Конспект на тему "Семья"

Аттестационное задание № 50

Как организовать взаимодействие с родителями в соответствии с образовательной ситуацией?  Разработайте сценарий конкретного мероприятия в рамках внеурочной деятельности с участием родителей в соответствии с конкретной образовательной     ситуацией (в рамках преподаваемого вами предмета)

                                                                    Выполнила: Гульжан Ислямбековна Смаилова,

                                                                     учитель начальных классов МБОУ

                                                                     «Нижнесортымская СОШ»

Сценарий внеклассного мероприятия

«Самое главное слово - семья»

Пояснительная записка

I.                  Содержательная часть.

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла свое отражение в Законе «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ и в ФГОС. Так в законе «Об образовании в ст.44, п.1. сказано, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основу физического, нравственного и интеллектуального развития ребенка в раннем возрасте». ФГОС представляет собой трехсторонний общественный договор между семьей, обществом и государством. Родители учащихся становятся субъектами образовательного процесса, непосредственно   участвующими в   ходе его проектирования и реализации.

Основной целью системы работы образовательного учреждения  с  родителями  - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки, общности интересов.

Участие родителей в учебно-воспитательном процессе (родительские  собрания, совместные мероприятия), является одним из основных направлений  организации совместной работы школы и родителей.                                                                            В рамках программы начального общего образования ФГОС содержится  следующая образовательная задача: - реализация идеологической основы ФГОС - Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данная концепция явилась исходным основанием возникновения задачи: разработать сценарий внеклассного мероприятия «Её величество - семья», как завершающее в изучении раздела «Общение» по теме «Наша дружная семья», курса окружающий мир во втором классе. Основной концептуальной идеей сценария является взаимодействие семьи и школы, где школа должна обеспечить единое пространство  духовно-нравственного развития учащихся в школе и в семье, что соответствует также задачам и ориентирам развития образовательного учреждения. Проблема взаимодействия школы с семьёй всегда была актуальной, а в настоящее время она приобрела особый смысл в связи с изменением структуры семьи (много неполных семей либо семей, в которых члены не состоят  в законных отношениях). Большинство семей воспитывает одного ребёнка, бабушки и дедушки часто проживают отдельно от молодой семьи. В таких семейных условиях дети не могут приобрести достаточный социальный опыт, так как они не видят образец общения поколений, умения уступать, уважать интересы других людей.                                                                               Актуальность данного мероприятия обусловлена социальной значимостью духовно- нравственного развития личности ребёнка, когда его восприятие открыто к формированию духовно-нравственных ценностей. Особую актуальность данная задача приобретает в условиях внедрения ФГОС в системе начального школьного образования.                                                                                                                  Чтобы  правильно  организовать  работу  по  духовно-нравственному воспитанию, за основу необходимо взять следующие нормативно-правовые документы:                    - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;                                  - Стратегия развития образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года (Приложение к распоряжению Правительства ХМАО-Югры от 19.02.2010 № 91-рп).                                                                                                             Концепция развития дополнительного образования и молодёжной политики в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (Приказ Департамента образования и молодежной политики  Югры от 06.03.2014 № 229)

2. Контекстуальная часть.

Данное мероприятие спланировано для учащихся 4 класса, где я являюсь классным руководителем. В классном коллективе 28 учащихся. Большинство детей воспитывается в полных семьях. В первом, во втором и в третьем классах  родители активно участвовали в школьной жизни детей и в жизни класса, принимали участие практически во всех конкурсах и мероприятиях. В четвёртом  классе происходит снижение активности родителей. Поэтому стало необходимым привлечь родителей к общественной деятельности в школе, формировать активную позицию в жизни своего ребенка и к взаимодействию со школой, через встречи и внеклассные мероприятия.

Родители обязаны быть активными участниками образовательного процесса, независимо от того, какая деятельность в них доминирует. Работа в условиях реализации новых ФГОС требует интеграции семейного воспитания и школьного образования, изменения стиля и форм взаимодействия школьного учреждения и семьи, что в итоге будет содействовать выработке общих принципов в работе по развитию  личности  школьника,  формированию  общего  образовательного пространства ребёнка школьного возраста. Так как традиционно главным институтом воспитания является семья, то, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Осознание и реализация в семье необходимости  и  возможностей  формирования  духовно-нравственных  основ личности - одно из условий полноценного развития личности. В семье закладываются основы личности ребенка. Семья - самое близкое окружение ребенка, поэтому он должен знать все о своей семье, свою родословную, а также праздники и традиции своей семьи, уметь строить правильные взаимоотношения в семье. Именно поэтому мероприятие ориентировано на взаимодействие с родителями,  где родители являются активными участниками  в его реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребёнка, чтобы не упустить важнейший период для развития его личности.

Новизна мероприятия заключается в выработке новых подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по духовно-нравственному  воспитанию  ребёнка.  Совместная  исследовательская деятельность школьников, родителей и педагога по изучению истории семьи и рода способствуют формированию патриотизма, культурно-ценностных ориентаций, духовно нравственному развитию личности обучающегося.

В мероприятии используются различные педагогические технологии:

- игровые;

- проблемные;

- коммуникативные;

- здоровьесберегающие;

- проектные.

Методы и приемы работы:

- метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации (прием демонстрация наглядности: таблицы, плакаты);

- метод словесной передачи информации и слухового восприятия (приемы беседы, рассказ);

- методы стимулирования и мотивации (прием создания ситуации успеха, создание ситуации взаимопомощи);

- метод  самодиагностики,  который  позволяет  диагностировать  четыре параметра личности учителя.

Формы работы:

- выставка;

- игра;

- конкурсная программа;

- квест.

Квест – это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету.  Суть в том, что как правило, есть некая цель, дойти до которой можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка  - это ключ к следующей задаче.  На каждом лепестке цветика - семицветика будут даны задания, выполнив которые цветок станет цветным. В начале мероприятия лепестки серого цвета.

По всей широте диапазона возможностей данного квеста ведущая роль отводится  проблемно-поисковому, творческо-поисковому  методам.  Они предусматривают в содержании мероприятия   различные возможности для создания в течение хода  проблемных ситуаций, выдвижения предположений, поиск  и  отбор  необходимой  информации,  что  способствует  развитию коммуникативных УУД.

Форма «квеста» предполагает  включение  познавательной активности учащихся. На данном этапе происходит формирование познавательных УУД.

Реализация проблемно-поискового метода усиливает мотивацию победы, что способствует развитию способности учащихся понимать, принимать и планировать свою деятельность, а также контролировать ее и оценивать, где формируются регулятивные УУД.

При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, монолога, что хорошо согласуется с задачами формирования личностных УУД.

3. Процессуальная часть

В методической разработке содержатся конкурсные задания, которые способствуют достижению поставленной цели. Задания носят образовательный, развивающий и воспитательный характер, обеспечивают взаимодействие между детьми и их родителями. В каждом из заданий внеклассного мероприятия есть такие элементы, которые делают их разнообразными и требуют для их выполнения сообразительности, смекалки и творческого подхода.

Организация мероприятия - квеста строится на основе личностно - ориентированного и системно - деятельностного подходов.

Описание целевой аудитории.

Данное внеклассное мероприятие рассчитано для учащихся начальных классов и их родителей.

Дидактическая цель мероприятия: создание единого пространства воспитания и развития детей в школе и в семье, которое будет способствовать становлению нравственных  ценностей  и  представлений  учащихся  и  их  родителей  о внутрисемейных отношениях.

Деятельность учащихся в ходе мероприятия, организуется со знакомства с родословной, праздников, традиций и взаимоотношений других семей. Решается три задачи: образовательная, развивающая и воспитательная.

Образовательная  задача  заключается  в  активизации  мыслительной деятельности учащихся, в формировании дополнительных знаний о роли семьи в жизни ребенка (представление о понятиях «род», «родители», «родословная», «семья», «родные», «близкие», понятие о русских семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей)

Развивающая задача заключается в развитии творческого потенциала учащихся, их познавательных и личностных возможностей и способностей развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность, сплочение классного коллектива, через развитие коммуникативных навыков.

Воспитательная задача - в формировании у учащихся и родителей взаимного чувства уважения и чувства долга, позитивного опыта семейных отношений, умение работать в команде.

Достижение данных задач осуществляется через методы формирования сознания: беседа и рассказ.

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения, через упражнение и воспитывающие ситуации.

Методы стимулирования через соревнование, создание ситуации успеха и взаимопомощи.

Условия реализации основного этапа мероприятия.

Для реализации квеста  готовится класс, в котором будет достаточно места для конкурсов.  Парты поставлены в полукруг,  на стене плакаты с надписью «Самое главное слово-семья»,  «Моя семья - мое богатство», «Не нужен клад, коли в семье лад», выставка рисунков и альбомов «Моя семья», выставка поделок «Мое генеалогическое древо». Конкурсы сопровождаются музыкой, поэтому необходимо иметь возможность использование компьютера, проектора для показа презентации, «Дерево дружбы» для диагностики удовлетворенности родителей. Для конкурсов необходимо подготовить  листы бумаги А4, А5, цветной картон, цветные карандаши, фломастеры, так как некоторые задания предусматривают рисование, а также грамоты  для награждения победителей и участников конкурсной программы. В классе организована выставка мини-альбомов каждой семьи, поделки «Мое генеалогическое древо» (оцениваются членами жюри) и рисунки всех учащихся класса по теме «Моя семья».

Прогнозируемый результат:

1. Формирование представлений учащихся о родственных отношениях, о понятиях «род», «родители», «родословная», «семья», «родные», «близкие»; понятие о семейных традициях, семейных реликвиях.

2. Возрождение нравственных устоев и традиций своей семьи. Понятие о базовых семейных ценностях.

3. Установление доверительных детско-родительских отношений.

4. Заинтересованность родителей в продолжение сотрудничества со школой.

Этапы реализации:

Мероприятие  представлено в трех этапах: подготовительный, основной этап в форме квеста «Самое главное слово - семья» и заключительный.

Сроки реализации проекта - один месяц. Подготовительному этапу отводится большее время, для нужного сбора информации о своих семьях, для выполнения мини-проектов, презентаций и творческих заданий. В проекте участвуют 5 семей.

1. Подготовительный этап заключается в сплоченной работе учителя, учащихся и родителей в подготовке к основному этапу конкурса.

Основные направления деятельности учителя, выработка определенного алгоритма включения родителей в творческий процесс:

При построении мероприятия использованы основные принципы деятельности по взаимодействию с родителями воспитанников:

- принцип единства целей образовательного процесса;

- принцип систематичности;

- принцип плановости;

- принцип индивидуальности;

- принцип своевременности.

1) Проведение классного часа «Что я знаю о своей семье?».

2) Написание учащимися совместно с родителями сочинения «Главное слово - семья»

3) Проведение анкетирования с родителями «Семейные ценности», «Знаете ли вы своего ребенка?»;

4) Организация конкурса рисунка «Самое главное слово-семья»;

5) Организация конкурса поделок «Моё генеалогическое древо»

6) Создание алгоритма совместной работы детей и родителей, их совместное творчество (сбор нужной информации о своих семьях, выполнение проектов).

Основные направления совместной деятельности ученика и родителя (проекты).

Для выставки (оценивается жюри):

1) Мостик познания: «Родословная моей семьи». Учащиеся составляют родословную семьи в виде генеалогического древа.

2) Оформление альбома: «Самое главное слово-семья», в любой форме, обязательно должен быть герб семьи. Рисунки «Моя семья», сочинения.

Для конкурса:

1) Составление вопросов для конкурса - интервьюирования: "Расскажи мне о себе…";

2) Презентация своей семьи и один музыкальный номер (песня, гимн, танец семьи).

2.   Основной этап-сценарий проведения мероприятия.

3. Заключительный этап представляет собой награждение дипломами и грамотами  победителей  и  участников  конкурсной  программы  и самодиагностикой педагога.

4.Результативная часть.

Основной этап мероприятия.

Сценария мероприятия

«Самое главное слово-семья»

1.Организационный момент. 

Учитель: - Добрый день, дорогие ребята, уважаемые взрослые, наши хранители семейных очагов, гости и приглашенные! Мы приветствуем вас на семейном празднике «Самое главное слово-семья»

Учитель: -  А пригласили мы вас для того, чтобы немного отвлечься от будничных дел, увидеть, какие чудесные и талантливые дети, чтобы дети увидели, как родителям  интересно быть рядом с вами, чтобы вы почувствовали себя семьей. Ведь впервые дети открывают мир для себя в семье.

На семейном празднике присутствуют семьи, состоящие из детей нашего класса и их родителей, а также конкурсанты.

- Поприветствуем наших конкурсантов— семью…., и т.д.

Ученик 1: - Всё начинается с семьи:
                    Призывный крик ребёнка в колыбели

Ученик 2: - И мудрой старины докучливые стрелы:
                    Всё начинается с семьи:

Учитель: - Семья - самое главное в жизни для каждого из нас. Семья - это близкие и родные люди, живущие вместе. Если нам плохо, трудно, если случилось несчастье - кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет и защитит? Конечно же, родные. Самые близкие и дорогие люди, наша опора на всю жизнь. Недаром в народе говорится: "Семья - печка: как холодно, все к ней собираются". Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный день семьи. Он отмечается ежегодно 15 мая.

Учитель: - Ребята, как вы думаете, что обозначает слово семья (выслушиваются ответы детей и родителей)

Учитель: - Семья - это еще одни на всех радости и печали. Это привычки и свои семейные традиции. А еще это опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и любовь.

Стихотворение о семье учащиеся класса рассказывают по 1 строчке

Учитель:

В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ — родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты выходишь из семьи,

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ — родительский дом.

Учитель: - Сейчас вы услышите легенду про  одну  семью  (рассказывает подготовленный родитель) (слайды).

Родитель: - В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе бумаги было написано сто раз одно и то же слово.

- Как вы думаете, что было написано на листе бумаги? (ответы учащихся)

Учитель: – На листе бумаги было написано слово- «ПОНИМАНИЕ».  И, действительно, в семьях царит мир и любовь, когда есть понимание.

- Понимание!!! Объясните смысл этого слова? Есть ли в ваших семьях понимание? (выслушиваются ответы детей, а затем и родителей)

Учитель: - В семье все идет своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.

- Пусть во всех семьях будет взаимопонимание!

- Ребята, а наш класс можно назвать семьей? (выслушиваются ответы детей) Учитель: - Если мы одна большая семья, то у нас также должно быть взаимопонимание. Мы должны научиться слушать и слышать друг друга, поддерживать друг друга  и уметь договариваться. Это является главной задачей нашей школьной семьи.

- В нашем классе обучается 28 детей (10 девочек и 18 мальчиков), а это 28 семей.

- Каждая семья уникальна, у нее есть свои праздники, традиции и таланты. И нам не терпится узнать о вас дорогие наши семьи-конкурсанты.

- Позвольте начать конкурсную программу. Она у нас будет проходить в форме квеста (просмотр видеоролика о значении слова «квест»)

- Представляем семейный совет, выполняющий функции жюри (представление членов жюри) и болельщики (учащиеся и родители класса)

Учитель: - В слове "семья" много поучительных загадок и открытий. Это слово можно разделить на "семь" и "я", т.е. семеро таких же, как я.  И, действительно, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, взглядом, голосом, мимикой, жестами. Само по себе число "7" особенное - оно неделимое. Потому оно говорит нам, что семья - единое целое (карточки со словами "семь" и "я").

- Насколько хорошо наши участники понимают друг друга, мы сейчас с вами  проверим. А поможет нам в этом цветик – семицветик. Семь лепестков, семь заданий, каждый лепесток обозначает номер конкурса и задания, которые получат команды. Обратите внимание, лепестки серого цвета.  Справившись с каждым задание, лепесток будет менять свой цвет. 

- Итак, начнем! Желаем всем удачи!

5.Практическая часть.

1 конкурс: «Визитная карточка семьи».

Учитель: - Каждая семья представляет себя (домашнее задание), семья должна рассказать о своих семейных праздниках, традициях и о любимом семейном занятии (хобби).

(Жюри оценивает команды).

2 конкурс: «Народная мудрость».

Учитель: - Создать семью нелегко, а сохранить её ещё труднее. Беды бывают в каждой семье, но достойно разрешить многие конфликты нам не всегда удаётся, не достаёт житейской мудрости.  Именно этому учат нас пословицы и поговорки. Давайте их вместе вспомним.

Конкурсное задание заключается в том, чтобы из набора слов, которые вы получили в конвертах, составить 2 пословицы и объяснить их значение. Конечно, для этого надо немного потрудиться на семейном совете за круглым столом, так как пословицы эти немного забыты. Например: из слов (дети, наказывать, а, не, стыд, кнут) получается замечательная пословица «Детей наказывай стыдом, а не кнутом».

Немного изменив падеж и форму слова, вы справитесь успешно с заданием (по 2 пословицы).

В это время вниманию гостей и болельщиков предлагается посмотреть презентацию рисунков  учащихся, где каждый ребенок изобразил свою семью

(исполняется песня «Родительский дом»).

(Жюри оценивает команды).

3 конкурс: «Дом моей мечты».

Учитель: - До начала 20 века семья состояла не из одного поколения (не случайно же и слово такое образовалось: “семь” и “я”). В ней были дедушки, бабушки, мама, папа, дети, внуки, правнуки. Жили дружно, друг другу помогали. У каждого человека должен быть дом, где его ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где ему тепло и уютно. А тепло и уют нам создает семья.  Именно поэтому и возникли выражения:  “Мой дом – моя крепость”, “Моя семья – мое богатство” 

- Сегодня на празднике каждая семья может построить дом своей мечты. Сейчас  ваша семья превратится в строительную бригаду. Семейным командам предстоит создать и защитить проект своего дома.

Каков будет его внешний вид, архитектура, чем он будет отличаться от других, мы увидим чуть позже. В общем, все ваши идеи и мечты должны воплотиться в этом проекте. Удачи вам!

(Участники получают листы бумаги, картона, клей, фломастеры и пр.)

(В это время танец в исполнении девочек нашего класса).

Учитель: - Задание было серьёзное, сложное. Но наши семьи справились с ним отлично. Оказывается, что своего архитектора, строителя, дизайнера можно найти в каждой семье.

(Жюри оценивает команды).

4 конкурс: «Пойми меня».

Учитель: -  Детям на голову надевают кепку, к которой прикрепляют название домашней работы (мытьё полов, вытирание пыли, приготовление пищи и т.д.) Ребёнок не видит то, что написано на листке. Родители выходят, по очереди объясняют своему ребёнку то, что написано. Если ребёнок угадывает, то семья получает балл.

 (Жюри оценивает команды).

5 конкурс: «Знаем ли мы друг друга».

Учитель: - Давайте посмотрим, насколько хорошо вы знаете друг друга.  Сейчас взрослые выйдут и ответят письменно на три вопроса. Когда родители вернутся, я задаю вопросы каждой команде. Ребёнок отвечает вслух устно, а родители зачитывают свой ответ на вопросы. Оцениваются совпавшие ответы. Примерные вопросы составлялись учащимися заранее.

(Жюри оценивает команды).

6 конкурс: «Составляй-ка».

Учитель: -  Вам предстоит по очереди составлять и называть новые слова из слова «родословная» За каждое новое слово – имя существительное нарицательное команда получает балл.

(Жюри оценивает команды)

7 конкурс: «Битва талантов».

Учитель: - В каждой семье есть свои таланты: кто-то танцует, поёт, играет на музыкальных инструментах, кто-то любит сочинять, декламировать свои стихи, а часто бывает так, что вся семья занимается художественной самодеятельностью. И сейчас мы в этом убедимся. (После жеребьёвки, семейные команды поочерёдно представляют подготовленные номера художественной самодеятельности).

(Жюри оценивает команды).

Заключительный этап.

5.Заключительная часть.

Учитель:- Наш квест подходит к завершению.  Посмотрите на наш цветик – семицветик. – Что изменилось в нём? (Да, он стал семицветным, радующим глаз) Большое спасибо нашим участникам-командам за ваши улыбки, смекалку и хорошее настроение. А болельщикам — за активную работу и поддержку.

В заключении давайте  вместе составим синквейн на тему «Семья»

Семья.

Дружная, крепкая.

Защищает, оберегает, любит.

Счастлив тот, кто счастлив дома.

Семья нужна каждому.

Учитель: - В семейном кругу мы с вами растём!
                   Основа основ - родительский дом!
                   В семейном кругу все корни твои!
                   И в жизнь ты выходишь из семьи!

                  Любят тебя без особых причин:
                  За то, что ты внук, за то, что ты сын,
                  За то, что малыш, за то, что растёшь,
                  За то, что на маму и папу похож:
                  И эта любовь до конца твоих дней
                  Останется тайной опорой твоей.

- Слово предоставляется семейному совету, жюри, для подведения итогов конкурса (итог, награждение команд грамотами и дипломами).

После награждения все встают на «Семейный флешмоб» Движения показывают мальчики.

Учитель: - Хотелось бы напомнить Вам, что цель нашего сегодняшнего мероприятия была направлена на создание единого пространства воспитания и развития детей в школе и в семье, которое будет способствовать становлению нравственных ценностей и представлений учащихся и их родителей  внутрисемейных отношениях.

- Сегодня я постаралась, чтобы вы узнали о главных семейных ценностях. Это совместный труд, отдых, игры. Постаралась, чтобы все вы поняли, что главное, чем бы вы ни занимались, вы всегда были вместе. Как в каждой сказке, в конце пути нас всех ждет награда. Награда для меня - ваши знания и хорошее настроение, для вас – сплоченность, взаимопонимание и любовь в семье! Получилось ли у меня, или нет, судить вам. У каждого из вас есть по 2 ленточки: жёлтая – недостаточно, зелёная – получилось, и хотелось продолжения. Завяжите, пожалуйста, одну ленточку к «Дереву дружбы» и посмотрим, удалось ли мне сплотить всех хоть на сегодняшний вечер. (Все гости, участники завязывают свои ленточки к дереву для определения удовлетворенности гостей и участников)

Учитель: - Спасибо всем присутствующим! «Дерево дружбы» стало зелёного цвета! Это очень приятно. Я благодарю всех присутствующих за активное участие.

Закончился праздник, пора расставаться.
Желаем вам юными век оставаться.
И больше улыбок и меньше потерь.
Пусть вам прямо в счастье откроется дверь!

Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему,
А дом его большая крепость!

-  И пусть этот дом всегда будет уютным, добрым, гостеприимным. Пусть всегда в нём будет любовь да совет. Потому, что в семье, где любовь и совет, нужды нет. И пусть всегда вы могли бы сказать: "Моя семья - моё богатство".  Желаю всем здоровья, счастья, взаимопонимания! До следующей встречи!

Самодиагностика педагога по рефлексии полученного опыта организации взаимодействия с родителями в рамках конкурсной программы «Самое главное слово-семья» (по методике Г.В.Резяпкиной)

1. Во время прохождения всего мероприятия дети были очень активны, азартны, чувствовался позитивный настрой. Звучали такие слова: «…такую интересную легенду я ещё не слышал», «…какой замечательный номер получился у нас», «это лучший праздник…», «…такой маму я свою ещё не видел».  Видна была сплоченная работа между ребенком и родителями.

2. Мной поддерживался доброжелательный эмоциональный фон, а хорошее настроение передавалось всем участниками праздника и поддерживалось на всем протяжении, до конца мероприятия.

3. Весь ход мероприятия готовился по конкретному плану. Каждый этап квеста был заранее продуман, расписан, учитывались возможные риски. Обыгрывать непредвиденные ситуации помогали дополнительно подобранный материал (стихи, загадки о семье), опыт работы, и, конечно, поддержка находчивых родителей.    

4.Общение с детьми для меня всегда большая радость. А когда видишь их горящие глаза, улыбку на лице, то понимаешь, насколько важны и нужны уроки и мероприятия с участием родителей.

Вывод: Взаимодействие с семьёй в соответствии с ФГОС позволило обеспечить оптимальные условия для осуществления образовательной деятельности в условиях школы. Таким образом, взаимодействие с родителями является важнейшим условием развития образовательного учреждения, так как оказывает значительное влияние не только на разностороннее развитие детей, но и в конечном итоге, на повышение статуса школы. Так, постепенно и появляется главный результат социального партнёрства – не отдавать ребёнка на хранение и воспитание, а действовать сообща, вместе с педагогами школы для всестороннего развития личности ребёнка.

Список литературы.

1.     Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223.

2.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Уч. издание /сост. Данилюк А.Я., Кондаков А. М., Тишков В.А., М – 2010. С.23.

3.     Мудрость воспитания. Книга для родителей. /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов – М.: Педагогика, 1987. – 288 с – (Библиотека для родителей).

4.      Газета «Начальная школа» №13/2008.

5.     Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе. – ТЦ: Учитель, 2001

6.     Максименко Н.А. Спутник классного руководителя. – Волгоград: Учитель, 2007

7.     Сборник В. Даля. Пословицы русского народа. – М.: Художественная литература, 1984

Представляя аттестационное задание, автор гарантирует, что используемая в задании информация, не нарушает прав интеллектуальной собственности третьих лиц.

                            Учитель начальных классов:                                  Г.И. Смаилова