Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе комбинированной направленности «Как прекрасен этот мир…»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» пгт. Гвардейское»

Симферопольский р-н, Республика Крым

Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе комбинированной направленности

«Как прекрасен этот мир…»

Воспитатель: Власова И. Н.

Гвардейское, 2019г.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о природных зонах Крыма и, некоторыми представителями флоры и фауны.  

Формировать представления о разнообразии крымской природы.

Учить различать лес, море, горы на карте по цветовому обозначению.

Упражнять в установлении причинно - следственных связей.

Углублять знания детей  о крае, в котором мы живем, о Крыме.

Развивающие:                                                                                                       

Развивать познавательную активность,  диалогическую и  связную речь, умение выслушать друг друга, любознательность,  общую моторику, память, мышление и исследовательские умения: наблюдать, анализировать, обобщать, проводить эксперименты, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, любовь к природе родного края и бережное отношение к ней.

Материалы и оборудование:  аудиозапись, ИКТ, иллюстрации, оборудование для опыта, вода, соль, Д/игры.

Ход НОД:

- Дружно за руки возьмёмся

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнётся

Утро доброе начнётся!

Здравствуйте! Слово  какое чудесное,

Красивое,  доброе, чуточку нежное,

Здравствуйте! Скажем мы новому дню!

Здоровья желаем всем и всему!

Ребята, к нам сегодня в группу пришло необычное письмо. хотите узнать, от кого оно? (Зачитывание письма от Даши путешественницы)

Поможем Даше? Предлагаю вам поработать сегодня картографами. А кто знает, кто такие картографы? (Люди, которые составляют карты местности). Правильно. Есть карты, на которых изображают положение городов и населенных пунктов, а есть карты, где отображают растительный и животный мир. И мы с вами можем отобразить растительный и животный мир. Но чтобы правильно составить карту. нам нужно посетить природные зоны. А карту какого уголка планеты мы с вами будем сегодня составлять, вы узнаете, послушав небольшую легенду. Присядем на свои места и внимание на экран.

- Много лет назад на планете были только моря (слайд). Но вот, море начало волноваться, забурлила, закипела вода, поднялись волны (слайд). И из-под воды появилась суша, небольшой участок земли, который имел вот такую форму (слайд). Здесь были горы, реки, водопады. долины. Со временем на этой земле выросли деревья. травы, цветы, кустарники, появились звери и птицы (сопровождение соответствующими иллюстрациями). Так на земле появился самый красивый уголок земли.

МАША: На волнах ласкового моря

Маленькая нежится страна,

Сон её оберегают горы.

Колыбельную поёт волна…

- Вы догадались, как называется этот сказочный край? (Крым) Правильно, ребята. И чтобы правильно составить карту, мы должны посетить природные зоны Крыма.

Скажите мне пожалуйста, почему Крым называют «полуостров»?

- Каким цветом на корте обозначаются моря?

- Какими морями омывается Крым?

- Чем отличаются Азовское и Чёрное моря?

- Каких обитателей Чёрного моря вы знаете?

Итак, первая наша остановка – Чёрное море. (слайд).

- Какой вкус имеет морская вода?

- Почему в морской воде легче плавать, чем в пресной?

Сейчас мы с вами проведём небольшой эксперимент. «Опыт с водой и яйцом». У вас на столах стоят баночки с пресной водой, соль и 2 яйца. Работать будем в паре. Сначала возьмём аккуратно одно яйцо и опустим его в ёмкость с водой. Что произошло с яйцом? (оно утонуло). Теперь возьмём соль и высыпим её в другую ёмкость с водой, хорошо размешаем, чтобы соль растворилась. Теперь второе яйцо опустим в солёную воду. Что произошло с яйцом? (оно плавает). Какой мы можем сделать вывод? Правильно, ребята. У солёной воды плотность больше, чем у пресной, поэтому в морской воде легче плавать.

Продолжаем наше путешествие по Крыму. Внимание на экран. Где мы с вами оказались? (Горы).

- Каким цветом на карте обозначают горы?

- Назовите мне самую высокую гору Крыма. (Роман Кош)

- Какие ещё крымские горы вы знаете?

- В Крыму есть водопады, которые вытекают из выступа крымских гор. Назовите мне самый высокий водопад Крыма. (Учан-Су)

Самый полноводный водопад. (Джур-джур)

Какие ещё водопады вы знаете?

А теперь я хочу проверить, насколько хорошо вы знаете водопады и горы Крыма. Но для начала разомнём наши пальчики.

У девочек и мальчиков на руке пять пальчиков:

Палец большой – парень с душой,

Палец указательный – господин влиятельный,

Палец средний – тоже не последний,

Палец безымянный – с колечком ходит главный,

Пятый – мизинец, принёс вам гостинец!

Пальчики мы размяли, теперь возьмите синий конверт, вам нужно собрать картинку из кусочков и сказать, что на ней изображено. Приступаем к работе. (спросить детей, у кого, что получилось)

Молодцы, ребята, все справились с заданием. В Крыму очень красивые водопады, вода очень сильная, она размывает все пески, глину, камни, расширяет и углубляет трещины. Вода много веков делала эту работу и в крымских горах образовались пещеры. (картинка)

Какие пещеры вы запомнили?

Молодцы. Вы хорошо знаете правила поведения на природе, в лесу. А как вы думаете, какие правила поведения необходимо соблюдать в пещере?

 -не бросать мусор, ничего не бросать в подземные реки, озера;

-не отходить далеко от взрослых, соблюдать рекомендации экскурсовода;

-не трогать стены руками, ничего не писать на стенах, не бить по стенам;

-не бегать, не кричать;

-не разжигать костер;

-ничего нельзя выносить из пещеры - плохая примета;

-не трогать, не мешать спать летучим мышам;

-не засовывать руки, ноги, голову в различные расщелины;

-ходить строго по огороженным тропам;

Воспитатель: Пещеры образуются очень длительное время и их части, компоненты являются  очень ранимыми, они не могут восстанавливаться. Поэтому нам необходимо строго соблюдать правила поведения в пещере, чтобы сохранить эти памятники природы.

- Молодцы, ребята. Теперь скажите мне пожалуйста, чем покрыты склоны гор? (Лесами) (изображение)

Каким цветом на карте изображают лес? (зелёным)

Для начала, давайте с вами поздороваемся с лесом.

Мы заходим с вами в лес
(Дети маршируют на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес!
(Удивились, развели руками.)
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.
(Раз, два, три.)
Сколько здесь у нас грибов,
Столько сделаем прыжков.
(Раз, два, три ...)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лесу обхитрим,
На носочках убежим.
(Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели

И тихонечко присели.

Леса Крыма богаты птицами и дикими животными. Кто сможет назвать некоторых животных, занесённых в Красную книгу Крыма? Птиц?

А теперь попробуем угадать некоторых животных по следам.

Д/и «Угадай по следу». Спросить 2-3 детей чьи следы.

Теперь проверим, правильно ли у вас получилось, внимание на экран. У всех так? Молодцы.

Сейчас немного отдохнём. Предлагаю всем выйти на коврик, сядем поудобнее, закроем глаза.

Психогимнастика  “Птички”.

Представьте, что вы маленькие птички. Летаете по душистому весеннему лесу, вдыхаете его ароматы и любуетесь его красотой. Вот вы присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый весенний ветерок, и птички вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, вы почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке.

Открываем глаза. Отдохнули?

Сейчас на улице весна, в это время года птицы вьют гнёзда и выводят потомство. Теперь у меня для вас сложное задание. Проходите на свои места.

Д/и «Угадай птиц по голосу».

Сейчас вы прослушаете голоса 4 птиц. Вам нужно выложить по порядку изображения птиц, голоса которых вы услышите.

- Какая птица звучала первая (вторая, третья, четвёртая).

Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с заданием.  Мы сегодня побывали в разных уголках Крыма: на море, в лесу, горах. Теперь я предлагаю вам, отметить эти зоны на карте. Нужно заштриховать изображение Крыма в три цвета: коричневый – горы, зелёный – лес, синий – море. Приступаем к работе. Теперь поднимите свои карты и покажите, что у вас получилось. Молодцы.

Теперь мы отправим нашему путешественнику карты Крыма, чтобы он смог приехать в этот удивительный край. А Дима сейчас расскажет нам стихотворение:

Крым – наша Родина, помните это!

Души не жалейте ради неё.

Пусть над зелёным островом этим

Мирное, доброе солнце встаёт.

Вам понравилось наше путешествие? Какие задания было интересно выполнять? А сложное какое было? Ребята, спасибо вам за занятие, и в благодарность я хочу угостить вас.

Краткое описание документа:

Закрепить знания детей о природных зонах Крыма и, некоторыми представителями флоры и фауны.

Формировать представления о разнообразии крымской природы.

Учить различать лес, море, горы на карте по цветовому обозначению.

Упражнять в установлении причинно - следственных связей.

Углублять знания детей о крае, в котором мы живем, о Крыме.