: «Как вы думаете, какую работу предстоит выполнить в задании?»  – Какие предметы вы соединили с цифрой 1 (2, 3, 4)? Письмо изученных цифр. Учитель предлагает ученикам вспомнить, как правильно пишется цифра 4. Учитель может спросить остальных детей о том, всё ли в объяснении и в записи на доске верно, если нет, то просит детей исправить недочёты. После этого учащиеся прописывают строчку цифры 4 в тетрадях (с. 12 в тетради № 1, задание 5). Далее учащиеся вспоминают правильное написание цифры 1 и прописывают цифры 1 и 4, чередуя их.	Открывают рабочие тетради. Соединить картинки с соответствующими цифрами. Один из учащихся выходит к доске, объясняет и прописывает цифру 4 Общая работа в терадях
Подведение итогов урока	– Чему учились? – Что нового узнали на уроке? – Было ли вам интересно на уроке? Что особенно понравилось?	Подводят итоги урока, высказывают своё мнение