Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад общеобразовательного вида №16 «Виктория»
Чистопольского
района Республики Татарстан
Конспект
НОД по формированию целостной картины мира в средней группе
«Путешествие
в прошлое бумаги »
подготовила
воспитатель
Забегаева Людмила Викторовна
Задачи: Знакомить детей с историей
бумаги, с современными видами бумаги. Развивать умение ориентироваться в
прошлом бумаги. Воспитывать в детях бережное отношение к бумаге.
Оборудование и материалы: камень, глиняная
дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, образцы современных
видов бумаг, мультимедийный проектор, экран, компьютер, фломастеры на каждого ребенка.
Ход занятия:
Занятие проводится в помещении, в котором
заранее подготовлены разнообразные предметы которые применялись в качестве
бумаги (камень, глиняная дощечка,
ткань, береста, лист бумаги низкого качества, образцы современных видов бумаг)
.
Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся в
музей, чтобы заглянуть в прошлое бумаги. Для этого нам надо встать в круг,
закрыть глаза и тот, кого я коснись рукой тот же час окажется в музее.
Вокруг вас я обойду в музей быстро приведу.
Один, два, три, четыре, пять можно глазки
открывать.
Посмотрите, вот мы и очутились с вами в музее,
далеко от детского сада. (Дети подходят к первому экспонату – камень и рассматривают
его.)
Воспитатель: Я предлагаю Вам подумать и
ответить, какое отношение к бумаге имеет камень? (ответы детей)
Воспитатель: Давным-давно люди жили в
пещерах, кроме камней в их жилищах нечего не было. Им как-то надо было
общаться, люди вместо бумаги использовали камень - высекали на нем буквы.(Показ
на экране слайды с изображением камней с высеченными буквами.)
Воспитатель. Хорошо придумано? Но скажите,
удобен ли камень для письма?
Дети. Нет.
Воспитатель. А почему?
Дети. Он тяжелый.
Воспитатель. Правильно, ребята. Камень-
неудобный материал для письма, так как он твердый, жесткий и тяжелый. А сейчас
посмотрим на другой экспонат (показ глиняной дощечки). Люди стали искать более
удобный материал для письма и решили использовать глину. Я предлагаю Вам
сравнить глину и камень и определить их свойства.(Дети приходят к выводу, что
глина легче камня, но она хрупкая, из нее нельзя сделать книгу или тетрадь).
Воспитатель: Сейчас подойдем и посмотрим
на ткань. Для чего она нужна?
Дети: На ней можно писать .
Воспитатель: Давайте мы с Вами попробуем
сложить ткань пополам и нарисовать на ней что-нибудь. (Дети выполняют задание)
Воспитатель: Удобно было рисовать?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему?
Дети: Рисовать трудно: ткань
растягивается, рисунок расплывается и отпечатывается на другой
стороне.
Воспитатель: А сейчас подойдем и посмотрим
на бересту.(показ слайдов с разъяснением). «Наши предки, которые жили в Древней
Руси, писали на бересте. Береста - это наружная часть березовой коры. Писать на
ней удобно, но для книг она не годилась». Давайте попробуем сложить бересту и
сделать из нее обложку книги.(Дети выполняют задание, и приходят к выводу, что
береста ломается, а значит она хрупкая).
Воспитатель: На чем же мы будем писать?
(показ слайдов о появлении бумаги). «В древние времена из далекой восточной
страны- Китая –купцы привезли чудесные тонкие листы, на которых было удобно писать.
Это была бумага. Именно в Китае впервые научились делать бумагу». Какая по
качеству была первая бумага?
Дети: Она желтая, темная, плотная,
шероховатая.
Воспитатель: Правильно, ребята. И тогда
человек стал думать, как проще изготовить бумагу, как улучшить ее качество. Со
временем появились новые сорта бумаги, удобной в использовании и несложной в
изготовлении.(Показ образцов современных видов бумаги)
Воспитатель: Как люди используют бумагу?
Дети: На бумаге пишут, рисуют; из нее
делают тетради, газеты, журналы и книги.
Воспитатель: Молодцы. А сейчас, предлагаю
поиграть в игру «Разложи по порядку». Я раздам картинки, вы разложите их по
порядку: что было раньше, что изобрели потом и т.д. воспитатель раздает
картинки с изображением камня, глиняной дощечки, бересты и бумаги.(Дети
работают группами по 4 человека.)
Игра «Что лишнее?»
Воспитатель .- Я вам раздам карточки с
изображением четырех предметов, три из которых-это предметы на которых можно
писать , а с одним нельзя. Вы должны определить предмет, который не подходит
для письма.
Воспитатель раздает карточки:
-камень, солнце, береста, бумага.
-глиняная дощечка, бумага, часы, береста.
-бумага, береста, камень, птица.
-береста, глиняная дощечка, стул, камень.
Дети работают самостоятельно. (по группам
по 4 человека) .Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.
Воспитатель .-Молодцы, ребята, вот и
заканчивается наше посещение музея в прошлое бумаги, и пора нам возвращаться в
детский сад. Приглашаю вас в круг, закрываем глаза.
Вокруг вас я обойду, в садик вас верну.
Один, два, три, четыре, пять можно глазки
открывать.
-Скажите мне, где мы с Вами были? (в музее).
-Что нового, вы узнали пока были в музее?
Дети.
-Узнали, на чем раньше писали,
-Узнали о происхождении бумаги ,
-Где впервые научились делать бумагу.
Воспитатель: -Правильно, молодцы, ребята.
Вы все очень хорошо работали, отвечали на вопросы. А на следующем занятии, мы
с Вами узнаем какие свойства имеет бумага.
Список
использованной литературы
1. Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с
окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. –М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-80с.
2. Занятия по развитию речи для детей 5-6
лет/ Под ред. О.С. Ушаковой.- М.: ТЦ Сфера, 2009.-192с. 2. Григорьев М.И.
Анализ стихотворного текста – М.: «Ученик», 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.