Конспект логопедического занятия "парные звонкие и глухие согласные З - С"

КОНСПЕКТ  логопедического занятия:

«Парные звонкие и глухие согласные  З – С».

(подготовила учитель – логопед Басанова Л.А.)

Цели занятия: учить различать звуки [ з]-[ с] изолированно, на уровне слога, слова и предложения в устной речи и на письме.

Задачи:

·         Закреплять навыки правильного звукопроизношения и правильного написание слов со звуками [ з]-[ с];

·         Учить давать сравнительную характеристику звуков[ з]-[ с];

·         Развивать слуховую дифференциацию звуков[ з]-[ с];

·         Развивать фонематический слух;

·         Расширять словарный запас;

·         Развивать внимание, память, логическое мышление;

·         Развивать общую моторику;

·         Воспитывать активность, самостоятельность и умению взаимодействовать между собой.

Оборудование:

индивидуальные зеркала, гречка, мяч, загадки, рабочие тетради, ручки, простые карандаши.

Здоровьесберегающий компонент:

снятие утомления с мышц туловища, рук и плечевого пояса (игра "Наоборот"); создание благоприятной психологической атмосферы на занятии.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Подведение к теме занятия.

-Послушайте загадки, назовите отгадки.

Днем спит, ночью летает и прохожих пугает.(Сова)

Что за зверь лесной, встал, как столбик, под сосной,

И стоит среди травы, уши больше головы.(Заяц)

-Назовите первый звук в слове сова, (Звук С)

-Назовите первый звук в слове заяц, (Звук З)

-Кто догадался, какие звуки сегодня на занятии мы будем различать? (Звуки З и С)

3.Постановка целей:

-Будем учиться различать звуки З и С, учиться правильно их произносить, заменять эти звуки соответствующими буквами, правильно использовать их на письме.

-Тема нашего занятия: "Различение звуков [ з]-[ с]"

4. Основная часть.

1.Артикуляционная гимнастика (работа с зеркалами)

Мы расселись по порядку, дружно делаем зарядку,

Не руками, не ногами, а своими язычками.

• "Улыбка"
• "Заборчик"
• "Часики"
• "Почистим нижние зубки"

Для развития воздушной струи упражнение "Карандаш".

2. Уточнение нормы артикуляции звуков[ з]-[ с] (работа с зеркалами)

-Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [ с].

-В каком положении губы, где находится язык, положите руку на горло и скажите, работают ли голосовые связки?

-Дадим  характеристику звуку [ с]. (Гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий)

Вывод: звук [ с] - согласный, глухой, твердый.

-Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [ з].

-В каком положении губы, где находится язык, положите руку на горло и скажите, работают ли голосовые связки?

-Дадим  характеристику звуку [ з]. (Гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий)

Вывод: звук [ з] - согласный, звонкий, твердый.

3. Сравнительная характеристика изучаемых звуков, определение сходства и различия.

- Определите, что общего у звуков [ з]-[ с]?

(Согласные, твердые)

- Определите, чем отличаются эти звуки?

(Звук  [ с]  глухой, а звук [ з] звонкий)  

4. Развитие фонематического восприятия.

-Я буду произносить различные звуки. Когда вы услышите звук [ з] или звук [ с], хлопните в ладоши.

ЗВУКИ: ш, з, ч, с, т, щ, с, п, з, с.

5. Развитие слухового внимания.

- Чем отличаются звуки от букв? (звуки произносим, а буквы пишем)

- Послушайте стихотворение и найдите  на парте соответствующую букву.

На эту букву посмотри , она совсем ,как цифра три.(показывают букву З)

Что за буква светится старым ясным месяцем? (показывают букву С)

6.Развитие мелкой моторики.

-Сконструируйте из гречки буквы З и С.

7. Физминутка.

Игра "Наоборот"

- Я буду бросать мяч и называть слог со звуком  [ з], а вы , возвращая мяч обратно будете называть слог со звуком [ з] и наоборот.

СЛОГИ: зо-со, зу -су, са-за, ос-оз, за-са, уз-ус, ас-сз.

8.Развитие зрительного внимания и звуко-буквенного анализа и синтеза на уровне слова. Работа в тетрадях.

-Перед вами две девочки Зоя и Соня, определите в каком домике какая девочка будет жить? (работа с таблицей). Какие слова, в какой домик?

СЛОВА: салют, стол, лес, крыса, капуста.

СЛОВА: корзинка, кузовок, глаза, забор, роза, заколка.

9.Развитие зрительного внимания на уровне предложения.

Работа в тетрадях.

-Прочитайте предложение, заменяя картинку соответствующим словом.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

Заяц сидит на пеньке.

По улицам водили слона.

На столе стоит стакан.

Быстро убегает зебра от врагов.

Задание:  записать получившиеся предложения, букву З- подчеркнуть двумя чертами, букву С- одной.

Взаимопроверка.

5.Итог занятия.

-Какие звуки учились различать на занятии?

-Что общего и чем отличаются эти звуки?

-Перед вами лежат смайлики, выберите себе улыбающийся смайлик, если вы довольны своей работой на занятии, если же вы не довольны своей работой возьмите серьезный смайлик.