Конспект логопедического занятия "Последовательный пересказ текстов с опорой на сюжетные картинки».

ОГУ «ЦСПСиД Молчановского района»

Служба помощи семье и детям Шегарского района

Конспект группового логопедического занятия по развитию речи.

Логопед Шевнина Татьяна Ефимовна

с.Мельниково, Томской области, Шегарского района 2022г.

Тема: Последовательный пересказ текстов с использованием сюжетной картинки.

Цель: Формирование умения последовательного пересказа текстов описательно-повествовательного характера с использовани­ем опорных предметных картинок, сюжетной кар­тинки.

Задачи:

- формировать умения пересказывать текст описательно-повествовательного характера с опорой на предметные картинки, сюжетную картинку;

- оп­ределять последовательность частей в тексте;

- со­ставлять план текста и использовать составлен­ный план при пересказе;

- развивать опосредованное запоминание, позна­вательный интерес, фонематический анализ слов.

Оборудование: предметные картинки: «Хрустальный дворец», «Зе­леные растения», «Овощи» (лук, репка, картошка, капуста, горох, свёкла), «Трубы, лампы»; сюжетная картинка «Тепли­ца», запись на доске.

Ход занятия:

I. Оргмомент.  Введение в тему.

Л: Угадайте последнее слово стихотворения и выделите в слове первый согласный звук.

Что за скрип?

Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста, Если я ... (капуста).

Кругла да гладка,

Откусишь — сладка,

Засела крепко На грядке... (репка).

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а ... (лук).

Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла, Сладка на вкус.

 Узнали вы? Я ...(свекла).

На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков ... (горох).

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом... (картошка).

Л: Как можно назвать все предметы, названные в стихо­творениях? {Овощи.)

II. Основная часть занятия.

1. Знакомство с текстом. Логопед читает текст.

     В нашем селе есть дворец. В солнечные дни его хрусталь­ные окна отражают тысячи веселых зайчиков.

     А кто живет в хрустальном дворце? Под стеклянной кры­шей поселились зеленые растения.

     На дворе трескучий мороз. А во дворце лето в самом разга­ре. На грядках зеленеют лук, огурцы. Зреют помидоры.

     Большого чуда во всем этом нет. Просто внутри хрустального дворца проложены трубы с горячей водой, а над грядка­ми висят электрические лампы. Этот хрустальный дворец на­зывается ... (теплицей).

(По Г. Юрмину)

2. Словарная работа

Л: Объясните значение слов, подберите к указанным словам близкие по значению слова.

ТЕПЛИЦА — ... (сооружение, где тепло и все приспособле­но для выращивания овощей, зелени, цветов и т.д.)

ХРУСТАЛЬНЫЙ — ... (сделанный из хрусталя, стекла высокого качества)

Что главное в рассказе?

Предложите название рассказа. (Теплица.)

Запишите название текста в тетрадь.

3. Выделение частей текста. Составление плана текста.

- Л: Послушайте первую часть рассказа. (Логопед читает первую часть рассказа.)

     В нашем селе есть дворец. В солнечные дни его хрусталь­ные окна отражают тысячи веселых зайчиков.

Л: О чем рассказывается в этой части?

 (О хрустальном дворце.)

Л: Дайте название первой части. (Хрустальный дворец.)

Запишите первый пункт плана в тетрадь.

1. « Хрустальный дворец ».

Расскажите эту часть рассказа, как запомнили.

- Л: Послушайте вторую часть рассказа. (Логопед читает вторую часть рассказа.)

    А кто живет в хрустальном дворце? Под стеклянной кры­шей поселились зеленые растения.

Л: О чем рассказывается в этой части? (О зеленых растениях.)

Л: Дайте название второй части. (Зеленые растения.)

За­пишите второй пункт плана в тетрадь.

2. «Зе­леные растения»

Л: Расскажите сначала первую часть рассказа, затем вто­рую часть, используя предметные картинки, план.

- Л: Послушайте третью часть рассказа. (Логопед читает третью часть рассказа.)

     На дворе трескучий мороз. А во дворце лето в самом разгаре. На грядках зеленеют лук, огурцы. Зреют помидоры.

Л: О чем рассказывается в этой части? (Во время мороза зреют овощи.)

Л: Дайте название третьей части. (Овощи.)

Запишите тре­тий пункт плана в тетрадь.

3. «Овощи».

Расскажите сначала первую часть рассказа, затем вто­рую, затем третью часть, используя предметные картинки, план.

- Л: Послушайте четвертую часть рассказа.

     Большого чуда во всем этом нет. Просто внутри хрусталь­ного дворца проложены трубы с горячей водой, а над грядка­ми висят электрические лампы. Этот хрустальный дворец называется теплицей.

Л: О чем рассказывается в этой части? (Откуда тепло.)

Л: Дайте название четвертой части. (Греют трубы, лам­пы.)

Запишите четвертый пункт плана в тетрадь.

4. «Трубы, лампы.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ ПЛАНА В ТЕТРАДИ:

План.

1. Хрустальный дворец.

2. Зеленые растения.

3. Овощи.

4. Греют трубы, лампы.

4. Физкультминутка

Мы капустку рубим, рубим,

Мы капустку солим, солим.

Мы капустку жмем, жмем.

Мы морковку трем, трем.

5. Пересказ текста «Теплица» по цепочке.

В пересказе участвуют четыре ученика, каждый ученик использует предметную картинку, которая соответствует ча­сти рассказа, и план, записанный на доске и в тетрадях.

Логопед указывает на предметные картинки, пункты пла­на текста, редактирует высказывания учащихся.

6. Пересказ текста «Теплица» по сюжетной картинке и плану (без предметных картинок)

7. Самостоятельный пересказ текста по сюжетной картинке, пересказывают 2—3 ученика. Логопед указывает на пункты плана текста, редактирует высказывания учащихся.

8. Итог занятия

Л: Назовите овощи, которые выращивают в теплицах.

Что вы использовали при пересказе текста «Теплица»?