Конспект логопедического занятия с заикающимися детьми старшей группы на этапе вопросно-ответной речи по теме: «Все профессии важны. Парикмахер»

Конспект

логопедического занятия

с заикающимися детьми  старшей группы

на этапе вопросно-ответной  речи

по теме: «Все профессии важны.  Парикмахер».

Составила учитель – логопед

Пономарева Светлана Владимировна

 МКДОУ № 44 «Родничок» г. Саров

Задачи:

·         (П) Расширять  представления   о  профессиях. Продолжать знакомить с профессией парикмахера. Подчеркивать значимость  его труда, раскрывать личностные качества. Знакомить с пословицами о труде.

·         (Р) Способствовать пониманию и осмыслению содержания стихотворения. Создавать условия для коллективного рассказывания по картине по вопросам взрослого. Учить правильно строить предложения.  Упражнять в согласовании числительных с существительными, помогать употреблять несклоняемые существительные, понимать многозначность слов, употреблять синонимы, употреблять предлог из-под.

·        (ФР) Развивать диафрагмальное и речевое дыхание, мелкую и общую моторику,  психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление).

·        (С-К) Расширять  знания детей об опасных  ситуациях, связанных с профессией парикмахера.  

·        Побуждать выполнять правила речи.

Материал: картина «В парикмахерской»,  игра – лото «Кому что нужно для работы», конверты с номерами  с заданиями, полоски бумаги с номерами 1,2,3.4, предметные картинки.

Индивидуально – дифференцированный подход: Контролировать произношение  звуков  Р, Ш у Артура, Ярослава. Предупреждать инспираторный вдох у Леры. Поддерживать внимание у  Вадима. Проговаривать многосложные слова с Дариной.

Словарная работа: пелерина, клиент.

Ход занятия

1-я часть – подготовительная

 Организационный момент:

Логопед:

Здравствуйте, ребята,

Я вас видеть рада.

Вспомните, как вы «работали» вентиляторами, выпускали на ладошку то холодную, то горячую струю воздуха. Выполним это упражнение 3 раза.

(Дети выполняют упражнение «Вентиляторы», стоя в кругу).

Сегодня мы продолжим путешествие по стране «Профессии» и поговорим о парикмахере.

Сделайте спокойный глубокий вдох и произнесите на одном выдохе:

В парикмахерской с утра за работой мастера.

(дети произносят фразу 3 раза).

Логопед:

 Прежде  чем сесть на стулья (стулья стоят полукругом перед доской),  скажите,  что такое профессия?

Не забывайте о правилах речи: сначала подумай, потом отвечай…

  Дети:

 Профессия это дело (занятие, работа, труд).

2-я часть – основная

1.     Логопед (выставляет картину «В парикмахерской»):

Да, а теперь  внимательно посмотрите на картину и представьте, что мы волшебным образом оказались в этой парикмахерской.  (Читает стихотворение).

Привели постричь ребенка…

Логопед:

-Осмотрелись? У меня микрофон. Я буду брать у вас интервью. Смотрите мне в глаза смело.  Отвечайте на вопросы полно,  плавно, уверенно.

-Саша.  Кто работает в парикмахерской?

Саша:

- В парикмахерской работает парикмахер.

- Сережа, как по - другому можно назвать парикмахера.

Сережа:

-Мастер по прическам

Логопед:

- Полина, что сейчас делает мастер?

Полина:

 -Сейчас мастер стрижет мальчика.

Логопед:

- Ярослав, чем стрижет?

Ярослав:

- Он стрижет мальчика ножницами.

Логопед задает еще вопросы, дети отвечают, соблюдая правила речи.

-  Что еще  нужно парикмахеру для работы?

- Для чего нужна пелерина? (закрывать одежду клиента).

 - Про какого парикмахера говорят «золотые руки»? (умелого).

- Что опасного, трудного есть в профессии парикмахера? (острые предметы, работа постоянно «на ногах»).

- Как себя надо вести в парикмахерской? (Быть вежливым, терпеливым, не шуметь).

- Каким должен быть парикмахер? (Общительным, терпеливым, внимательным, осторожным, творческим).

-Нужно ли парикмахеру соблюдать пословицу «Поспешишь, людей насмешишь»?

-Почему?

Логопед:

Ну что ж, ребята, оставим парикмахера за работой и вернемся в группу.

 Вставайте в круг.

2.     Пальчиковая гимнастика «Расческа», «Ножницы»

Причешу тебя расческой. Будет гладкою прическа.

Мастер, ножницы возьми, волосы мне подстриги.

(ритмичные движения пальцев рук под текс  двустиший,  имитирующие    расческу и ножницы)

Логопед:

-Ребята. Посмотрите друг на друга. Вам нравятся ваши прически?

Дети:

-Да, нравятся.

Логопед:

3.     Поиграем в подвижную игру «Если нравится тебе».

 (Дети выполняют движения синхронно с текстом)

Если нравится тебе, то сделай так: хлоп, хлоп.

                                Если нравится тебе, то сделай так: топ, топ.

Если нравится тебе, то повернись, повернись.

Если нравится, скажи: «Хорошо-о-о!»

Логопед:

4.     Продолжим знакомиться с профессией парикмахера и поиграем в игру «Искатели».

Дети находят на столах полоски бумаги с номерами, а потом ищут по всему логопедическому кабинету конверты с заданиями под такими же  номерами.

Под №1 упражнение  «Веселый счет»  (в конверте лежат картинки:  полотенце,   расческа и цифра 5).

Дети по очереди считают:

-Одно полотенце, два полотенца…пять полотенец.

- Одна расческа, две расчески…пять расчесок.

Под №2 упражнение  «Омонимы» - многозначные слова.

Дети рассматривают картинки ежа и мальчика с прической «ёжик».

Под №3 упражнение  «Запомни   неизменяемое слово»

В конверте картинка: бигуди.  Логопед начинает, а дети добавляют, не изменяя, слово БИГУДИ: вот бигуди, нет бигуди, мама радуется бигуди, на голове с бигуди, говорит о бигуди.)

5.     Упражнение «Где предмет?»

Логопед:

Молодцы! Справились с таким трудным заданием. Посмотрите, на столах лежат салфетки. Присаживайтесь за столы, посмотрите, что же под салфетками? 

Дети:

Игрушечные расчески и ножницы.

Логопед:

Лера, где лежали эти предметы?

Лера:

Эти предметы лежали под салфеткой.

Логопед:

-Откуда ты их достала?

Лера:

-Я их достала из-под салфетки.

(Логопед задает эти же вопросы 3-4 детям.

Манипуляции с предметами меняются).

3-я часть – заключительная

(соединяются два стола, дети садятся вокруг)

Проводится игра – лото  «Кому, что нужно для работы?»

Логопед достает маленькую карточку и спрашивает - Кому нужен глобус?

Ребенок:- Глобус нужен  учителю. (Карточку кладет на свое поле).

Выигрывает тот, кто первым закроет все поле.

Итог:

Логопед хвалит детей за активное участие на занятии и спрашивает:

 -- Про кого рассматривали картину?

                                        -  Какие игры понравились?

                                         - Как говорили?