Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект. Литературное чтение. «Приметы народной и волшебной сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»»

Конспект. Литературное чтение. «Приметы народной и волшебной сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Раздел: « Там, на неведомых дорожках»

Тема: «Сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»»

Тема урока: «Приметы народной и волшебной сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»»

( 3-ий урок по данной теме.)

Тип урока: обобщение изученного.

Методическая цель: использование продуктивного чтения на уроке литературного чтения, как один из способов развития «вдумчивого» чтения.

Цели урока:

образовательная:

  • формирование умения отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • формирование умения выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения;

формирование умения относить сказочных героев к одной из групп;

- формирование умения находить признаки народной и волшебной сказки;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Развивающая – продолжить развитие познавательного интереса, устной и письменной речи, операций мышления: анализ, сравнение, обобщение;

Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,   привитию у воспитанников интереса к чтению, культуры общения и поведения.

Задачи:

образовательные:

  • учить пользоваться разными видами чтения;

  • выделять в тексте главное;

  • развивать и закреплять умения прогнозировать и анализировать информацию;

развивающая:

  • формировать креативность, умение грамотно высказывать своё мнение;

воспитательные:

  • учить быть добрыми, мужественными;

  • создавать условия для положительной мотивации к учёбе;

  • воспитывать культуру общения и поведения

Педагогическая задача: помочь научиться «вдумчиво» читать, овладеть основными способами продуктивного чтения.


Цель урока для учащихся: к концу урока учащиеся научатся (путём анализа, сравнения и обобщения) находить признаки волшебной сказки, достигнут понимания текста сказки на уровне смысла.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУ: развивать умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, умение работать в паре.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты: развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, самоопределение, самооценка.

Планируемые результаты урока: участие в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, чтение про себя, осознание текста, отвечать на вопросы, умение относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи), оформлять свои мысли в устной речи.


Аудитория: 2 класс, средней общеобразовательной школы, обучающийся по программе «Школа 2100».

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник «Литературное чтение» 2 класс Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Этап урока

Задачи этапа

Методы и приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

Мотивация познавательной деятельности

( 1 минута)

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке

словесный

фронтальная

Организует проверку принадлежностей для урока.

Создаёт эмоциональный настрой на работу.


Визуально контролируют готовность к уроку.

Регулятивные: самостоятельно регулируют свои действия;

Личностные:

осваивают личностный смысл учения.

Проверка домашнего задания

(3)

Организовать проверку домашнего задания

Учебный диалог, поисковый метод

фронтальная

Организует выразительное чтение сказки, зачитывание своего пожелания

-Прочитайте фрагменты сказки выразительно.

Расскажите, а что бы вы попросили у золотой рыбки? Почему именно это?





Определите, пожалуйста, тему урока.

Читают, анализируют чтение других, аргументируют свою точку зрения





Регулятивные: умеют работать по предложенному плану;

Коммуникативные:

Участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

Самостоятельно оценивают свою работу, проявляют интерес к чтению и ведению диалога;



Работа с биографией А.С. Пушкина.


Просмотр видеофильма


Предлагает посмотреть фильм

- Кто услышал ошибку во время просмотра фильма (в фильме вместо Саша сказали Серёжа)



Актуализация необходимых знаний

(10)

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания, развивать навык работы в паре

Работа в паре,

дискуссия

Общеклассное обсуждение

Предлагает учащимся проанализировать текст по схеме:

  1. Задача жанра.

  2. Содержание

  3. Построение.

  4. Особенности слова.

  5. Звуковой рисунок.

  6. Форма речи.

Предлагает учащимся поработать в паре, найти верное утверждение и аргументировать свой ответ - задача любой сказки, задача волшебной сказки.

Выберите нужный ответ и аргументируйте: Задача любой сказки – раскрыть и оценить характер, поступки, мысли и чувства человека.

Задача волшебной сказки – вызвать восхищение добрым и смелым, осудить злодея, выразить уверенность в победе добра.


Работают в паре, выбирают верное утверждение, формулируют ответ, договариваются об очерёдности представления ответа

Регулятивные:

Проводят коррекцию знаний;

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий на уроке

Коммуникативные:

участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения;

умеют слушать собеседника, позитивно относиться к процессу общения;

Личностные:

развивают учебную активность;




Фронтальная работа





Работа в парах

Просит перечислить героев сказки, назвать главного героя.



Организует работу в тетрадях: задание 4 на странице 3

( заполнить таблицу: положительный герой, отрицательный, нейтральный, герои-помощники)


- перечислите героев сказки;

- Кого вы назовёте главным героем?

Называют героев. Называют главного героя, аргументируют ответ.

Выполняют задание: заполняют таблицу, в тексте находят подтверждение.


Регулятивные:

Проявляют волевую саморегуляцию;

Коммуникативные:

Участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

применяют правило делового сотрудничества;

Познавательные:

строят речевое высказывание в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи


Организация познавательной деятельности (18)

Развивать и закреплять умения анализировать информацию (вдумчиво читать)

Поисковый метод

Индивидуальная работа.

Учебный диалог.

















Предлагает обсудить содержание сказки.

- О чём обычно рассказывается в волшебных сказках?

- Какие волшебные события происходят в сказке П. Ершова?

- Что необычного для волшебной сказки автор включил в содержание своей сказки?


Ответьте, пожалуйста, на вопросы, ответы подтвердите выборочным чтением, задайте свой вопрос к тексту.

Формулируют ответ, подтверждая его чтением отрывка.

Регулятивные:

планируют и контролируют способ решения;

Коммуникативные:

участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения; проявляют интерес к чужому мнению;

Личностные:

развивают учебную активность;


Познавательные:

строят речевое высказывание в устной форме; находят и выделяют необходимую информацию.




Логическая цепочка

Индивидуальная работа

Создаёт проблемную ситуацию.

-выберите «приметы» волшебной сказки («приметы» будут не все) на интерактивной доске и расположи логически

Выбирают «приметы», зачитывают их, при обнаружении пропусков, читают нужные отрывки и аргументируют.


Физминутка «Машина физминутка» (1)




Организует отдых учащихся

  1. Шаг на месте.

  2. Наклоны.

  3. Прыжки.

  4. Подтягивание.

  5. Игра в «футбол»

  6. Игра в «хоккей»

  7. Прыжки.

  8. Бег.

Выполняют упражнения вместе с героем Машей, под весёлую музыку «Коробочка» (презентация от «Инфоурока»





Работа в паре

Организует работу, направленную на наблюдение над особенностями языка сказки

На с. 26-27

найдите повторяющиеся из сказки в сказку выражения, подчёркивающие трудности, ожидающие героя;

- постоянные особые слова-эпитеты;

Находят повторяющиеся выражения, эпитеты

Регулятивные:

планируют и контролируют способ решения;

Познавательные:

строят речевое высказывание в устной форме; находят и выделяют необходимую информацию.






Организует наблюдение над формой речи (класс сильный, поэтому эту работу планирую в конкретном классе)

- Прочитайте и послушайте повторяющиеся звуки, которые делают картину из сказки «Сивка-Бурка» особенно выразительной «В самую полночь прискакал на пшеницу конь…»

Найдите на с. 22 строки о появлении Конька-Горбунка. Прочитайте их. Вслушайтесь (чтение текста с карандашом подчеркнуть буквы)

Находят рисунок из звуков, на интерактивной доске подчёркивают.

Находят рисунок в сказке (р-л), делают вывод.

Простукивают ритм, вспоминают рифмы

Регулятивные:

планируют и контролируют способ решения;

Коммуникативные:

участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения; проявляют интерес к чужому мнению;

Личностные:

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;


Познавательные:

строят речевое высказывание в устной форме; находят и выделяют необходимую информацию.






Организует рассказ об авторе.

Итак, мы убедились, что сказка «Конёк-Горбунок» написана по законам волшебной сказки.

Понравилась сказка? А захотелось вам узнать об авторе, человеке, написавшем её, Петре Павловиче Ершове?


Рассказ ведут подготовленные учащиеся.

Петр Ершов родился в сибирском городе Тобольске. Его семья часто переезжала с места на место. Маленький Петя очень любил слушать сказки. Он их буквально впитывал в себя и жил в своём волшебном мире. Окончена гимназия – и вот он студент Петербургского университета.

В 18 лет Ершов написал свою знаменитую сказку «Конёк-Горбунок». Рассказывают, что А.С. Пушкин, прочитав сказку, сказал: «Теперь этот род сочинений можно мне и оставить».

Позднее Ершов вернулся в Тобольск, работал учителем, директором гимназии, выпускник которой, выдающийся химик Д.И. Менделеев, впоследствии не раз тепло вспоминал своего директора. В родном городе Тобольске Ершов и умер. На его памятнике написано «...автор народной сказки "Конёк-Горбунок"».

Сам же он свой главный труд оценивал скромно, говоря: «Вся моя заслуга в том, что мне удалось попасть в народную жилу».




Рефлексивно-оценочный этап (5)

Развивать учебно-познавательный интерес

словесный

Фронтальная работа

Предлагает подвести итоги

- Почему это произведение называют сказкой?

- Почему сказка народная?








Какое умение продолжали формировать? (оформлять свои мысли в устной речи)

Учащиеся начинают со слов:

«Я узнал, что…

« Я запомнил, что…

Я работал …

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала; занимаются саморегуляцией;

Коммуникативные:

Участвуют в учебном сотрудничестве, развивают коммуникативные способности

Личностные: самооценка.

Домашнее задание

(2)



Проектная задача


1. Подготовить свою иллюстрацию (поделку, макет и пр. – на выбор учащихся) к сказке.

2. Ответить на вопрос 4 на с. 31.






Общая информация

Номер материала: ДВ-009547


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»