Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи «Составление рассказа по серии сюжетных картин»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №2

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по развитию речи

в старшей группе «Аленький цветочек»

комбинированной направленности

«Составление рассказа по серии сюжетных картин»

                                                                                                            Подготовила:

                                                                                                          воспитатель

    Швалева О. В.

г. Миасс

2017 г.

Тема: «Составление рассказа по серии сюжетных картин»

Образовательная область: Речевое развитие
Цель: Обучение связному, последовательному изложению событий по серии сюжетных картинок.

Задачи:
Образовательные:

• Обучение составлению плана с опорой на картинки и пиктограммы.
• Закреплять умение детей составлять предложения и распространять их с помощью наводящих и подсказывающих вопросов воспитателя и самостоятельно;
• Продолжать работу по составлению рассказа по картинкам с последовательно развивающимся действием;
• Упражнять детей в подборе вариантов придумывания названия рассказа; в подборе слов-определений к существительному.

Развивающие:

·         Развивать  зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление, слуховое внимание;

·         Продолжать развивать подвижность щек, губ, языка;

• Стимулирование мыслительной и речевой активности детей.

Воспитательные:

·         Воспитывать бережное отношение к живой природе;

·         Формирование навыков, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. 

Словарная работа:

Существительные: гусь, гусыня, гусенок, утка, селезень, селезень, утенок, петух, петушок, курица, курочка, куры, цыпленок, цыплята, индюк, индюшка, индюшонок, индюшата, гнездо, яйцо, птенец, птенчик.

Глаголы: кукарекает, кудахчет, шуршат, крякает, кормит, высиживает, выкармливает, вылупилось, раскололось.

Прилагательные: домашние, маленький, беспомощный, желтый, недовольный, сердитый, куриная, утиная, индюшачья, гусиная, пушистый, слабый, золотистый, мягкий

Предварительная работа: беседа, рассматривание иллюстраций по теме «Домашние птицы, чтение художественной литературы, заучивание чистоговорок, скороговорок, разгадывание загадок, дидактические игры.

Оборудование: серия сюжетных картин, картинки с изображение домашних птиц, сухой бассейн, карточки схемы на каждого ребёнка, индивидуальные зеркала, су-джоки, бубен, колокольчик, обруч.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, использование су-джок терапии
Ход НОД:

I. Вводная часть

Организационный момент.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– Доброе утро!

- Сегодня мы с вами поговорим о домашних птицах, будем учиться составлять рассказ, нарисованный на четырёх картинках, вы узнаете очень интересную историю.

II. Основная часть

Дидактическая игра «Найди и назови»

Сухой бассейн с карточками картинками (домашние птицы). Воспитатель предлагает детям вытащить по одной картинке из пальчикового бассейна. Если услышите, что звучит колокольчик, подходят девочки, если бубен - мальчики.

Дети по очереди опускают в бассейн руки, на­ходят там по одной картинке, называют громко, кто изображён, проходят на ковёр и садятся вокруг обруча.

Работа с картинками
- Как можно назвать их одним словом? 
- Какие это птицы? (Домашние.) Почему? 
- Ребята, мы с вами знаем, что птицы, как и люди живут семьями.

- Давайте с вами разложим и назовем семью птиц (по кругам «в домики»)

  Петух, курица, цыплёнок – это куриная семья;

  Селезень, утка, утёнок – это утиная семья;

  Гусь, гусыня, гусёнок – это гусиная семья;

  Индюк, индюшка, индюшонок – это индюшачья семья.

Пальчиковая гимнастика с су-джоком. (поочерёдно на правой руке, на левой)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Есть у курицы цыплёнок,    

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок.

У каждой мамы малыши –   

Все красивы, хороши. (Гарипова П.)

Воспитатель приглашает детей за столы (бубен-мальчики, колокольчик-девочки) и обращает внимание на памятку на доске о правильной посадке за столом, правильно ли они сели, а затем предлагает сделать несколько упражнений общей артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика с зеркалами (карточки на доске выставлены)

«Вкусное варенье» (показ ребёнком) Дети выполняют упражнение пять раз.

После каждого выполне­ния воспитатель предоставляет им возможность отдохнуть и прогло­тить слюну.

«Лошадка» (на улыбке медленно, быстро)

«Чашечка» (под счёт до 5)

Дыхательная гимнастика «Подуй на пёрышко»

Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.

Ребенок кладёт на правую ладонь (левую) перышко и предложить подуть так, чтобы оно полетело.

Чистоговорка на звук Л

Ла-ла-ла Мила в лодочке плыла.

Скороговорка на звук Ш

Шесть мышат в камышах шуршат.

Динамическая пауза. (Кассина А.)

Забежали как-то в сад (легкий бег на месте)

Десять маленьких цыплят (кулачки сжимаем, разжимаем)

Привела их с улицы (руки в стороны, вверх, вниз)

Мать - наседка-курица.

Миленькая курица (повороты туловища влево – вправо)

Ты ошиблась улицей.

Это – детский сад, (ходьба на месте)

Но не для цыплят. (развести руки в поклоне и поставить их на пояс)

Загадка.

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый.

Я у курицы — ребёнок,

А зовут меня …

(Цыплёнок)

Поисково – творческая работа по первой картинке и пиктограмме. 
- Какое время года изображено на картинке? Почему вы так думаете? Утро или вечер? (Лето; утро)
- Кого вы видите на картинке? (На картинке мы видим девочку)

- Во что одета девочка? 
- Давайте дадим ей имя. Пусть будет Таня.

- Как вы думаете, где находится девочка? (В деревне или в городе)

- У неё озабоченный вид, кого она ищет? (Таня вышла поискать своего любимого кота Барсика) 

- Что увидела девочка в траве? (Из травы торчит кошачий хвост.)
- А теперь, кто готов рассказать начало нашей истории? 
(Однажды летом ранним утром Таня вышла поискать своего любимца – кота Барсика. Она увидела его в густой траве возле забора)
- Обозначим это главное, что нарисовано на этой картине с помощью схемы – подсказки. 
Воспитатель выставляет пиктограмму и повторяет главную мысль: Таня нашла кота. 
Поисково – творческая работа по второй и третьей картинкам и пиктограммам к ним. 
- Что же произошло дальше, мы узнаем, рассмотрев вторую картинку. (Переворачивает картинку)
- Почему девочка так удивлена?
- Что увидела Таня, когда раздвинула траву? (Когда Таня раздвинула траву, она увидела гнездо)

- Что делал кот? (Барсик уже успел выкатить яйцо из гнезда) 
- Как вы думаете, Барсику понравилось, что Таня его обнаружила в траве? Посмотрите на выражение мордочки кота – как он посмотрел на Таню. (Барсик посмотрел сердито на Таню и не хотел отдавать яйцо) 
- Итак, ребята, о чём нам говорит эта картина? (Мы узнали о том, как кот хотел разбить яйцо)
- Ставим схему – подсказку: Кот хотел разбить яйцо. 
Поисково – творческая работа к четвертой картине и пиктограмме к ней. 

-Внимательно посмотрите на последнюю картинку. По 2 –й картинке мы говорили о найденном яйце, а на последней картинке яйца мы уже не видим. Как вы думаете, что могло произойти между 2 –ой и последней картинками? (Таня взяла яйцо в руки. Вдруг в нём что-то застучало. Яйцо раскололось и из него показался маленький желтый цыплёнок) 
- А кто ещё как думает? (Таня отняла яйцо у Барсика. Оно раскололось и оттуда вылез цыплёнок)
- Чтобы не забыть об этом, я поставлю вам ещё одну подсказку: «Из яйца вылупился цыплёнок» 
- А теперь внимательно посмотрите на последнюю картинку и скажите: «Кому Таня отдала цыплёнка? (Таня отнесла цыплёнка курице)
- А где была курица? (Курица гуляла на лугу со своими цыплятами) 
- Сколько было цыплят у курицы? (6)

- А стало? (7)
- Как встретили курица и цыплята Таню? (Курица с цыплятами очень обрадовались, когда Таня вернула им цыплёнка) 
- Что девочка сказала на прощание маленькому цыплёнку?

- Кто расскажет по последней картинке, чем заканчивается история про цыплёнка. 
 (Таня бережно взяла цыплёнка и отдала его курице. Курица гуляла неподалёку со своими цыплятами. Они очень обрадовались, когда Таня вернула им цыплёнка) 
- И так, о чём нам говорит последняя картинка? (О том, как цыплёнок вернулся в свою семью.)
(Воспитатель выставляет пиктограмму) 
Физкультминутка.

Шёл цыплёнок по дорожке, (шаги на месте)
Прыгал он на правой ножке. 
А ещё кружился смело, (кружатся на месте, руки на пояс)
Лапками махал умело. 
Он спешил к себе домой 
К милой мамочке родной. 

- Ребята, давайте придумаем название нашему рассказу.

- Как можно назвать эту историю в картинках? («Рождение цыплёнка», «День рождения цыплёнка», «Летом в деревне»).

- А на день рождения что дарят? (Подарки).

- Давайте и мы с вами приготовим цыплёнку подарок – историю-рассказ о его рождении. Для этого вы сейчас станете писателями и будете придумывать рассказ по этим картинкам. Я же буду записывать ваш рассказ в книжку.

- Ребята, составить вам рассказ помогут схемы, которые лежат перед вами. Что происходило сначала, что потом в нашей истории и чем она закончилась?

- Будьте внимательны, следите за рассказом товарища, так как любой из вас может продолжить рассказ.

- Кто желает начать составление рассказа “День рождения цыплёнка”? (Дети по цепочке составляют рассказы по картинкам).

- А теперь, кто из вас расскажет всю историю, которая произошла с цыплёнком, опираясь на картинки и на схемы – подсказки. (2 – 3 ребенка составляют рассказы по схемам) 
- Какой рассказ вам понравился? Почему?

III. Заключительная часть

Итог занятия.

Чем мы занимались с вами?

Чему научились?

Какие новые слова запомнили?

Как относилась девочка в рассказе к коту?

А к цыплёнку?

Как люди должны относиться к животным, природе?