Конспект логопедического занятия в малой группе "Автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях, связной речи

Автоматизация звука [Р] в словах, словосочетаниях, связной речи.

Лексическая тема «Цирк»

Цель: автоматизация звука [Р] в словах, словосочетаниях, связной речи

Задачи:

Образовательные:

·         Уточнять, расширять  словарь через формирование семантического поля «Цирк» и развитие валетностей слов

·         Совершенствовать  навык  согласования числительного, прилагательного с существительным, образования качественных, притяжательных  прилагательных

Коррекционные:

·         Развивать звуко – слоговой анализ  и синтез, фонематический слух и восприятие, операции мышления

Воспитательные:

·         Расширять знаний детей о таком виде искусства, как цирк и прививать любовь к нему

·          Вызывать положительную мотивацию к занятиям

Оборудование: Лепбук по теме «Цирк», пять оранжевых морковок (из фетра), 5 простых карандашей, разрезная буква «Р» (2 комплекта), фетровые чехольчики разных цветов, палочки по количеству чехольчиков,предметные  картинки с названиями ягод и фруктов, фигурки буфетчицы, клоуна, шпрехталмейстера, кольца с предметными картинками.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Сегодня на занятии много гостей. Они пришли посмотреть, как вы научились хорошо произносить звуки.  Нам сегодня надо будет следить не только за произношением, дыханием, но и много думать и фантазировать. Я приглашаю вас …

Все глядят на середину.

 В середине волшебство.

Там чудак зайчишку вынул

Из кармана своего.

 Там под купол танцовщица

Улетела как синица.

 Там собачки танцевали

Вы конечно там бывали…

Что это за место?

 - Мы отправляемся в цирк. И там нас ждет интересное представление.  В цирк мы возьмём с собой звук [Р]. 

2. Основная часть.

1.      Чтобы  выйти из дома, нам нужно пройти по «узелковой» дорожке.

- ребёнок ведёт большой  и указательный пальцы по шнурку, произнося длительно звук [Р], на узелке добавляет гласный звук, предложенный взрослым.

Р….а (ра),  р..а,  р…а, р…о, р…о, р..о, р….у,р….у.

 - А вот и цирк горит огнями. Посмотрите, сколько разноцветных шаров. Чтобы они не улетели, поймаем их при помощи прищепок.

2.      Ребёнок достает из мешочка прищепку. Называет ее цвет и находит шарик с такой же по цвету ниточкой  и символом гласного звука – образует прямой и закрытый слог. 

- Двери цирка открыты! Давайте перейдем дорогу по наземному переходу.

3.      ДИ «Перейди дорогу».

Дети добавляют слово в чистоговорку и повторяют её.

РА-РА-РА – в цирк спешила….детвора.

РО-РО-РО - в цирк мы едем на …метро.

РЫ-РЫ-РЫ - у клоуна …шары.

РУ-РУ-РУ – на тигра я смотрю.

Звуки Р и Рь на письме обозначаются буквой Р.  Если  вы правильно соберёте букву из частей, то получите бесплатный билет в цирк – контрамарку.

4.      ДУ «Собери букву» - дети собирают и называют слова на частях картинки.

Открывается лепбук, и дети путешествуют по его страницам.

 - Цирк - это целый город. Здесь есть костюмерные, вольеры для животных, свой медпункт, где работает врач, буфет  и, конечно, кабинет директора цирка. Как называется место, где проходят представления? (манеж, арена). А как называют артистов, работающих в цирке? (циркачи) В театре артисты показывают театральные номера, а в цирке? (цирковые)

- А каких цирковых артистов мы можем встретить в цирке? (клоунов, дрессировщиков животных, акробатов, фокусников, наездников)

Любое представление  открывает шпрехталмейстер или шпрех – ведущий представления. Он наблюдает за выступлением артистов  и объявляет номера.

Парад – але  - это торжественный выход на манеж артистов цирка. Кто сегодня вышел на манеж?

5.      ДИ «Жонглёр» - жонглёр - циркач, ловко подкидывающий вверх различные предметы. Что делает жонглёр с предметами – ПОДКИДЫВАЕТ, ЛОВИТ, БРОСАЕТ, ПЕРЕКИДЫВАЕТ, ПЕРЕБРАСЫВАЕТ.

- Наш артист тоже  приготовил необыкновенные обручи. Назовите, что на них нарисовано (роза, апельсин, носок, карандаш, шапка, ананас)?

Наш артист забыл, в какой последовательности надо подбрасывать кольца. Поможем ему?

Разложите картинки так, чтобы следующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова (роза – апельсин – носок – карандаш – шапка – ананас)

А теперь вы будете жонглёрами - ловите и считайте предметы (оранжевая морковь, серый карандаш)

6.      На арене цирка появляется клоун. Клоун какой? (весёлый, забавный, смешной, высокий, толстый). Что делает клон (веселит, смешит, катается, танцует, прыгает, падает)?

- Клоун придумал смешную игру «Начало и хвосты» (в слове перепутаны слоги, ребёнку надо восстановить слово). Взрослый (логопед) прикладывает руку к груди, называет слог – РЫ, затем руку на макушку – ТИГ, затем просит назвать слово, опираясь на тактильный образ – «макушка-грудь» ТИГРЫ. Если слово трёхсложное, то третий слог – живот, второй слог – грудь, первый слог – макушка.

РЫ-ТИГ, НЫ-СЛО, ТЫ-КО, СЫ-КРЫ, БИ-ЛУ-ГО, ДИ-ША-ЛО.

7.      ДИ «Волшебный ящик»

Зал немеет от восторга:

Прибыл к нам факир с Востока.

С чёрным ящиком в руке.

Что же в этом сундуке?

Говорит факир:  «Вниманье!»

Произносит заклинанье.

Ящик пуст. Но вдруг – о чудо!

Кто же выпрыгнет оттуда?

-Уши чьи? (кроличьи). Морда чья? (крысиная) Крыло чьё? (голубиное)

      8. ДИ «Покупаем мороженое». Автоматизация звука в предложении. 

- В цирке есть перерыв между выступлениями артистов,  называется  - антракт. В это время можно сходить в цирковой буфет и полакомиться мороженым.

- Продавщица  Лора просит помочь ей разобраться с мороженным – потерялись наклейки и где какое эскимо, она не знает.

Дети подбирают палочки по цвету ягоды (фрукта) и называют, какое из него мороженое: грушевое, виноградное, черничное, гранатовое, крыжовенное, смородиновое. Составляют предложение: «Продайте мне, пожалуйста, черничное мороженое».

      9.  Автоматизация звука в тексте.       

Составление предложений о цирке по мнемосхеме

Артем с родителями пошел в цирк.

В цирке выступали акробаты, жонглёры, дрессировщик,

клоун.

Акробаты прыгали на канате.

Жонглеры ловко подбрасывали и ловили обручи.

Клоун смешил народ.

Дрессировщик показывал танец с собачками.

Зрители громко аплодировали.

Артёму и родителям очень понравилось в цирке!

      10.  Итог. Сюрпризный момент.

Ну вот, ребята, и пора нам прощаться,

Пора нам расставаться,

Но будем вновь встречаться.

Куда уедет цирк,

Когда погаснет свет?

Начало в цирке есть…

Конца у цирка нет!

- Вот и закончилось наше путешествие. Что нового вы узнали о цирке? Кому вы помогали? У нас еще много интересных заданий, связанных с цирком. Этим мы займемся на следующих занятиях.

-  А хотели бы вы превратиться в клоунов?

(дети получают колпачки, носы. Фотосессия)

Краткое описание документа:

Занятие построено как путешествие в цирк с использованием лэпбука. Для реализации поставленных целей использовались разнообразные методы (словесный, практический, наглядный), приемы, технологии (игровая, здоровьесберегающая), дидактические игры и упражнения.Игра-путешествие "Цирк" проводится в форме образовательного воображаемого путешествия по определенному маршруту, раскрывающему познавательно- речевое содержание в сочетании с игровой деятельностью: постановка задачи, пояснение способов ее решения, поэтапное решение задач, рефлексия и сюрпризный момент.