Конспект НОД по ФЭМП в средней группе с ТНР на тему "Посуда"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждения

детский сад комбинированного вида №148 «Сказкоград»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарно-математических представлений на тему «Посуда» в группах       № 4, 5, 6 компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) старше 3х лет.

Подготовила:

 воспитатель 1 категории

          Шамсутдинова И.О.

г. Батайск

Цель: закрепление навыков количественного счета в пределах десяти. Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Закрепление знаний о нуле.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.                     Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координации речи с движением, тонкой моторики.

Воспитательные задачи:

1.     Воспитание активности, самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества.

Оборудование: магнитная доска, плоскостные изображения Мальвины, Буратино, шкафов для посуды, розовых и голубых чашек, рабочие тетради по числу детей, цветные карандаши.

Предварительная работа: закрепление знаний о цифрах 1-10 в совместной и игровой деятельности. Разучивание упражнения «Чайник».

Ход НОД:

1.                     Организационный момент. Упражнение «Кто внимательный?» Создание положительного эмоционального фона занятия. Совершенствование умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр).

Воспитатель: сегодня на занятии мы будем говорить о посуде. Рассмотрите кукольную посуду и скажите, какие геометрические фигуры напоминают некоторые ее части.

Дети: заварочный чайник похож на большой шар, кастрюля похожа на низкий и широкий цилиндр, а кофейник – на высокий и узкий цилиндр. Все ручки у кукольной посуды похожи на кубики.

Воспитатель: молодцы! Вы очень наблюдательны.

2.                     Игра «Поможем Мальвине».  Ознакомление с составом числа («три», «четыре», «пять»). Соотнесение числа и цифр.

Воспитатель: сегодня к нам обратилась за помощью героиня одной известной вам сказки. Как ее зовут? Из какой она сказки?

Дети: это Мальвина из сказки «Приключения Буратино».

Воспитатель: верно. Вы знаете, что Мальвина очень любит порядок во всем. Видите, даже шкафы для посуды у нее пронумерованы. Прочитайте номера на них.

Дети: 3, 4, 5.

Воспитатель: Мальвина просит вам помочь расставить в этих шкафах розовые и голубые фарфоровые чашки. Номер шкафа показывает, сколько голубых и розовых чашек вместе должны стоять на каждой полке в этом шкафу. Сколько розовых чашек нужно поставить в шкаф номер три на верхнюю полку, если там уже стоит одна голубая чашка?

Дети: в этом шкафу на верхнюю полку нужно поставить две розовые чашки.

Воспитатель: из каких чисел можно составить число «три»?

Дети: 3 можно составить из чисел один и два.

Воспитатель: правильно, к одному прибавили два, получилось три. Сколько розовых чашек нужно поставить в этот же шкаф на нижнюю полку, если там уже стоят две голубые чашки?

Дети: нужно взять одну розовую чашку.

Воспитатель: из каких чисел можно составить число 3?

Дети: 3 можно составить из чисел два и один.

Воспитатель: правильно, к двум прибавили один, получилось три. Теперь будем расставлять голубые и розовые чашки в шкафу номер 4. Помните, что  на каждо1 полке всего должно быть четыре чашки. Попробуйте расставить чашки на верхней полке. Сколько розовых чашек нужно поставить в шкаф 4 на верхнюю полку, если там уже стоит одна голубая чашка?

Дети: мы поставили на верхнюю полку три розовые чашки. Т.о. число 4 состоит из 1 и 3.

Воспитатель: верно, к одному прибавили три, получилось четыре. Подумайте, сколько розовых чашек нужно поставить на среднюю полку, если там уже стоят две голубые чашки?

Дети: на среднюю полку мы поставили две розовые чашки. Т. о. число 4 состоит из 2 и 2.

Воспитатель: правильно, к двум прибавили два, получилось 4. Попробуйте расставить чашки на нижней полке этого шкафа.

Дети: на нижнюю полку мы поставили три голубые и одну розовую чашку. Число 4 состоит из 3 и 1.

Воспитатель: верно, к 3 прибавили 1, получилось четыре. И наконец, давайте расставим чашки в шкафу номер 5.

Дети: на верхней полке стоят одна голубая и четыре розовые чашки. Число 5 состоит из 1 и 4.

На следующей полке ставим 2 голубые и 3 розовые чашки. Число 5 состоит из 2 и 3.

На следующей полке ставим 3 голубые и 2 розовые чашки. Число 5 состоит из 3 и 2. На следующей полке ставим 4 голубых и 1 розовую чашку. Число 5 состоит из 4 и 1.

3.     Упражнение «Считаем и рассуждаем» Формирование навыка количественного счета в пределах десяти.

Воспитатель: только мы помогли Мальвине расставить посуду, как Буратино вновь привел все в полный беспорядок. Скажите, каких чашек больше у Буратино, голубых или розовых?

Дети: розовых чашек больше, чем голубых.

Воспитатель: Верно. А как мы можем узнать, на сколько больше розовых чашек, чем голубых?

Дети: можно расставить чашки парами.

Воспитатель: на сколько больше розовых чашек, чем голубых?

Дети: розовых чашек на четыре больше чем голубых.

Воспитатель: на сколько меньше голубых чашек, чем розовых?

Дети: голубых на четыре меньше, чем розовых.

Воспитатель: как сделать так, чтобы розовых и голубых чашек стало поровну?

Дети: нужно добавить четыре голубые чашки. Тогда их станет поровну, одинаковое количество, 10 штук.

Воспитатель:  как можно по – другому уровнять количество голубых и розовых чашек?

Дети: можно убрать четыре розовые чашки. Тогда их станет поровну, одинаковое количество, 6 штук.

Воспитатель убирает все чашки. Сколько чашек осталось? Ни одной, это можно обозначить ноль.

Воспитатель: Молодцы! Вы очень хорошо считаете и рассуждаете.

4.                     Подвижное упражнение «Чайник». Развитие общих речевых навыков, творческого воображения, координации речи с движением.

Я — чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот. Я чай кипячу, клокочу и кричу: «Эй, люди, я с вами попить чай хочу».

Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе. Животик надут. Топают обеими ногами. Делают призывные движения правой рукой.

5.     Игра «Федорино горе». Развитие речевого слуха, навыка счета на слух.

Воспитатель: а теперь я хочу проверить, умеете ли вы внимательно слушать и считать на слух. Я прочитаю вам хорошо знакомый отрывок из сказки К. И. Чуковского «Федорино горе». А вы послушайте и посчитайте, сколько посуды было у Федоры.

И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит…

Утюги бегут покрякивают,

Через лужи, через лужи перескакивают.

А за ними блюдца, блюдца —

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся —

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы — дзынь! — натыкаются,

И стаканы — дзынь! — разбиваются.

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки

Скачут по дорожке.

Какие названия посуды прозвучали в этом отрывке? Перечислите их.

Дети: ножи, кастрюля, чайник, кофейник, блюдца, стаканы, сковорода, вилки, рюмки, чашки, ложки.

Воспитатель: сколько всего названий посуды прозвучало?

Дети: всего одиннадцать названий.

6.                     Работа в тетради. Упражнение «Накрываем на стол». Совершенствование навыков  ориентировки на плоскости. Развитие тонкой моторики.

 Воспитатель: вы видите накрытый к приходу гостей стол. Осталось только раскрасить посуду на нем. Вы будете делать это по моей инструкции. Раскрасьте предмет, стоящий в центре стола, в голубой цвет.

Что стоит в центре стола?

Дети: в центре стола стоит голубой чайник.

Воспитатель: Правильно. Теперь раскрасьте предмет слева от него в сиреневый цвет. Что стоит слева от чайника?

Дети: слева от чайника стоит сиреневая сахарница.

Воспитатель: Отлично. А предмет справа от чайника нужно раскрасить розовым карандашом.

Дети: справа от чайника стоит розовый молочник.

Воспитатель: верно. Теперь раскрасьте чашки слева на столе в розовый цвет. Какие чашки стоят слева на столе?

Дети: слева стоят розовые чашки.

Воспитатель: чашки справа раскрасьте в голубой цвет. Какие чашки стоят справа?

Дети: справа стоят голубые чашки.

Воспитатель: где стоят не раскрашенные чашки?

Дети: одна чашка стоит наверху посередине, а другая внизу посередине.

Воспитатель: раскрасьте чашку вверху посередине синим карандашом.

Раскрасьте чашку внизу посередине красным карандашом. Стол накрыт к приходу гостей. Закройте тетради.

7.     Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

Краткое описание документа:

Данный конспект НОД по ФЭМП составлен с учетом книги Н.В. Нищевой "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР". Рассчитан на средний дошкольный возраст (4-5 лет).Целью данного конспекта является закрепление навыков количественного счета в пределах десяти.