Тема урока: ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ж, ж
Класс:1
Дата: 21.12.2017
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
№ урока по расписанию: 2
Тип урока: урок «открытия» нового
знания.
Методы обучения:
Словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.
Формы обучения: фронтальная работа; парная; индивидуальная
Формирование ключевых компетенций: учебно – познавательной, коммуникативной
Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой
Ж, ж и выяснению (выделению) особенностей звука ж; научить выполнять
звуковой анализ слов «жёлуди», «жук», использовать схемы и модели звукового
состава слова для выполнения звукового анализа слов; способствовать
формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию
речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Ж, ж и особенности звука ж; умеют выполнять
звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для
выполнения звукового анализа слов;
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей звукового
состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний;
овладение техникой чтения; логические – словоизменение (замена одной буквы в
слове); рассуждения об особенностях звука ж.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно
воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия
с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение; оценивают ситуации с точки зрения
правил поведения и этики.
Оборудование: ИД, учебник « Азбука» – часть вторая.
Ход урока.
1.Самоопределение к учебной деятельности.
Организационный
момент.
- Ребята,
к нам сегодня пришли гости. Наверняка, им очень интересно, как учатся в школе
дети 1 класса. Давайте покажем им, что мы умеем, чему научились, хорошо?
Мы
умные, мы дружные
Мы
- внимательные, мы - старательные
Мы
в первом классе учимся
Всѐ у нас
получится!
Учились мы
немного, но кое-что уже знаем. Давайте вспомним, чему мы уже научились на
уроках обучения грамоте?
– Я думаю, что урок принесѐт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое
узнаете и многому научитесь.
А для этого нам понадобится удача. Пожелаем друг другу успехов в
учении. (Хлопают друг друга по плечу и желают удачи).
Пусть девизом нашего урока станут слова «С малой удачи начинается большой
успех».
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Речевая разминка:
Шорох,
шептанье,
Шумок
под окном,
Шлёпанье
лёгкое…
Кто
это – гном?
Ш-ш-ш!
Там, за шторами,
Возле
окна,
Шустрым
мышонком
Шуршит
тишина.
- Вспомните
слова, в которых есть звук ш. Дайте характеристику звуку ш.
Артикуляционные упражнения:
-Губы в трубочку, в ниточку.
-Язычком помоем зубки.
-Язычком сделаем укольчики щечкам
- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с буквами, но для начала давайте
вспомним, что мы знаем о звуках и буквах.
-
Мы знаем, что звуки делятся на согласные и гласные.
- Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные поются, а согласные не
поются).
- Какие могут быть согласные звуки? (Твердые и мягкие).
-А как можно определить, что согласный твердый или мягкий? (По гласным).
-А бывают ли только твердые или только мягкие звуки.
-А еще какие? (Звонкие и глухие).
-Как определяем звонкость и глухость согласного?
(Закрываем ладошками уши и произносим звук, если звенит, значит звонкий, если
не звенит, а только шумит, глухой).
-Буква Ш - всегда обозначает твердый звук, буква Ч – мягкий звук
3. Постановка учебной задачи.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Для начала послушайте,
пожалуйста, стихотворение.
(Н.Френкель «Жук»)
-Жук, жук, пожужжи,
Где ты прячешься, скажи?
-Жу, жу, жу, жу,
Я на дереве сижу.
-Жук, жук, покажись!
Надо мною покружись!
Жу, жу, жу, жу,
Я летаю и жужжу.
Как жужжит жук? -Ж-ж-ж-ж-ж.
- Ребята, сейчас мы отдохнем. Мы превратимся
с вами в жучков и полетим по классу, произнося звук жука. Жуки очень любят
цветы. Вы возьмите друг друга за руки и дружно полетайте вокруг цветка. Садимся
за парты. Все молодцы.
-Кто догадался, с какой буквой будем знакомиться? С буквой Ж.
-Давайте сформулируем тему.(Слайд1).
- Каковы цели нашего урока? Чему вы должны научиться?
На доске – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными
обозначениями.
1.Изучить звук и букву .
2.Учиться читать слоги и слова с новой буквой.
3.Что конкретно мы можем узнать о звуке ж?
4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).
-Для начала определим, согласный он или гласный? (Согласный, потому что не
поется).
- Этот
звук особенный.
- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?
-Тогда давайте будем решать эту проблему.
1. Составление плана решения проблемы
Давайте составим план исследования.
1.Определить, звонкий или глухой?
2.Узнать, где может стоять в слове?
3.Выяснить, бывает ли он и твердым и мягким?
2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
- Ребята, давайте по пунктам проведем исследование. По первому пункту нашего
плана мы должны определить, какой он звонкий или глухой.
- Как
можем определить? Слушают учителя. Приложить руку к горлу и послушать работает
ли «моторчик». Есть ли «волшебные наушники».
Вывод:
он звонкий.
-Звонкость-глухость
мы можем определить сразу же, а вот твердость –мягкость сразу же определить не
получится, для этого мы с вами должны изрядно потрудиться, ведь мы же знаем,
что звуки могут быть или только твердые или только мягкие, или и твердые, и
мягкие.
Переходим ко 2 пункту. Давайте узнаем, где в слове может стоять
этот звук?
Физкультминутка. Игра «Гости»
Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный –
похлопаем ему, а если нет – потопаем.
Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка,
шуба, Жанна.
Вывод: может стоять и вначале, и в середине, и в конце слова.
-Молодцы! Вы были очень внимательны!
- Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?
- В чем особенность звука [ж].
- Так какой же звук [ж]
6. Знакомство с новой буквой.
- Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]? (Слайд 2,3,4).
- На что похожа буква Ж? На жука.
- Мы с вами выяснили, что звук ж может стоять и в начале слова, значит, у него
должна быть и заглавная буква.
- Зачем нужны большие буквы? (Большие буквы нужны для того, чтобы писать имена,
фамилии, названия рек, городов, сел, улиц).
- Где мы встречаемся с печатными буквами? (Печатные буквы у нас в книжках,
газетах, журналах).
- А для чего нужны письменные буквы? (Ими мы пишем в тетрадях).
- А вы хотите научиться писать букву ж?
- Давайте возьмем ручки и вспомним, как нужно правильно сидеть?
- Печатаем букву Ж, а теперь сложите эту букву из палочек.
7. Чтение слогов с буквой «Ж, ж».
Так с какими же гласными дружит буква “ж”? (Ж” дружит с гласными
“а”, “у”, “о”, “и”, “е”).Слайд 5
Как будем читать её? Почему? (Мягким ни разу не был, всегда
твердый).
(Звук [ж] – всегда твердый).
Прочтите слоги самостоятельно; хором.
-Это традиционное написание. Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только
один звук. Характер у неё испортился, она поссорилась с гласными э, ы, я, ю.
Они отказались стоять после “ж”.
-На какие слоги надо обратить внимание? Почему?
-Как назовём эти сочетания букв?
-Какая буква сигнал опасности? (Жи пиши с гласной и).
-Какая буква – опасное место? (Же – с гласной е).
Сформулируй правила правописания.
-Вспомни другие “опасные” сочетания, похожие на эти.( Ши пиши с гласной
и, ше - с гласной е).
1.Чтение чистоговорки.(Слайд 6).
2.Чтение скороговорки. (Слайд 7).
- Открываем Азбуку на с.25урок с буквой Жж.1 задание.
Звуко - буквенный анализ слов (по одному выходят к доске и
работают).(Слайд8)
Вывод: Согласный, твердый, звонкий, может стоять и в начале, в середине
и в конце слова.
8. Первичное закрепление.
Чтение слов на с.25
-Ребята, а что можно сказать об этих словах?
3. Чтение рассказа «Жмурки».
- Кому завязали глаза?
- Куда разбежались дети и почему?
- Почему Женя не может догнать детей?
- О чём его предупредили дети?
- Какие чувства вы испытываете?
- Можно ли сказать, что дети поступили благородно?
9. Включение в систему знаний и повторение.
Прочитаем новые слова (Слайд9)
жар железо лужа
жонглёр жёлуди снежинка
журнал сажа ужин
живот кожа ёжик
- Как вы понимаете слово жонглёр?
- А когда мы говорим жар?
- А что такое ужин?
- 10. Рефлексия.
1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения
Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.
2. Беседа:
- Какой была тема урока? (Звук [ж], буква Ж).
- Какие цели вы ставили. (Познакомиться со звуком [ж] и буквой ж, учиться
читать слоги, слова, тексты с новой буквой). (Слайд10).
- Удалось ли достичь этих целей?
- Возникали у вас затруднения?
- Вы смогли их преодолеть?
Дорогие наши гости! Мы очень хорошо поработали на уроке, я думаю, что мы в
будущем станем хорошими учениками, мы ещё вас ждем в классе. Надеюсь, вам тоже
у нас понравилось, и наши ребята подготовили для вас маленькие подарки. (Смайлики)
До новых встреч!
Мы
гостей сегодня ждали
И
с волнением встречали.
Мы
хотели показать,
Как
умеем отвечать.
Не
судите очень строго,
Ведь
учились мы немного.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.