Конспект непосредственной образовательной деятельности
Тема: «Путешествие в село Хохлома»
Тип: интегрированное.
Вид: продуктивная деятельность
Интеграция
образовательных областей: «Художественное
творчество», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,
«Социализация», «Здоровье», «Музыка», «Труд».
Цель: Знакомство детей с Хохломским народным
промыслом, его особенностями, цветовой палитрой.
Задачи:
1.
Обучающие
1.1.Познакомить с
техникой выполнения «верховой» росписи.
1.2.Учить рисовать
элементы узора: завитки, травку, ягоды, цветы, листья.
1.3.Совершенствовать
умение рисовать концом кисти.
- Развивающие
2.1.Развивать
зрительно-моторную координацию, мелкую моторику рук.
2.2. Развивать
целостное восприятие (умение соединять элементы в целое).
2.3. Развивать
наблюдательность, зрительно-пространственное восприятие и воображение.
2.4. Развивать
крупную моторику: ловкость и координацию движений.
- Воспитательные
3.1.Воспитывать уважительное
и бережное отношение к культуре и истории Родины.
- Оборудование и
материалы к НОД
Для воспитателя:
презентация «Хохлома», флэш-накопитель с записями
народной музыки и песни «Дружба» (слова и музыка Любаши), ноутбук, мультимедиа
проектор; игрушка (кукла) Марья-искусница, образцы промысла Хохлома,
шкатулка, записка; кисти разного размера (№ 1-5), два набора гуаши, магнитная
доска, магниты, мольберт (доска), голубая ткань (для ручейка), «кочки» из
дерматина; деревянная разделочная доска, тонированная желтым цветом.
Для детей: краски гуашь – 6 цветов (набор на двоих детей), кисти № 2 и № 3, подставки
для кисточек, стаканчики-непроливайки, салфетки, деревянные разделочные доски,
тонированные желтым цветом.
Словарная работа: «Золотая
хохлома», промысел, рукодельница.
Ход
НОД.
Вводная часть
Дети заходят в
группу под музыку «Дружба», становятся полукругом перед воспитателем.
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте,
друзья!
Всех вас видеть
Очень рада я!
К вам сегодня
пришли гости, давайте поздороваемся. Ребята, песня, под которую вы вошли в зал,
про дружбу. А у вас есть лучшие друзья?
Дети: да, у нас есть друзья.
Воспитатель: у меня тоже есть подружка, зовут её Марья-искусница
(показываю куклу в русском народном костюме). Дети, посмотрите на меня и
на Марьюшку и скажите что у нас общего?
Дети: вы обе одеты в русские народные сарафаны.
(Если дети не
ответят на поисковый вопрос, тогда задать им такой вопрос: дети, а
что у нас с Марьей-искусницей общего в одежде?)
Марья – талантливая
рукодельница: и шьёт, и вяжет, и лепит, и изделия узорами украшает. Живёт она в
одном селе великих мастеров. В этом селе умельцы
расписывают посуду из дерева, там нет ни одного жителя, который не умел бы
делать что-то своими руками и даже малыши помогают взрослым расписывать изделия.
У нас с Марьюшкой
есть заветная шкатулка (показываю расписную шкатулку). Хотите
посмотреть, что в ней лежит?
Дети: да!
(Дети
рассматривают содержимое шкатулки – кисти, краски).
Воспитатель: ребята, хочет вам что-то сказать, послушаем ее.
Марьюшка: дорогие ребята, приглашаю вас в гости в мое
родное чудесное село великих русских мастеров! Ну, что, отправимся в село мастеров?
Дети: да!
Воспитатель: тогда
вставайте парами, и идите за мной.
Путь до
сказки недалёк,
Перепрыгнем ручеёк
(перепрыгивают «ручеёк»).
Вот болото перед
нами,
Кочки ходят под
ногами.
Осторожно
проходите,
Равновесие держите
(прыгают по «кочкам»)!
Основная
часть:
Воспитатель: (звучит народная музыка) вот и случилось волшебство, мы попали
в какое-то село, посмотрите вот красивая расписная избушка (показать расписной
хохломской росписью дом из бумаги). Хотите узнать, куда мы попали?
Дети: да!!!
Воспитатель: для этого прочтем название села (читаем слайд 1
"Хохлома"). Дети, мы попали в царство Золотой Хохломы!
Воспитатель:
Хохлома – это название старинного торгового села, куда привозили на продажу
расписную деревянную посуду. Откуда же пришло к нам это диво? Вы хотите узнать?
Дети: да!
Воспитатель: садитесь на стулья, а я вам сказку расскажу не про нас, не про
вас, а про чудесный промысел (дети садятся на стулья, идет рассказ с показом
презентации).
Сказка
о Хохломе (слайд 2)
Как же
начиналось это удивительное, хохломское художество? Люди говорят, будто полторы
тысячи лет назад поселился в лесу за Волгой веселый мужичок – умелец (слайд
3). Избу поставил, стол, да лавку сделал, посуду деревянную вырезал. Варил
себе пшеничную кашу, сам ест и птицам пшена не забывает насыпать. Прилетела
как-то к его порогу Жар-птица, он ее и угостил. Жар-птица задела золотым крылом
чашку с кашей, и чашка стала золотой. С тех пор стал мужик
делать и расписывать посуду, и все его узорные чашки и ложки были похожи на
золотые (слайд 4).Отовсюду
приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. Многие рубили здесь избы
и селились рядом.
Наконец, дошла слава
мастера и до царя, и послал он за мастером царских солдат.
Когда услышал об этом мастер, то он позвал деревенских мужиков, рассказал им
секрет «золотой» посуды. А сам исчез, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким
пламенем горят хохломские краски, напоминая всем о счастье, о любви к людям, о
красоте.
Вот откуда
появилась на Руси золотая посуда (слайд 5). Затем золотую посуду мастера
везут на ярмарку, а там народ зазывают: «Кому посуду для каши, окрошки, чудо-блюдо,
да чашки, ложки?» (слайд 6) Народ спрашивает: «Откуда посуда?», а
мастера отвечают: «К вам приехала золотая Хохлома!» (слайд 7)
Воспитатель: ребята, как много разной посуды изображено на экране. Нравятся вам посуда? Почему она вам понравились? Как вы
думаете, что необычного в этой посуде?
Дети: да, нравится, так как она нарядная, красивая, расписная
Воспитатель: дети, как вы думаете, трудно ли изготовить
такую посуду?
Дети: да, посуду изготавливать трудно.
Воспитатель: конечно, изготовить ее не просто. Изделие
надо сначала выточить на станке, затем оно шпаклюется, шкурится, олифится, покрывается
алюминиевым порошком, подвергается закалке в печи с высокой температурой.
Воспитатель: дети, осмотрите на экран и скажите, какие
цвета использовал художник для росписи посуды (слайд 8)?
Дети: красный, черный, зеленый.
Воспитатель: правильно, есть черный, красный цвет, встречается
зеленый, но больше всего желтого или золотого цвета. Теперь вы понимаете,
почему Хохлому называют «золотой»?
Дети: да!
Воспитатель: скажите, какие узоры использовал художник (слайд
8)?
Дети: веточки,
травка, листья, цветы, ягоды.
Воспитатель: правильно, в
узорах есть разные ягоды, листья, цветы (слайд 9), а вот узор,
который встречается чаще всего – это «травка», который состоит из разных
элементов: осочки, капельки, завитки, усики (слайд 10).
Из
«травки» художники составляют самые разные композиции (слайд 11).
Посмотрите, как плавно изогнуты ветки с ягодами, листьями, цветами. «Трава»
занимает все пространство между ними. Она легкая, изогнутая или похожа на
завитки с острыми кончиками («как осока на ветру»). Узор занимает почти всю
поверхность изделия. Край изделия украшен прямой каймой.
И чего здесь только
нет:
Хохлома, Хохлома!
Весь народ свела с ума!
Яркая, лучистая, узоры
золотистые!
И нигде на свете нет
таких соцветий!
Воспитатель: дети, встаньте, пожалуйста, в круг, мы немного
отдохнем.
Проводится
физкультминутка:
Птица хохломская
крыльями махала (руки в стороны, взмахи),
Крыльями махала
- злато рассыпала (взмахи, встряхиваем кисти рук),
Головой качала,
в стороны качала (наклоны головы),
Да с землицы
русской травы собирала (наклоны в пол, «собираем
травы»),
Травы собирала,
чаши украшала («собираем травы», обводим руками круг),
Мастерство с
любовью нам передавала (руки к сердцу, руки вперед).
Воспитатель: молодцы, садитесь на свои
места.
Особенно красивой
росписью украшали предметы, которыми пользовались в старину за праздничным
столом (слайд 12), например: ковши
- широкие открытые сосуды с ручкой для зачерпывания
жидкости.
Воспитатель: ребята, вы, наверное, уже
заметили, что на разной посуде разный фон, и в зависимости от фона подобраны
различные приемы росписи.
Существует 2
приема росписи:
- «верховая» - это нанесение рисунка красным,
зеленым и черным цветом по желтому фону;
- «фоновая» - рисунок идет по черному или красному
фону.
Практическая часть
Воспитатель: ребята, а вы хотите превратиться в мастеров-художников?
Дети: да, хотим быть мастерами-художниками!
Воспитатель: у каждого из вас на
столах лежат деревянные разделочные доски, тонированные гуашью желтого цвета; я
предлагаю вам расписать их хохломскими узорами. У нас будет «верховая» роспись. Это будет настоящее творчество! Но сначала: приготовим
руки для работы и скажем хором волшебные слова:
Кисти, краски
помогите
Хохлому рисовать
начните (делаем круговые движения ладошками над
красками и кисточками)!
Сейчас я расскажу и
покажу вам последовательность выполнения композиции, а вы будете за мной
повторять:
v
кисть держим тремя пальцами у железного наконечника;
v
сначала рисуем слегка изогнутый стебель, который
называется криуль гуашью черного цвета;
v
затем от стебля-криуля рисуем небольшие веточки-завитки;
v
затем на стебле рисуем кисть рябины с
помощью ватных палочек красной гуашью (технология «тычок») и листочки зеленого
цвета;
v
в заключении дополняем композицию – рисуем осочки,
капельки, усики, кустики, травитки.
(На доске и столах детей расположены плакаты, технологические карты для
выполнения элементов хохломской росписи). В процессе самостоятельной работы воспитатель
предоставлять детям полную творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь.
Заключительная
часть: выставка и анализ выполненных работ.
Воспитатель: посмотрите, какие чудесные получились доски – яркие, красочные,
праздничные - как у настоящих мастеров, настоящая золотая хохлома! У каждого
получился неповторимый узор: красиво выполнены завитки, они нарисованы плавно,
неотрывно, удачно выполнены цветы и листочки.
Ну,
а сейчас пришло время попрощаться, спасибо вам за то, что вы были активными и
общительными. На память о нашей встрече мы с Марьюшкой хотим подарить вам эти
расписные доски и сказать слова (слайд 13):
Прекрасный мир вещей
Накоплен был веками.
Хранит их каждый дом, а может быть – музей.
Умейте рисовать, творить руками,
Всё то, что может радовать друзей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.