Конспект тематического музыкального занятия в старшей группе
«Весенние звуки и краски».
Атрибуты:
Ленточки, платочки.
Предварительная работа:
Рассматривание альбомов, книг о весне,
прослушивание птичьих голосов, разучивание песен, движений танца, игры.
Дети заходят в зал.
Музыкальный руководитель: (поет)
Доброе утро, ребята!
Дети: (поют)
Доброе утро!
Музыкальный руководитель:
Я очень рада вас видеть. С каким настроением вы
пришли? (ответы детей) Я рада, что у вас хорошее, веселое настроение. Значит,
наше занятие пройдет интересно и весело. Скажите мне, пожалуйста, где мы с вами
можем услышать музыку? (ответы детей) Правильно. А может жить музыка в природе?
Как вы думаете? Конечно, музыка живет везде, только нужно внимательно слушать.
Отгадайте мою загадку:
Яркое солнышко светит сильнее,
В лужах купаются птицы, грачи,
Снежные кучи на солнышке тают,
Скоро распустятся первые цветы.
Дети:
Это весна!
Музыкальный руководитель:
Конечно это весна. И сегодня на занятии я
предлагаю вам познакомиться и услышать весеннюю музыку. Мы знаем, что с
приходом весны оживает вся природа, от зимнего сна. Где растаял снег,
появляются черные проталинки. И в этих проталинках прячется весенняя музыка.
Давайте начнем их слушать.
Садимся удобно
и слушаем знакомое нам музыкальное произведение.
Слушание «Подснежник» П.И.Чайковского
Музыкальный руководитель:
Как называется произведение, которое вы сейчас
прослушали? (ответы детей) Назовите мне композитора, который написал это
прекрасное произведение (ответы детей). В музыке слышны чьи-то шаги, чьи они?
(Шаги весны) Настроение передал композитор, какое оно? (Весёлое, радостное,
торжественное)
Услышал художник эту музыку и захотел нарисовать
картину. Как вы думаете, что нарисует художник на своей картине? (Первые
весенние цветы- подснежники, капель, ручейки, щебетание птиц) Давайте
представим себя художниками и все что вы сказали, нарисуем на своих картинах в
воздухе.
Слушание
«Подснежник» П. И. Чайковского, дети
имитируют движения художника.
Музыкальный руководитель:
Интересно быть художниками и изображать весенние
звуки? А скажите, кто еще живет в весенней музыке? (ответы детей) Конечно без
пения птиц, без журчания ручейка, без весенней травки мы нее можем услышать и
увидеть весну. Мы с вами знаем веселую весеннюю песенку и по мелодии вы сейчас
отгадаете, как она называется.
Музыкальный руководитель играет мелодии песни
«Кончается весна» Т.Попатенко, дети дают название.
Музыкальный руководитель:
Ну чтобы исполнить ее нам нужно подготовить
голоса к пению. Исполним распевку. Сядем ровно, спины прямо, ноги стоят ровно.
Распевка «Веселые капельки»
Капельки звенят – кап, кап, кап.
Капельки поют – дзын, дзынь, дзынь.
Капельки танцуют – ля,ля,ля.
Музыкальный руководитель:
Подготовили свои голоса к пению, напоминаю, что
петь будем ровным звуком, правильно пропевать будем ритмический рисунок песни,
окончания фраз петь мягким звуком, не выкрикивая. Сейчас мы прохлопаем
ритмический рисунок без музыки.
Музыкальный руководитель вместе с детьми
прохлопывает ритмический рисунок песни.
Песня «Кончается весна» сл. Н.Найденовой, муз.Т.Попатенко
Музыкальный руководитель:
Красиво исполнили песенку, старились. Отгадываем
еще весенние звуки и музыку.
На шесте дворец весит,
Во дворце певец сидит.
Назовите мне певца
И хозяина дворца.
Дети:
Скворец.
Музыкальный руководитель:
Конечно, это наш старый знакомый, который
прилетает каждый год весной и радует нас своими звонкими песнями. Сейчас я спою
песню без голоса, а вы по губам дадите мне название следующей песни.
Музыкальный руководитель исполняет песню без
голоса, дети отгадывают по мимике.
Музыкальный руководитель:
Скажите, как мы будем исполнять эту песню? Что
есть в песне? Правильно, песню исполняем напевно, ласково. В песне есть
вступление, куплеты и припев, это вы верно заметили. Встаем на ноги и исполняем
песню.
Песня «Скворушка» сл. Л.Некрасовой, муз. Ю. Слонова
Музыкальный руководитель:
Вы, как настоящие артисты выразительно исполнили
обе песни. Какие красивые весенние звуки. Послушайте внимательно, что вы
услышите.
(запись звучания ветра) Какой ветерок? (ответы
детей) Характер его меняется: то он грустный, то веселый, то спокойный, то
озорной. Прямо как весенняя погода То ярко светит солнышко, то тучи поплывут по
небу, то вдруг пойдет дождь, то опять подует легкий ветерок. Давайте с вами
изобразим разные ветерки. Возьмите ленточки, платочки. И под звучание музыки
покажите мне настроение ветерка.
Дети импровизируют под музыку, придумывая
движения к «образу» ветерка.
Музыкальный руководитель:
Сколько разных весенних ветерков вы изобразили.
Ветерки, это тоже весенние краски и музыка. Посмотрите у меня березка, на ней
только начинают появляться листочки. Листочки разные: маленькие и большие.
Давайте поиграем.
Музыкально - дидактическая игра «Повтори ритм»
Ведущий ребенок вешает ритмичную карточку и
выбирает ребенка, который должен прохлопать ритмический рисунок.
Музыкальный руководитель:
Вы старались передавать ритмические рисунки
правильно, молодцы!
Скажите, что такое ритм? (ответы детей)
Правильно, ритм – это длинные и короткие звуки. Эти звуки мы хлопаем, стучим,
топаем. А сейчас я предлагаю исполнить веселую польку. Не забывайте, что нужно
внимательно слушать музыку, неторопливо, ритмично выполнять хлопки.
Танец «Озорная полька» муз. Н.Вересокина
Музыкальный руководитель:
Мне понравилось, как вы выполняли движения, и
полька получилась веселой, озорной. Молодцы! И я предлагаю поиграть. А играть
мы будем в знакомую игру «Найди себе место». Давайте вспомним правила игры.
Игра «Найди себе место» Латвийская народная мелодия
Музыкальный руководитель:
Подошло к концу наше занятие. Сегодня мы слушали
весенние звуки и музыку. Скажите, так чем же можно передать весенние звуки?
(ответы детей)
Правильно, весенние звуки передаются красками,
словами, музыкой.
Какую музыку мы с вами слышали сегодня на занятии?
Вам понравились весенние звуки? Весна только началась, и мы будем продолжать
знакомство с весенними красками на музыкальных занятиях.
Поет:
До новых встреч!
Дети: (поют)
До свидания!
Под музыку дети выходят из зала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.