Конспект на тему "Вопросительные и относительные местоимения"

Ильичева Гульнара Рифатовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Лицей г. Абдулино»,

Абдулинский городской округ

Название предмета:  Русский язык

Класс:  6

УМК: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/ - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014

Уровень обучения базовый

Тема урока: Вопросительные и относительные местоимения

Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 26

Место урока в системе уроков по теме - пятый

Цель урока:   дать понятие о вопросительных  местоимениях, знакомить с их ролью в предложении..

Задачи урока:

- учить  склонять вопросительные местоимения,  определять грамматические признаки и  их  роль в предложении, предупреждать речевые ошибки;

- развивать познавательные способности, логическое мышление;

- формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка; умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Планируемые результаты

Предметные:

знать вопросительные местоимения, их назначение в речи; уметь употреблять в речи вопросительные  местоимения с учетом их склонения, интонационно правильно произносить предложения с  вопросительными местоимениями.

Метапредметные:

овладение приемами отбора и систематизации материала на    определенную         тему, умение вести самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Личностные:

понимание русского языка как национально-культурной ценности русского  народа, стремление к речевому совершенствованию, владение нормами речевого этикета.

Познавательные УУД: анализировать учебный материал и выделять необходимую   информацию, выполнять учебно-познавательные действия, приобретать умения использовать полученные знания в практической деятельности, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника и электронных ресурсах, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные УУД: планировать необходимые действия, контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, сопоставлять свою работу с образцами, находить информацию, представленную в неявном виде, группировать объекты по определенным признакам, осуществлять анализ объектов и выделять их существенные характеристики, целеполагание, планирование, контроль и оценка деятельности на учебном занятии.

Личностные УУД: формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала, развитие адекватной самооценки, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, взаимопомощь, формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры, анализ и рефлексия, самооценка деятельности.

Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению, умение строить монологическое высказывание, высказывание и обоснование собственной точки зрения.

Техническое обеспечение урока: карточки.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:

1.      Чермашенцева О.В. Русский язык. 6 класс: технологические карты уроков по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. Волгоград.: Учитель,2015

2.      Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.- М.: ВАКО, 2014.

                                                Содержание урока.

1.      Самоопределение к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку «Улыбнись миру, и мир улыбнется тебе в ответ».

-  Как его понимаете?

- Улыбнитесь друг другу и приступим к серьезной работе на уроке.

2.      Актуализация знаний.

-Прочитайте хорошо известные вам строки из песни Ю. Энтина

Слышу голос из прекрасного далека,

Он зовет меня в чудесные края.

Слышу голос – голос спрашивает строго:

А сегодня что для завтра сделал я?

- Найдите местоимения в тексте?

- Вспомним, какая часть речи называется местоимением?

- К какому разряду относятся местоимения он, я ?

- Есть ли еще местоимения в тексте песни?

- Можете ли определить разряд местоимения что?

- Какое последнее предложение по цели высказывания?

3. Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока, планирование деятельности.

- Какие разряды мы должны изучить сегодня?

- Какой будет тема урока?

- Запишите число, классная работа, тему урока.

- Какие задачи поставим перед собой?

4.Работа по теме урока.

- Найдите материал для наблюдений на с.72.

-Перечислите вопросительные местоимения

- Вопросы каких частей речи они вам напоминают?

- Каковы особенности местоимений кто и что?

- Особенности склонения местоимения чей посмотрим по таблице, помещенной в учебнике..

И Р Д В Т П

Чей? Чьего? Чьему? Чей? Чьим? О чьем?

Чья? Чьей? Чьей ? Чью? Чьей? О Чьей?

Чьи? Чьих? Чьим? Чьи? Чьими? О чьих?

- Как склоняются местоимения чей, чья, чьи?

- Обратите внимание на правописание разделительного ь . Это орфограмма   №6.

5.      Закрепление

А) Просклоняем местоимения кто и что  по вариантам.

- Какие особенности вы заметили?

Б) Упражнение 451 – комментированное письмо

- Над какими орфограммами мы работали?

- Какими по цели высказывания являются все записанные предложения?

- Сделаем вывод: какова роль вопросительных местоимений?

В) Придумайте и запишите  предложения  с вопросительными местоимениями.

6.      Самостоятельная работа по теме.

Карточка

Задание : какие вопросительные местоимения должны стоять на местах пропуска?

            __________ место вы заняли?

            __________ час?

            В ____________ часу вам позвонить?

            В ____________ году вы родились?

            ___________ сейчас времени?

            ___________ сегодня число?

            ___________ тебе позвонить?

7.      Рефлексия

- С каким разрядом местоимений познакомились сегодня?

- Что о них узнали?

- Какие задания выполняли)

- Какие из них вызвали затруднения?

- Как оцениваете свою работу на уроке?

8.      Домашнее задание.

- изучить таблицу склонения местоимения сколько.

- упражнение 452 устно.

- из рассказа В.П. Астафьева выписать 6 предложений с вопросительными местоимениями.