Конспект логопедического занятия "Звуки [з]-[с]. Буквы Зз, Сс. Лексическая тема: Животные Южного Урала"

Конспект логопедического занятия по теме: «Звуки  [з]-[с], буквы Зз, Сс» с обучающимися с системным недоразвитием речи, 2 класс Тит.лист

Тема: Звуки  [з]-[с], буквы Зз, Сс. Лексическая тема: Животные Южного Урала.

Цель:

Задачи:

Ход занятия:

1.Организационный момент: кинезиологическое упражнение: «Здравствуй!»

-Здравствуй, здравствуй, не зевай!

И ладошки нам давай! (дети встают в круг)

Вместе с солнцем мы встаем (тянут руки вверх)

Вместе с птицами поем (ладонями показывают крылья)

С добрым утром!

С ясным днем! (отбивают ритм ладонями).

2.Артикуляционная гимнастика.

- Здравствуйте, дети! Начинаем наше занятие.

- Чтобы  красиво говорить, четко произносить  звуки, делаем артикуляционную гимнастику. (Слайд № 1).

-Молодцы, дети!

3.Сообщение темы урока:

- Дети, к нам прилетела Волшебная Снежинка. Она принесла нам письмо. Послушайте, что там написано:

«Здравствуйте, мальчики и девочки! Я  приглашаю вас на прогулку в лес. Мы увидим много интересного в лесу, узнаем, кто там живет.  А еще я для вас приготовила интересные задания, которые помогут вам определить тему нашего занятия.

- Первое задание: Послушайте и скажите, что вы услышали? (хруст снега под ногами).

- Правильно, это хрустит снег под ногами. Мы с вами попали в зимний лес.

- Что можно увидеть в зимнем лесу? (деревья, поляны, покрытые снегом) (Слайд № 2).

-Как красиво в зимнем лесу!

-Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоем таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи

Ты же видишь, мы свои!

-Кого можно увидеть в зимнем лесу? (лису, зайца, волка, белку, зимующих птиц).

(Слайд № 3)- Посмотрите, как можно их назвать одним словом? (звери, дикие животные).

-А на этой картинке кто? (зимующие птицы).Эти птицы тоже живут в наших краях, с наступлением зимы они прилетают поближе к жилью человека.

- Эти животные и птицы живут у нас на Южном Урале.

-Назовем  всех животных. Назовите мне первый звук в слове «заяц»?

-Назовите птиц. С какого звука начинаются названия птиц: снегирь, сойка, свиристель?

- Кто догадался, какие звуки мы сегодня будем изучать?

4.Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам. (работа перед зеркалом).

- Кто мне расскажет про звук [з]?  В каком положении губы, где находится язык? Положите ладошку к горлу, послушаем пальчиками горло, дрожит или нет? (дрожит). Голосовые связки работают. А еще можно закрыть ушки руками и послушать, как звенит наш голос.

Значит, звук [з] –согласный, звонкий. Обозначается буквой З. На что похожа буква? ( на цифру 3).

- Расскажем про звук [с]. В каком положении губы, где находится язык? Послушаем ладошками, дрожит горлышко? Нет, голос не работает.

Значит, звук [с] – согласный, глухой. Обозначается буквой С. На что похожа буква?

-Что общего у этих звуков? Они согласные, твердые.

-В чем различие? [з]- звонкий согласный, [с] глухой согласный.

5.Работа по развитию фонематического восприятия.

-Еще одно задание написано на снежинке. Надо подарить  картинки со звуками [з-с] зайцу и снегирю. (Дети раскладывают картинки: снеговик, зонт, заяц, снегирь, коза, санки, роза, замок, самолет, стул).

-Молодцы, ребята!

6.Физминутка

Зайки, где вы пропадали?

Мы в капусте отдыхали.

А капусту вы не ели?

Только носиком задели.

Вас бы надо наказать.

Нет, уж лучше поиграть.

7.Звукослоговой анализ слова

- Посмотрите, ребята, я достала еще одну снежинку.

- Скажите, что бывает зимой? (метели, морозы, сугробы, вьюги).

 Вам задание: составить графическую схему слов «морозы», «сугробы».

-Как мы обозначаем слово? (полоской). Разделите слово на слоги. Сколько слогов в слове? Как мы обозначаем слоги? (квадратиками).Сколько звуков в слове? Какое правило мы знаем? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

-Теперь нам нужно выделить звуки кружочками: синий кружок- согласный звук, красный – гласный.

-Сколько звуков в слове «морозы», «сугробы»?

8.Произношение звуков в словосочетаниях

- У вас на партах лежат снежинки, на них написаны слова в два столбика. Вам нужно соединить подходящие по смыслу слова из левого столбика словами из правого столбика цветными линиями.

Морозный                                                            смех

Веселый                                                               игра

Высокий                                                               воздух

Интересная                                                          сугроб

Звонкая                                                                 песня

9.Дифференциация предлогов: из, с, за

-  Заяц и снегирь хотят, чтобы вы нашли маленькие слова (предлоги). Вставьте предлоги в предложения и прочитайте их. Как вы думаете, что они обозначают?

Заяц сидит за кустом. Снегирь слетел с ветки. Зайку достали из коробки.

Предлог за обозначает, что предмет находится позади чего-то.

Предлог с обозначает направление движения от чего-либо, которое можно охарактеризовать как «сверху вниз».

Предмет из употребляется, когда мы выходим откуда –либо, уезжаем откуда-либо.

10. Дифференциация звуков в предложениях. Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как передвигается?»

На доске предметные картинки. Прочитать название.

- Скажите, как передвигаются заяц, снегирь, змея, улитка.

Напишите в тетрадях. Подчеркните названия действий двумя чертами.

Заяц (что делает?) прыгает.

Снегирь (что делает?) летит.

Змея (что делает?) ползает.

Улитка (что делает?) ползает.

11.Итог.