Конспект НОД по математике "Незнайка"

ГПОУ «Анжеро-Судженский педагогический колледж»

КОНСПЕКТ 

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ(познавательное развитие)

По теме

«Незнайка»

для  старшей группы

в МБДОУ «ДС №36»

Выполнил(а): Арифанова Анжелика

Студент(ка)  3 курса  324  группы

Специальность 

Руководитель учебной практики

(преподаватель колледжа):

____________/  Егорченко Н.С.

             ^{(подпись)        (расшифровка подписи)}

Дата подписания конспекта 

________________

Воспитатель группы:

____________/  _______________

             ^{(подпись)            (расшифровка подписи)}

Дата согласования конспекта в ДОУ_________

Дата проведения НОД __________

______/_______________________

^{(отметка)       (подпись руководителя или воспитателя)}

2018

Задачи:

1.Упражнять детей в измерении жидкости с помощью условной мерки.

2. Закреплять знания детей о знаках + - =; о весах.

3. Развивать логику и внимание, через логические задачи.

4. Воспитывать любовь к математике.

Оборудование:  демонстрационный: письмо Незнайки; 2 кувшина с цветной водой; стакан; цифры 0-9; 2 воздушных шара; весы

Раздаточный: карточки + - =;

Ход:

Встаём в круг

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.

А теперь пойдем налево, раз, два, три.

В центре круга соберемся, раз, два, три.

И на место все вернемся, раз, два, три.

Улыбнемся, подмигнем,

Письмо заветное найдем!

Читаю письмо:

«Добрый день, дорогие друзья! Пишет вам Незнайка, мой друг Знайка устраивает математические соревнования в Цветочном городе. Я очень расстроился, потому что совсем незнаком с этой наукой Математикой. И задания Знайки мне кажутся очень сложными

А вы, наверное, уже совсем большими стали, много чего теперь знаете, умеете. А мне поможете? Дорогие ребята, присылаю вам задания, в решении которых мне нужна ваша помощь. Помогите мне пожалуйста! »

Ну что поможем Незнайке решить задания?

1-е задание:

Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? (нужны, чтобы складывать,  вычитать и сравнивать, а называются знаки - плюс, минус, равно) У вас на столах карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.

Отлично математические знаки вспомнили своё предназначение - складывать, вычитать и сообщать о равенстве. Они заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.

Логические задачки:

1.     Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?

2.     Коля, Ваня и Сережа читали книги. Один о путешествиях, другой о войне, третий о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте?

3.     Коля вылепил 4 солдат, а Слава — 1. Сколько всего солдат вылепили ребята?

2-е задание:

Послушайте задачу, которую загадали Незнайке: « Серый Волк добыл живой и мертвой воды, но забыл, где какая вода, хотя твердо знает, что живой воды больше»

Показываю два непрозрачных кувшина: с голубой и розовой водой.

Как же нам узнать где живая вода?

Дети предлагают различные варианты, неверные доводы отвергают. (На глаз сравнить нельзя, т. к. кувшины не прозрачные, разные по объему, узкое горлышко и ничего не видно и т. п.). Вместе приходим к в выводу о том что надо измерить жидкость условной меркой и сравнить результаты измерения. Подбирают мерку, ставится посуда, куда будет сливаться измеренная вода.

Прошу одного ребёнка мне помочь,  измеряют воду сначала в одном кувшине; второй ребенок измеряет той же меркой воду в другом кувшине

Сравнивая результаты измерения, определяют, где больше воды, и делают вывод: розовая вода — живая, потому что ее больше

- Как вы считаете, почему стакан мы назвали «условной меркой»?

Выбирали мерку- предмет, который будет служить для измерения, а условной она называется потому что, мы условились, договорились, что измерять будем ею.

- Какие еще жидкости вы знаете

- Для чего нужно измерять жидкости?

Физминутка

Водящий называет одну из цифр, дети находят в помещении карточку с ее изображением и бегут к ней, встав около цифры, хлопают в ладоши (или топают, или приседают) число, которое она обозначает. Если какой-то ребенок ошибается, он выбывает из игры на некоторое время.

1.     Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

2.     В корзине лежало 6 грибов, 1 гриб оказался несъедобным и его выбросили. Сколько грибов осталось?

3.     На кусте распустилось 5 роз. Мама срезала 3 штуки, сколько осталось?

3-е задание:

На столе лежат одинаковые по размеру и цвету два шара. Что вы можете сказать об этих предметах?

(Это шары, одинаковые по цвету, размеру)

А вот сейчас я дам их в руки ребятам и они сразу нам скажут, в чем разница между этими шарами.

(Да, совершенно верно. Один шар легкий, другой тяжелый. Шары разного веса.). На сколько точно они различаются мы можем узнать взвесив их. А что на для этого понадобится? Правильно, весы

Ребята, кому мы сегодня помогали? А чем мы ему помогли?

Какие задания решали? А для чего Незнайке нужны эти задания? Какое задание вам понравилось больше?

Теперь Незнайка точно сможет выиграть сти соревнования.