|
-Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
- Как называется
урок, который мы сейчас проводим? (урок обучения
грамоте и письму)
- Чему мы с вами уже научились на уроках обучения грамоте и письму? (мы выучили некоторые буквы, научились читать и писать слоги, слова и
предложения с этими буквами, составлять схемы слов).
- Посмотрите на
доску. Что вы видите? (буквы)
(На интерактивной доске помещены все
изученные буквы)
- На какие 2 группы
можно разделить все эти буквы? (гласные и согласные)
- Надо пойти к
доске и расположить в один ряд только все гласные буквы? (дети по очереди выходят к интерактивной доске и выполняют задание)
- Почему эти буквы
мы называем гласными? (их нельзя пропеть, потянуть,
во рту не встречается преграда)
- К какой группе
букв мы отнесём оставшиеся буквы? (к группе
согласных)
- Почему мы их
называем согласными? (во рту встречается преграда)
- Какими бывают
согласные звуки? (твёрдыми и мягкими, звонкими и
глухими)
- Каким цветом на
схемах обозначаются гласные звуки? (красным цветом)
- Каким цветом на
схеме обозначаются твёрдые согласные звуки? (синим
цветом)
Каким цветом на
схеме обозначаются мягкие согласные звуки? (зелёным
цветом)
Игра «Кто
внимательный?»
- Послушайте слова,
какой одинаковый звук есть в каждом слове: мох, март, муравей, карман? (звук м)
- Отгадайте, какое
слово получится если взять только первые звуки от каждого слова? (мир)
- Как мычит корова?
(Му-у-у)
- Какой звук
слышится первым?
- Как с нами
«разговаривает» кошка? (Мяу)
- Какой звук
слышится первым в этом слове?
- Отгадайте загадку:
В подполье, в
каморке
Живут они в
норке,
Серые малышки.
Кто же это?
...
- Правильно, мыши.
(Показываю картинку из электронного приложения и
схему) Ребята, произнесите
это слова четко по слогам. Назовите первый слог в этом слове. А какой первый
звук в этом слоге. Произнесем этот звук. Дайте характеристику звуку.
- Этот звук гласный
или согласный?
- Твердый или
мягкий? Если твердый, то, каким цветом обозначим?
- Звонкий или
глухой?
- Отгадайте ещё
одну загадку:
Сделан из
резины.
Купили в
магазине
Скачет звонко
В руках
ребёнка. (Мяч)
- Посмотрите на
картинку (Картинка из электронного приложения и
схема)
- Сколько слогов в
слове мяч? Назовите первый звук в слове. Дайте характеристику звуку.
- Какой это звук —
гласный или согласный?
- Твёрдый или
мягкий? Если мягкий, то, каким цветом обозначим?
- Звонкий или
глухой?
- Ребята, так с
какими же звуками мы познакомились?
- Определите
позицию звуков [м] и [м] в словах: мох, медведь, сом, метро, сомик, муровей,
карман, молот, самовар.
- Знаете ли вы,
какой буквой они обозначаются?
- Попробуйте
сформулировать тему сегодняшнего урока. Каковы наши цели?
- Кто сможет
показать?
(На доске
«разбросаны» буквы. Ученик выбирает нужную букву.)
Ребята, посмотрите
на доску, вот так пишется печатная буква «М» (электронное
приложение к учебнику)
- А на что же
похожа буква «М»? (Выслушать мнение детей)
1. Взявшись за
руки, мы встали,
И на М
похожи стали. (2 ученика выходят к доске и берутся
за руки)
2. Хорошо
известно всем:
Где
метро, там буква М.
Физкультминутка
на внимание
- Теперь откроем
прописи на стр.6. Чем мы будем заниматься на этой страничке прописей? (будем учиться писать строчную букву м)
- Рассмотрите
внимательно печатную и письменную буквы м. В чём сходство и в чём различие этих
букв?
- Из скольких
элементов состоит буква м? (из трёх)
- Назовите каждый
элемент. Обведите ручкой по стрелочкам элементы букв, ниже обведите узор.
(Объясняю написание строчной буквы м.
Наблюдение за движением руки в электронном приложении, написание буквы в
воздухе, затем в тетради)
Игра «Помоги
гномам приземлиться»
Чтение слогов с
экрана (электронное приложение). Учащиеся по одному выходят к доске, читают
слоги и приземляют гнома на соответствующую поверхность: с мягким согласным
звуком - на мягкое кресло, с твёрдым согласным звуком – на твёрдый комод,
затем дети хором читают все полученные слоги и договаривают их до целого
слова.
Самостоятельная
запись слогов в прописях.
Работа по учебнику
с. 85
Чтение слов по
цепочке
Чтение по строчкам
Чтение по столбикам
Работа со схемами, используя
электронное приложение.
Сначала дети
работают в парах и выкладывают слово лимон с помощью схем, затем
проверяем выполненное задание с помощью электронного приложения к учебнику (1
ученик выполняет задание у доски)
Чтение текста «На
уроке». Работа в парах: поставьте к тексту вопросы.
Работа по Азбуке
стр. 84
-Рассмотрите
иллюстрацию. Что на ней изображено? Что находится в центре Кремля? Как
называется собор, который построен на площади перед Кремлем? (Собор Василия Блаженного)
-Прочитайте
стихотворение А.С. Пушкина над картинкой.
- Прочитайте текст
под иллюстрацией. Какова Москва? Какой она становится от года к году?
Работа с
пословицами.
- Прочитайте
пословицы в нижней части страницы, объясните их значение.
-В нашем классе
есть ребята, имена которых начинаются на букву «М». Поработаем с буквами и
соберем эти имена (работа у доски)
Проверьте,
написанное. А какое полное имя у ребёнка? Какую букву записали. Почему?
(Имена людей
пишутся с большой буквы)
- Какие слова еще
пишутся с большой буквы?
Чтение текста на с.
86, работа над текстом.
- Прочтите текст
про себя.
- Все ли слова вам
понятны?
(Один из учеников
читает текст вслух)
- Какое настроение
у этого рассказа? Почему?
- Потренируйтесь в
чтении текста. (Спросить двух человек).
- Если вам
сегодня было легко работать выберите большой мешок, если были затруднения –
средний, а если было все трудно и непонятно – маленький.
- Сегодня вы
отлично поработали!
- Понравился ли вам
урок?
- Какие новые
знания приобрели сегодня?
- Какие трудности
возникли?
- Какое задание
было наиболее интересным?
- Что нового
узнали? Чему научились?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.