Конспект непосредственной образовательной деятельности по конструированию в подготовительной группе

Конспект организационной образовательной деятельности по конструированию.

Тема: конструирование  робота.

Цель: формирование  навыков объемного конструирования по схеме.

Задачи:

1.     Закреплять знание названий деталей, умение сооружать различные конструкции.

2.     Развивать умение видеть конструкцию объекта целиком.

3.     Расширять знания детей об истории робототехники, знакомить с профессией инженер – конструктор.

4.     Развивать, воображение, сообразительность, изобретательность; умение, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки.

 Материалы: деревянный конструктор (набор на каждого ребёнка),  схемы для моделирования, микрофон для дидактической игры, ауди запись музыки  и песни  «До чего дошёл прогресс», песня «Роберт Бронислав», робототехнический набор Matatalad.

                                                Ход  НОД

1.Организационный момент:
Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься? Для этого надо отгадать загадку.

Я похож на человека,

мне немного больше века,

Я – создание науки,

мастер – золотые руки.

Не боюсь любой работы,

и трудиться мне охота,

А сломаюсь – нет несчастья,

На замену есть запчасти.

Ответы детей.

Звучит песня «Робот Бронислав»

II Основная часть.

Воспитатель задает вопрос: 

-  что такое робот?

Дети: дают ответ.

Воспитатель: это  машина или человекоподобное устройство, внешне схожее с человеком.

Вопрос - кто его создал, с какой целью?

Дети.  Дают ответы.

Воспитатель:
        Создали роботов – люди, с одной целью – помогать им, освобождая от работ, связанных с опасностями для здоровья или с тяжелым физическим трудом, а также от простых монотонных операций, не требующих высокой квалификации. А еще они могут защищать, развлекать и учить нас! Он самостоятельно осуществляет производственные и иные операции, обычно выполняемые человеком. Слово «робот» обозначает – трудная работа. Термин «робот» был впервые введен К.Чапеком в 1920 году, где роботом называли механических людей.

Просмотр работы робота из робототехнический набора Matatalad.

(Рисование фломастером геометрической фигуры по заданной схеме)

Воспитатель: наука, которая разрабатывает, а потом и создаёт роботов, называется «роботехника». Как называют людей, кто непосредственно занимается их созданием?  (Это инженеры- конструкторы).

Дети: Высказывают предположения.

       Звучит песня «До чего дошёл прогресс»,  а дети присаживаются на стульчики и слушают песню, подтверждающие слова, что такое робот.

Воспитатель: Посмотрим  схемы роботов. Что общего  у всех роботов? (выставляются разные по форме схемы роботов)

Ответы детей: голова, руки, туловище,  ноги.

Объяснение воспитателя:  голова – процессор, главный интеллект робота. Руки - манипуляторы с захватывающими кистями. В Туловище -   расположен блок питания. Ноги – шагоходы – обеспечивают шаговое движение. Управление устройством в зависимости от заложенной программы  осуществляется с пульта управления в автономном режиме.

Раздать схемы и повторить как работать по схеме (чтобы собрать робота по схеме нужно знать геометрические фигуры плоские и объемные).

1.     Повторение геометрических фигур.

2.     Повторение пространственной ориентации   (Сверху, внизу, справа, слева).

Физминутка  под музыку

III. Практическая часть.

1.     Собрать робота по схеме. На столе коробка со строительным материалом. Робот должен стоять на ногах – шагоходах.

2.     Дидактическая игра «Взять интервью  конструктора у  робота».

Вопросы к роботу.

1.     Приветствие.

2.     Как тебя зовут?

3.     Что ты умеешь делать?

4.     Свой вопрос…?

5.     Прощание.

Итог: Молодцы ребята, теперь я знаю, что вы прекрасные конструкторы, и в будущем создадите  робота своими руками для улучшения работы человека.

Спасибо за сотрудничество.