Конспект на тему "Дифференциация звуков [б] и [п]" (фронтальное занятие)

Дифференциация звуков Б и П.

(Фронтальное занятие)

Цель: Сформировать умение дифференцировать согласные звуки Б и П на слух и в произношении.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

·         учить различать на слух и в произношении      звуки Б — П;

·         закреплять навыки звукового анализа слов.

Коррекционно-развивающие:

• развивать мелкую и общую моторику;
• развивать фонематическое восприятие;
• развивать внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать самоконтроль за речью;
• воспитывать интерес к занятиям;
• воспитывать чувства товарищества, доброжелательности.

Оборудование: раздаточный материал, ноутбук, мультимедиа проектор, презентация.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Приветствие.

- Здравствуйте, сегодня я буду проводить у вас занятие, меня зовут Екатерина Васильевна.

Все, что знаем, не скрываем, 
Громко, четко отвечаем. 

2. Артикуляционная гимнастика.

- Ребята, а начнём мы наше занятие с артикуляционной гимнастики.

· Первое упражнение «Улыбка» выполняйте под счёт до пяти. Уголки рта широко расставлены. Вот так (показ).

· Теперь выполним упражнение «Трубочка из губ». Выполняйте под счёт до пяти. Проверяйте себя, глядя в зеркало.

3. Сообщение темы.

- Ребята, посмотрите на слайд, скажите какие картинки на нём изображены? (Бочка – почка .) Назови первые звуки полученных слов.

Характеристика звуков.

-  Дадим нашим звукам характеристику и сравним.

- Проверьте, звук [п] – гласный или согласный. Теперь послушайте голосовой моторчик и определите, звук [п] – звонкий или глухой. Дайте полную характеристику звуку [п]. (Звук [п] согласный, твёрдый и глухой.)

- Проверьте, звук [б] гласный или согласный. Теперь проверьте, он звонкий или глухой: послушайте голосовой моторчик. Сделайте вывод. (Звук [б] согласный, твёрдый и звонкий.)

- Докажите, что звук [б] – звонкий. (Звук [б] звонкий, потому что голосовой моторчик работает.)

- Что общего и чем различаются характеристики звуков [б] и [п]? (Звуки [б] и [п] – согласные и твёрдые, но звук [п]-глухой, а звук [б]- звонкий)

4. Дифференциация звуков в словах.

- Посмотрите на слайд, сейчас будут выскакивать слоги, а вы должны будете составить из них слова.

(Боч, ка, ба - бабочка; па, ба, лу - палуба; гай, по, пу - попугай; каш, бу, кА - букашка; ба , ка, со - собака; на, жи, пру - пружина; бан, ба, ра - барабан; са, по, ло - полоса; ла, ко, об - облако.)

5. Вставить пропущенные буквы.

- Посмотрите на карточки, которые я вам раздала, на них есть слова, но из слов пропали некоторые буквы, вы должны их вставить.

_очка, _улка, ка _уста, ра_ота, _а_ушка, _одушка, _ара_ан, _о_еда, _о_лавок. Записать слова в тетрадь.

- Смотрите на слайд, будем проверять.

6. Физминутка.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор идем гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А еще в снегу валялись.

7.Дифференциация звуков в словосочетаниях.

- Ребята, на слайде написаны слова, вы сейчас з этих слов составите словосочетаия. (Зубная паста, спелые яблоки, полевой букет, пустой пузырек, забавная песенка.)

8. Дифференциация звуков в предложениях.

 - Прочитайте предложения, скажите всё ли в них правильно? (Паутина плетет паучка. Яблоня созрела на яблоках. Полянка порхает над бабочкой. Тропинка шагала по путнику. Ботинки поставили Борю под стол.)

- Исправьте их. (Паучёк плетёт паутину. Яблоки созрели на яблоне. Бабочка порхает над поляной. Путник шагал по тропинке. Боря поставил ботинки под стол.)

- Назовите слова со звуками Б – П из этих предложений (Паутина, плетёт, паучёк, яблоня, яблоко, поляна, порхает, бабочка, тропинка, путник, ботинки, поставил, Боря). Запишите одно из этих предложений в тетрадь.

9. Итог.

- С какими звуками мы сегодня работали?

- Дайте  им характеристику.