Использование современных
образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе.
Современным
педагогическим технологиям присущи следующие характеристики: гуманность,
эффективность, наукоемкость, универсальность, интегрированность. Как педагог
ДОУ при реализации современных образовательных технологий выполняю функции
собеседника, исследователя, эксперта.
Применяю
здоровьесберегающие технологии с целью становления осознанного отношения
ребёнка к здоровью и жизни человека, накопления знаний о здоровье и развитие
умения оберегать, поддержки и сохранения его, обретения валеологической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать
задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с
оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Используя
технологию развивающего обучения, ориентируюсь на развитие физических,
познавательных и нравственных способностей воспитанников путём использования их
потенциальных возможностей. Это мотивация на конкретное действия, на познание,
на новое.
В
воспитательно-образовательном процессе нашего ДОУ проектная деятельность носит
характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а
также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только
источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в
процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками
образовательного процесса. Они могут обогатить свой педагогический опыт,
испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов
ребенка. Основной целью
проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной
творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами
исследовательской деятельности детей.
Стремясь поддержать у
детей интерес к новой теме, я в своей работе создаю новые проблемные ситуации
(технология использования проблемной ситуации). Создавая проблемные ситуации, я
побуждаю детей выдвигать гипотезы, делать выводы, приучаю не бояться допускать
ошибки. Очень важно, чтобы ребенок почувствовал вкус к получению новых,
неожиданных сведений об окружающих его предметах и явлениях.
Использую
ТРИЗ (теория решения изобретательных задач) – с целью развития с одной стороны
таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность,
диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне,
развитие речи и творческого воображения. ТРИЗ, как универсальный инструментарий
используется на всех занятиях. Это позволяет мне формировать единую,
гармоничную, научно обоснованную модель мира в сознании ребенка. Создается
ситуация успеха, идет взаимообмен результатами решения, решение одного ребенка
активизирует мысль другого, расширяет диапазон воображения, стимулирует его
развитие.
В своей работе
применяю технологию разноуровневого обучения- это педагогическая технология
организации процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения
учебного материала. То есть глубина и сложность одного и того же учебного материала
различна в группах уровня, что дает возможность каждому воспитаннику овладевать
учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от
способностей и индивидуальных особенностей личности каждого воспитанника. Это
технология, при которой за критерий оценки деятельности ребёнка принимаются
его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению.
Использование информационно-коммуникативных технологий является одним из
эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения детей,
развития у них творческих способностей и создания благоприятного эмоционального
фона. А также позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа
обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в
данной деятельности. Это способствует осознанному усвоению новых знаний.
Обучение для детей становится более привлекательным и захватывающим. В работе с
интерактивной доской у детей развиваются все психические процессы: внимание,
мышление, память; речь, а также мелкая моторика. У старшего дошкольника лучше
развито непроизвольное внимание, которое становится более концентрированным,
когда ему интересно, изучающий материал отличается наглядностью, яркостью,
вызывает у ребенка положительные эмоции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.