|
2. Изучение нового материала.
|
- Мы с
вами знакомились с ударными и безударными гласными. Какие гласные называются
ударными?
- Какие
гласные называются безударными?
- Что вы
знаете о ударных гласных?
-
Ребята, сейчас мы сделаем с вами пальчиковую гимнастику.
Прижать ладони друг к
другу. Потереть их друг о друга(6-8раз).
Прижать кончики пальцев
друг к другу. Потереть их друг о друга (6-8 раз).
Пальцы рук сжать в замок.
Выполнить упражнение «волна» (6 раз).
Поднимание, опускание,
вращение кистей, сжатых в кулаки.
На доске
написаны слоги. У каждого учащегося лежит карточка с этими слогами на парте.
-
Ребята, у вас на парте лежат карточки со слогами.
-
Соедините слоги так, чтобы получились слова.
- Ударную
выделите ударением, а безударную гласную подчеркните.
Учитель
вызывает двух учеников к доске по очереди. Остальные проверяют у себя в
карточках.
- У кого
получилось также?
- Как вы
определили ударную гласную?
-
Сегодня мы с вами познакомимся с правописанием безударных гласных.
Учитель
записывает тему на доске.
-
Открыли тетради, записали число.
Учитель
просит дежурного назвать число и прокомментировать.
-
Запишите классная работу и тему в тетрадь.
-
Безударные гласные очень «опасные». Почему? Потому что можно сделать ошибки,
когда записываем эти слова.
- Как
правильно записать безударные гласные сейчас я вам расскажу.
- У нас
есть коробочка. А в коробочке что – то интересное. Катя, достань из коробочки
карточку.
- Что ты
видишь?
- В
слове пропущена буква. Нужно подобрать однокоренное родственное слово, в
котором гласная в корне будет под ударением.
- Где
ударение в слове мячи?
- В
слове мяч, где ударение?
- Эта
буква и будет в слове мячи.
-
Запишите слово мячи к себе в тетрадь.
Аналогично
проводится работа со словами: пятно (п..тно), коза (к..за), носы (н..сы),
сова (с..ва), нога (н..га).
- Есть
ли у вас сомнения, какую букву нужно записать место пропуска?
- Что мы
будем делать? Оказывается, чтобы правильно написать слова существует правило.
Учитель
читает правило из учебника.
-
Прочитайте правило на странице 84.
- Подберите
однокоренные родственные слова, в котором гласная в корне будет под ударение.
- Юля,
запиши слова на доске, рядом со словами, которые уже написаны, чтобы
получилась пара.
-
Ребята, запишите слова в тетрадь.
-
Проверим наши слова. У нас есть мячи, ударение падает на И, однокоренное
родственное слово мяч, ударение на Я. Пишем безударную гласную Я в слове
мячи.
Аналогично
проводится работа со словами: пятно, коза, носы, сова, нога.
-
Ребята, что общего в написании этих слов?
-
Молодцы.
Учитель
проводит физическую минутку.
Представьте, что вы
маленькое семечко…
Семечко посадили в землю
и оно начало прорастать.
Появляются листочки,
Появляется бутон,
Дует ветерок,
Идёт дождь,
Светит яркое солнце и
бутон расцветает.
Наступила осень и
цветочек завял
И опять превратился в
семя.
-
Открываем учебник на странице 84.
-Алена,
прочитай, пожалуйста, задание.
- Аня,
начни выполнять упражнение 5 на доске.
Ребята,
выполняйте упражнение 5 у себя в тетради.
- Ксюша,
продолжи, пожалуйста упражнение на доске.
- Сейчас
мы с вами выполним упражнение 6.
- Настя,
прочитай задание. Сначала мы прочитаем все предложения и выделим одинаковые
слова.
-
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Учитель
просит выйти к доске выполнить упражнение несколько учеников.
- Какие
слова помогли нам правильно заполнить пропуск?
- Что
общего между этими словами?
-
Проговорим слова парами, выделяя ударение.
|
Учащиеся
отвечают, что ударными гласными называются те, на которые падает ударение.
-
Безударными гласными называются все остальные гласные.
-
Ударные гласные произносятся и пишутся одинаково.
Учащиеся
выполняют пальчиковую гимнастику.
Учащиеся
заполняют у себя карточки: соединяют слоги в слова.
Двое
учеников записали на доске прокомментировали
ри фаб
ка
зин га
ма
бед о
лет би
рег бе
рев де
ня
(Фабрика,
магазин, билет, обед, берег, деревня)
- Как
слышу так и пишу.
Дежурный
объясняет описание числа: по слогам, с большой буквы, в конце точка.
Учащиеся
записали число, классная работа, тема урока в тетради.
Катя
достает карточку со словом: м..чи (мячи).
-
Карточку со словом.
- Это
слово мяч.
-
Ударение на букву Я
Каждый
ученик записывает слово в тетрадь.
Учитель
записывает слово на доске с комментариями.
Некоторые
ученики достают из коробочки карточки со словами, затем подбирают
однокоренное родственное слово, в котором гласная в корне под ударением. Учитель
записывает эти слова на доске с комментариями. Все остальные пишут в
тетрадях.
Учащиеся
читают правило: безударные гласные (а, о, е, и, я) надо писать так, как они
пишутся под ударением.
Юля записывает
слова, комментирует: мячи, ударение на И, мяч, ударение на Я, значит нужно
писать в слове мячи безударную гласную Я.
Аналогично
Юля записывает остальные слова.
- Общее
то, что безударные гласные пишутся так, как пишется под ударением.
Учащиеся
выполняют физическую минутку.
Дети сели на корточки,
руками обхватили коленки.
Дети потихоньку
выпрямляются.
Руки в стороны.
Руки вверх, ладошки
сложить-бутон.
Дети тихонько качаются.
Дети топают ногами.
Пальчики у детей
раскрываются в виде цветка.
Руки опускаются.
Дети опять садятся на
корточки.
Аня
выполняет упражнение, где нужно изменить слова:
Мост -
мосты;
Лист - …
;
Цвет - …
.
Ксюша
продолжает упражнение:
Страны –
страна,
Стрелы -
… ,
Письма -
… .
Трое
учеников по очереди выполняют задание на доске, остальные пишут в тетрадях:
Береги
лес. Л..са защищают поля от сухих ветров.
Выпал
первый снег. Все деревья стоят в сн..гу.
Выйди
вперед на один шаг. При ходьбе делай ровные ш..ги.
- Нам
помогли слова из первых предложений.
- Общее
то, что безударные гласные пишутся так, как пишется под ударением.
Учащиеся
проговаривают слова парами: лес – леса, снег – в снегу, шаг – шаги.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.