Конспект
логопедического занятия
по теме:
«Животные Жарких стран»
2016г.
Цель: формирование лексико-грамматических средств языка по теме «Животные жарких стран».
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные
- активизация и актуализация словаря по теме занятия;
- совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных, образование множественного числа существительных, формы родительного падежа со словом «много»)
2. Коррекционно-развивающие
- развитие фонематических представлений, зрительного гнозиса, логического мышления, внимания, памяти, воображения;
- развитие навыков звукового анализа слов;
- развитие общей, артикуляционной моторики;
3. Коррекционно-воспитательные
- формирование навыков сотрудничества, взаимодействия;
- воспитание доброжелательности, самостоятельности, любознательности, инициативности, эмоциональности.
Оборудование: фишки для звукового анализа, карточки-слоги, смайлы, контейнер с грецкими орехами, игрушки по теме занятия, презентация Power Point.
Ход занятия:
. Вводно-организационный этап.
Доброе утро, ребята. Дети, к нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними.
Возьмитесь за руки, сделайте круг. Поприветствуем друг друга.
«В нашей группе все друзья,
Я , ты, он, она.
Обними соседа справа,
Обними соседа слева,
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Все мы дружная семья,
Я, ты, он, она!»
2. Мотивационно - побудительный этап.
Дети, нам сегодня прислали аудио письмо. А от кого оно вы узнаете, если отгадаете мою загадку.
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной
А когда придет весна
Просыпается от сна… (медведь)
Правильно, письмо от Мишки, давайте его прослушаем.
Письмо .
Ребята я думаю, вы уже догадались, почему медведь не встретил этих животных в лесу. Почему? Так что же, Мишка никогда не сможет о них узнать? Как мы ему поможем? Правильно, мы сами постараемся рассказать Мишутке все, что знаем об этих животных. Ваши ответы мы запишем на видеокамеру и отправим мишке видео письмо.
3. Практический этап.
Артикуляционная гимнастика.
А теперь мы превратимся в некоторых животных и изобразим их. Выполним упражнения для губ и язычка.
Булку просит бегемот.
Бойко скачут по площадке.
Дети, посмотрите у меня необычный контейнер. Что в нем? Здесь не только грецкие орехи, в них кто-то спрятался. Вы хотите узнать кто там? Давайте попробуем их найти. Вы будете подходить по одному и рукой находить их.
Кого ты нашел? (Я нашел жирафа и т.д.)
Посмотрите сколько животных мы нашли, какие они все разные.
Дидактическая игра "Какой? Какая? Какое?" (Рассматривание маленьких игрушек животных).
Какая особенность есть у зебры? Носорога?
- У слона длинный нос, он какой? (длинноносый)
- У жирафа длинная шея, значит он - длинношеий.
- У льва большая грива, он какой? (большегривый)
- У бегемота толстые ноги, он какой? (толстоногий)
- У обезьяны длинный хвост, она какая? (длиннохвостая).
В названии каких животных встречается звук р?
Игра «Один-много»
Скажите, в Африке живет одна обезьяна? Нет. (дети произносят названия животных со словом «много»)
У Африканских животных есть любимая игра. Встаньте, повторяйте за мной слова и движения.
Дилы – дилы – дилы - появились крокодилы.
Моты - Моты - Моты – появились бегемоты.
Афы - Афы - Афы – жуют листики жирафы.
Ныны - Ныны - Ныны – водой брызгают слоны.
Яны - Яны - Яны – веселятся обезьяны.
Я записала названия животных на листочках, но листочки рассыпались, и слова невозможно прочитать. Посмотрите на части слов и составьте из них названия животных Жарких стран. ЗЕБ-РА, БЕ-ГЕ-МОТ, ЖИ-РАФ. Последние два слова вам нужно составить из букв Л-Е-В, Т-И-Г-Р.
Звукобуквенный анализ слова
Чтобы лучше запомнить название страны Африка, мы с вами выложим схему этого слова. У вас на столах фишки. Какого они цвета? (Дети выкладывают схему слова Африка)
Проверим, как вы справились. Какой 1й звук в слове Африка? Какой фишкой обозначим? Почему? (потому что он…)
Физминутка
А теперь я предлагаю немного прогуляться по Африке, отправимся в Сафари-парк. Встаньте около стульев, приготовьтесь.
«Шагаем мы в Сафари-парк,
Побывать там каждый рад.
Там пони, зебры, крокодилы,
Попугай и гориллы.
Там жирафы и слона,
Обезьяны, тигры, львы.
А в руках у нас ружье.
Фотографирует оно.
Сделаем всем фото,
Вот охота, так охота!»
Ребята, посмотрите, какую удивительную фотографию мы с вами сделали.
Только я не могу понять, какое животное мы сфотографировали? Давайте разберемся, чья у этого животного голова, шея, хвост?
Дидактическая игра «Чей? Чья? Чье?»
А такое животное существует на самом деле? Наши фотоаппараты были неисправны, поэтому фотография получилась неудачной. Можно ли такую фотографию отправить Мишутке?
Давайте мы сейчас сделаем с вами большую открытку своими руками и отправим ее мишке.
(Дети украшают животных различными крупами, а затем приклеивают их на остров)
4. Заключительный этап.
О ком мы говорили на занятии? Какое задание вам понравилось больше всего?
Ребята, какое мы с вами доброе дело сделали?
Перед вами лежат 2 смайла - веселый и грустный. Кто считает, что справился с заданиями самостоятельно, поднимает вверх веселого смайлика, а у кого были затруднения - грустного.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.