Конспект на тему «Этапы работы с литературой в психолого-педагогическом исследовании, их цель и результат

Конспект на тему: «Этапы работы с литературой в психолого-педагогическом исследовании, их цель и результат»

В.И.Загвязинский, Р.Атаханов выделяют три этапа конструирования логики исследования: постановочный, собственно-исследовательский, оформительско-внедренческий.

Постановочный этап – это этап от выбора темы до определения задач и гипотезы исследования, осуществляется по общей для всех этапов  исследований логической схеме (проблема – тема – объект – предмет – научные факты – идея, замысел исследования – гипотеза - задачи).

Собственно-исследовательский этап представляет собой этап, логическая схема выполнения которого дана лишь  общем, неоднозначном  виде (отбор методов – проверка гипотезы – конструирование предварительных выводов – их апробирование и уточнение – построение заключительного вывода).

Оформительско-внедренческий – это заключительный этап, предполагающий апробацию (обсуждение выводов, их представление общественности), оформление работы (отчеты, доклады, книги.Диссертации, рекомендации, проекты) и внедрение результатов в практику.[3].

            Этапы изучения научных источников информации можно разделить на:

1.     общее ознакомление с решением научной проблемы;

2.     беглый просмотр отобранной литературы и систематизация ее в соответствии с содержанием работы и очередности изучение, обработка;

3.     чтение по последовательности размещения материала;

4.     выборочное чтение отдельных частей;

5.     выписывание нужного материала для формирования текста научно-исследовательской работы;

6.     критическое оценивание записанного, редактирование и чистовой запись как фрагмента текста научной работы (статьи, монографии, курсовой (дипломной) работы, диссертации и т.п.).

В процессе обработки источников следует отбирать только научные факты.

Научный факт - это элемент, который лежит в основе научного познания, отражает объективные свойства процессов и явлений: новизну, точность и объективность и достоверность. Следует отбирать самые авторитетные источники, содержащие последние данные, точно указывать, откуда взят материал.

Особой формой фактического материала является цитаты - это дословный отрывок произведения, чей высказывание, что органично вписываются в текст научной работы как подтверждение или отрицание определенного мнения. Здесь нужна особая тщательность, потому что любая небрежность в выписках данных возвращается потерей дополнительного времени на уточнение мысли автора. Часто бывает так, что отдельные мысли передаются своими словами без дословного выписки цитат.

Исходя из их содержания, автор осуществляет анализ и синтез, строит систему обоснованных доказательств.

Цитаты используются и для подтверждения отдельных суждений, которые высказывает исследователь. При цитировании источников следует придерживаться следующих правил:

- текст цитаты начинается и заканчивается лапками и приводится в той грамматической форме, в которой он представлен в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Научные термины, предложенные другими авторами не выделяются кавычками, за исключением тех, что вызвали общую полемику. В этих случаях используется выражение «так называемый»;

- цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения авторского текста и без искажения мыслей автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается и обозначается многоточием. Они относятся в любом месте цитаты (в начале, середине, конце). Если перед выпущенным текстом или за ним стоял знак препинания, то он не сохраняется.

Достаточно сложной работой при выполнении научного исследования является обзор литературы по проблемам. Чтобы избежать примитивности и ошибок в анализе литературы следует внимательно систематизировать взгляды ученых в таком порядке: - сущность данного явления, процесса (позиция нескольких авторов совпадает в таком то аспекте); - что составляет содержание данного процесса или явления (его компоненты, цепи, стадии, этапы развития); - взгляды ученых по поводу путей решения данной проблемы на практике (кто и что предлагает); - какие трудности, выявленные в предыдущих исследованиях, встречаются в практике; - какие факторы, условия эффективного развития процесса или явления в данной области выделены учеными. Обзор источников дает возможность определить новое направление научного исследования, его значение для развития науки и практики, актуальность темы. Обзор литературных источников дает возможность проявить профессиональную компетентность исследователя, его личный вклад в разработку темы по сравнению с уже известными исследованиями. Изучение литературы осуществляется не для заимствования материала, а для обдумывания найденной информации и выработки собственной концепции, что может стать самостоятельной публикацией автора. В конце каждой работы после выводов подается список использованных источников. Источники можно размещать в списке одним из следующих способов: - в порядке названия ссылок в тексте (удобный); - в алфавитном порядке первых букв фамилий авторов или названий; - в хронологическом порядке.[8].

Краткое описание документа:

Конспект на тему: «Этапы работы с литературой в психолого-педагогическом исследовании, их цель и результат»В.И.Загвязинский, Р.Атаханов выделяют три этапа конструирования логики исследования: постановочный, собственно-исследовательский, оформительско-внедренческий.