Конспект
урока по химии Тема: Кислоты 8 класс
Цель
урока: познакомить учащихся с
составом, классификацией кислот и названиями основных представителей этого
класса.
Задачи:
- дидактические
(образовательные): изучить состав, общие признаки классификации кислот,
уметь составлять формулы кислот, рассмотреть названия основных представителей,
продолжить знакомство учащихся со сложными ионами на примере кислотных остатков
кислородных кислот, продолжить формирование знаний о различиях между зарядами
ионов и степенью окисления элементов, об индикаторах;
- развивающие:
развитие умственной и познавательной активности учащихся в решении проблемы,
развитие практических умений и навыков при работе с химическими реактивами и
химической посудой, умения обобщать и делать выводы при изучении материала
темы;
- воспитательные:
продолжить формирование у учащихся навыков: трудолюбие, усердие,
дисциплинированность; прививать аккуратность при оформлении заданий в тетради и
у доски, развитие химической речи, обогащение ее словарного запаса при устных
ответах, и грамотное выполнение при самостоятельных заданиях.
Тип
урока: урок формирования знаний.
Вид
урока: урок-презентация.
Методы
и методические приемы:
объяснительно-иллюстративные (рассказ, рассказ с элементами беседы, сообщения
учащихся, демонстрация слайдов), создание проблемной ситуации, практическая
работа учащихся с использованием химических реактивов и химической посуды.
Оборудование
и реактивы для учителя: ПСХЭ, таблица
растворимости, компьютерная презентация на тему «Кислоты».
Оборудование
и реактивы: ПСХЭ, таблица растворимости,
набор для практической работы учащихся: штатив с пробирками, кислоты – 2
образца (серная, лимонная), индикаторы (лакмус, метиловый оранжевый,
фенолфталеин).
Этапы урока и их содержание.
Проверка домашнего
задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Фронтальный опрос учащихся с
целью актуализации имеющихся знаний:
1.
Какие классы неорганических соединений мы изучили?
2.
Что такое оксиды?
3.
Что такое основания?
4.
На какие группы делятся основания по растворимости в воде? С
помощью какой таблицы мы сможем узнать о растворимости вещества?
5.
С помощью каких реакций распознают вещества? Какие вещества мы
использовали на прошлом уроке для определения щелочей? Как изменяют окраску
индикаторы в щелочной среде?
6.
Что такое степень окисления вещества? Чем отличается запись
степеней окисления элементов от зарядов ионов?
С учащимися проводит
фронтальную беседу.
1. Сообщение темы,
постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.
Сегодня на уроке мы продолжим
изучать основные классы неорганических соединений - класс кислоты, их состав,
названия, классификацию и основных представителей этого класса.
Сообщается тему урока, цель
урока. Записывают в тетради тему урока.
2. Актуализация знаний
На сегодняшнем уроке мы должны
познакомиться со следующим классом неорганических веществ – кислотами.
Практически со всеми кислотами приходится сталкиваться ежедневно. Дождевая вода
лишь на первый взгляд кажется чистой, не содержащей примеси. В ней растворено
немало веществ, например углекислый газ из атмосферы. Поэтому дождевая вода
является слабым раствором угольной кислоты. После летней грозы в ней
оказывается еще и азотная кислота.
Вступительное слово учителя о
значении и нахождении кислот.
3. Введение новых
знаний, с учетом закономерностей процесса познания, осмысление связей и
отношений в объекте изучения.
Почему они имеют такое
название? Кислые на вкус. Достаточно вспомнить вкус аскорбиновой или лимонной
кислот. Но ни одни химик и ни один грамотный человек даже и не подумает
распознать таким образом кислоты – это может быть смертельно опасно, т.к. к
кислотам относят и серную кислоту. Поэтому гораздо проще и безопаснее
распознать кислоты, как и щелочи, с помощью индикаторов.
Мы должны определить изменение
окраски индикаторов, знакомых нам по прошлому уроку, в кислой среде. Для этого
мы используем растворы 2-х кислот: серной кислоты и лимонной кислоты, и
растворы 3-х индикаторов: фенолфталеин, лакмус, метиловый оранжевый.
Приступим к работе:
В образцы 2-х кислот, в 1-м
штативе добавляем небольшое количество лакмуса, в образцы 2-го штатива –
метилоранж, в образцы 3-го штатива – фенолфталеин.
Отмечаем окраску растворов.
Лакмус изменяет окраску в
кислой среде с фиолетовой на красную, метиловый оранжевый с оранжевой на красно
– розовую, фенолфталеин – остается бесцветным.
Заполним таблицу.
Что же объединяет все эти
кислоты, кроме кислого вкуса? Обратимся к составу кислот. На экране формулы и
названия некоторых кислот.
HCl –соляная кислота
H2SO4
–серная кислота
HNO3 –азотная
кислота
H2CO3
–угольная кислота
H3PO4
–фосфорная кислота
Что общего в формулах этих
кислот?
Ответ: Входит атом водорода,
остальная часть молекулы – кислотный остаток.
Давайте сформулируем
определение кислот.
Кислоты – это сложные
вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотных остатков.
Как правило, кислотные остатки
образуют элементы – неметаллов, значит за счет ковалентных связей. Состав
кислотных остатков различен, в одни остатки входит кислород, в других нет. Так
же формулы этих кислот отличаются числом атомов H, который определяет особый
признак кислот – основность.
По этим признакам кислоты
классифицируют:
1. По числу атомов Н
(по основности):
а. одноосновные;
б. двухосновные;
в. трехосновные.
2. По наличию кислорода
в кислотном остатке:
а. бескислородные;
б. кислородосодержащие.
3. По растворимости в
воде:
а. нерастворимые;
б. растворимые.
Запишите по одному
примеру по каждой группе кислот.
По формулам кислот можно
определить степени окисления химических элементов, образующих кислоты.
+1 +5 -2
HNO3
Перечислим правила написания
степеней окисления:
Зная степень окисления
элемента – неметалла, образующего кислотный остаток кислородсодержащей кислоты,
можно определить, какой оксид ей соответствует.
Например:
+1 +5 -2 +5 -2
HNO3 → N2O5
– оксид азота (V). Кислотам соответствуют оксиды металлов.
По формулам кислот можно
определить и общий заряд ионов. Кислоты образуют ионы двух видов: ион водорода
– H+ и ион кислотного остатка, который будет иметь отрицательный заряд, равный
основности кислот.
Повторим правила записи
зарядов ионов:
- заряд иона записывают справа
от химического элемента;
- сначала пишут цифру, потом
знак «+» или «-», цифру 1 не пишут.
Так для H2SO4:
Степень окисления
+1 +6 -2
H2SO4
заряд иона
+ 2-
H2SO4
Самостоятельное определение
для фосфорной кислоты: зарядов ионов; с.о. элементов; соответствующий оксид.
А теперь поподробнее
познакомимся с некоторыми кислотами, потому, что они играют большое значение в
нашей жизни.
Объяснение материала по
слайдам.
Предлагает самостоятельно
определить степени окисления, заряды ионов и соответствующий оксид для
сернистой кислоты.
Проверка осуществляется по
слайду.
Отвечают на вопросы учителя.
Запись в тетрадь формул
кислот со степенями окисления на химических элементах.
Запись в тетрадь
соответствующих формул оксидов.
Самостоятельно
выполняют в тетради задания, предложенного на слайде, с последующей
самопроверкой.
Обобщение, первичное
закрепление и систематизация знаний.
Итак, мы сегодня познакомились
еще с одним классом неорганических веществ – кислотами.
- Что такое кислоты?
- С помощью, каких веществ мы
распознали кислоты? Какой индикатор не пригоден для распознавания кислот?
- По каким признакам
классифицируют кислоты? На какие группы делят кислоты по эти признакам?
- Какими правила по технике
безопасности вы бы применили при работе с кислотами? Ваши действия, если
кислота попала на кожу рук.
- Почему нельзя лить воду в
серную кислоту для ее разбавления?
Отвечают на местах на вопросы
учителя.
Анализ и оценка итогов
работы.
Учащиеся выставляют оценки в
дневник.
Определение и
разъяснение домашнего задания.
Записывают задание в дневник
Параграф 20, упражнения 1,4.
Выучить формулы кислот.
Литература
для учителя:
1. О.С.Габриелян
«Химия. Учебник 8 класс», М.: «Дрофа», 2013.
2.
О.С.Габриелян, И.П.Воскобойникова «Настольная книга для учителя 8 кл.», М.:
«Дрофа», 2008.
3.
Е.П.Сгибнева «Современные открытые уроки по химии 8-9 кл.», Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2002.
4. А.М. Радецкий
«Проверочные работы по химии 8-11», М.: «Просвещение», 2008.
5.
О.С.Габриелян, Т.В.Смирнова «Изучаем химию в 8 классе», М.: «Блик и К», 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.