Конспект классного часа по толерантности 8 класс "Терпимость к различиям"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                                                                                                 Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №11

ОТКРЫТЫЙ КЛАССНЫЙ ЧАС.

 «Терпимость к различиям: инвалиды и здоровые люди»

Подготовила:

классный руководитель 9 класса

Кулинич Аксана Алексеевна.

декабрь 2018 г.

ст.Егорлыкская

Предмет (направленность): классный час

Возраст детей: 9 класс

Место проведения: кабинет

Цель:

Формирование толерантного отношения к людям, имеющим ограниченные возможности здоровья.

Задачи:

1. Узнать о том, какие бывают люди с ограниченными возможностями;

2. Представить себя на месте таких людей;

3. Оценить состояние общества с точки зрения его поддержки людям с
    ограниченными возможностями и предложить какие-то улучшения;

4. Осознать важность права людей с ограниченными возможностями
     самостоятельно распоряжаться своей судьбой.

Коррекционные задачи: развитие речи (развитие умения публичного выступления), развитие умения анализировать и делать выводы.

Оборудование: ТСО (телевизор).

Ход классного часа:

1.      Мотивация.

 (звучит песня Юлии Самойловой «Стена» - запись с программы «Фактор А»:

2.      Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

- Что необычного вы увидели в этой  девушке?

 О чем ее песня?

 Можно ли сказать, что существует «стена» между нами и людьми с ограниченными возможностями?

- Знаем ли мы, как преодолевать эту стену? Я предлагаю вам попробовать разобраться…

1. Игра

Все учащиеся встают в круг.

Далее учитель просит всех закрыть глаза и проходит и наклеивает на лоб каждого учащегося небольшой цветной кружок (синего, красного, желтого, зеленого цветов). Одному из учащихся наклеивается белый кружок, другому – черный.

Учитель просит открыть глаза и без слов объединиться в группы.

После того как учащиеся объединились в группы, а двое учащихся остались без группы учитель проводит обсуждение:

1.По какому принципу вы объединились в группы, вы же не могли разговаривать и не видели, какого цвета кружочек у вас был приклеен?   

2. Как вы себя почувствовали, когда нашли свою группу?

3. (к учащимся с черным и белым кружочком) Как чувствовали себя вы, когда поняли, что у вас нет группы?

4.О чем вы можете сказать после этой игры?

2. Беседа «Кто такие люди с ограниченными возможностями?»

- Мы все знаем слово «инвалид». Кто это такие?

- Часто ли мы видим таких людей на улицах, в музеях, театрах, в различных учреждениях? Почему?

- В последнее время практически все, кто общается с инвалидами, помогают им, и сами они предпочитают называть себя «люди с ограниченными возможностями». Как вы думаете, почему?

 (Такое название более уважительно, более ясно отражает то, в чем они нуждаются).

3. Маленькие демонстрационные игры «Как чувствуют себя люди с ограниченными возможностями?»

- Для того, чтобы хоть немного понять, как чувствуют себя люди с ограниченными возможностями, мы проведем три небольших игры.

1 игра «Слепой и поводырь»

Участники игры делятся на пары; один человек закрывает (или ему завязывают) глаза – он «слепой», второй – «поводырь». Задача «слепого» бродить по классу, куда ему вздумается; задача «поводыря» - обеспечить его безопасность, прикосновениями руководя действиями «слепого», но не отбирая у него инициативы. Через несколько минут «слепые» и «поводыри» меняются ролями.

Обсуждение игры:

- Как чувствовали себя «слепые» и «поводыри»?

- Кому какая роль была легче?

Мы с вами попробовали почувствовать, как это нелегко, когда человек не может пользоваться зрением, чтобы ориентироваться в пространстве.

2 игра

 Пришить пуговицу только одной рукой. (просмотр видео «Музыкант» 5 мин.)

3 игра

А теперь давайте подумаем: а как может жить человек, если он и не видит, и не слышит? Можете себе такое представить? – Таких людей называют слепоглухие.

Как же они могут общаться с другими людьми, если они не видят и не слышат?

Слепоглухота – двойное нарушение зрения и слуха. Как не обидеть слепоглухого человека? Как помочь слепоглухому человеку?

Сейчас я хочу вас научить простому способу общения со слепоглухим человеком, который уже знает грамоту, но не может услышать нас и увидеть.

Вы знаете печатные буквы? Помните, как они выглядят? Попробуйте закрыть глаза и написать мысленно слово «мама». Получилось? Почему получилось? Потому что вы помните образ каждой буквы. Есть такой способ общения, называется он «дермография» - письмо на ладони печатными буквами.

Участникам предлагается разбиться на пары. Предлагается на ладошке написать одну печатную букву поверх другой.

Не торопитесь. Хорошенько надавливайте пальчиком на ладонь. Один пишет, а другой, закрыв глаза, пытается распознать, что именно пишет сосед  .(небольшое слово из 4 букв)

Давайте обсудим: что было трудно? Почему? Тем, кому писали буквы на ладони, предлагается описать впечатления и ощущения. Далее участники меняются ролями.

Еще один способ общения – буквы можно писать на спине.

А есть еще одна азбука. Она называется «дактилология». Это такая азбука, где каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.

(показ видео «Слово на ладони» 6 мин)

Вы сейчас увидели пример людей, которые несмотря на трудности, вызванные болезнью (что лишь в малой степени попытались почувствовать сейчас вы), достигали в жизни очень многого –достигли мастерства в профессии,  стали признанными людьми. К сожалению, подобные случаи скорее исключение, чем правило для нашего общества. -  Мы уже говорили, что люди с ограниченными возможностями почти полностью выключены из жизни нашего общества.

Кажется ли вам это справедливым? Почему?

 Поэтому следующий вид работы посвящен тому, как можно помочь людям с ограниченными возможностями.

4. Работа в группах «Люди с ограниченными возможностями в жизни общества»

Группа 1.- Представьте себе, что инвалидов лишили части прав, например, права голоса на выборах. Объясняется это тем, что они не в состоянии добраться до избирательных участков. Как вы отнесетесь к этому? Какие аргументы «за» и «против» этого решения вы можете привести?

Группа 2- Как вы отнесетесь к решению запретить людям со слабым сердцем занимать высокие государственные посты, так как приступ у них может случиться в любой момент?

-   Что могут сделать другие люди и общество для того, чтобы компенсировать ограниченные возможности?

- Ребята, подумайте и обсудите в группах, какая специальная забота нужна людям, которые не могут ходить, у которых  слабое сердце.

Рефлексия.

Вернемся в начало беседы: Юлия пела о том, насколько сложно для нее самой было разрушить стену между собой и миром, и в ее песне прозвучали слова, что она не смогла бы справиться с этим без помощи близких…

Давайте ответим на вопрос:

1.Можно ли сказать, что существует «стена» между нами и людьми с ограниченными возможностями? А как разрушить эту стену?

Заключительное слово учителя:

К сожалению, мы слишком зациклились на себе, на своих желаниях и оглянуться вокруг, подумать, как живут другие нам некогда. А ведь так в цивилизованном обществе быть не должно. Мы все единое целое, мы целая система, и надо понять, что когда кому-то плохо, и ты не обращаешь на это внимание, это неправильно, ведь когда-нибудь и тебе может стать плохо, никто из нас не застрахован от инвалидности, в любой момент нашей жизни может случиться трагедия. Терпимость не равносильна безразличию.

 Хотя люди с ограниченными возможностями нуждаются в поддержке и заботе окружающих, нельзя лишать их возможности выбора и самостоятельной жизни. Прекрасно оснащенный и полностью отрезанный от мира интернат, где вся жизнь человека строго регламентирована, никак не приемлем.

(показ ролика «Конец» 1 мин.)