Конспект НОД в старшей группе "Сказочный мир"

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе.

Тема: Сказочный мир(дифференциация звуков «Р» - «Л»).

Разработка: Капустина Лариса Геннадьевна, воспитатель ДС № 160 «Дубравушка» г.о. Тольятти

Время проведения: апрель 2015 г.

Возраст детей: 5-6 лет

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Закрепление пройденного материала по звуковому анализу слов и словообразованию.

Задачи:

1.      Упражнять детей в умении дифференцировать звуки «Р» - «Р’», «Л» - «Л’». (ОО «Речевое развитие»)

2.      Закреплять навык словоизменения с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и определять место звука в слове. (ОО «Речевое развитие»).

3.      Упражнять в звуковом анализе простых слов. (ОО «Речевое развитие»)

4.      Определять мягкие – твердые звуки. (ОО «Речевое развитие»).

5.      Закреплять слоговую структуру слов. (ОО «Речевое развитие»).

6.      Образовывать множественное число существительных. (ОО «Речевое развитие»)

7.      Упражнять в подборе антонимов и образовании местоимений. (ОО «Речевое развитие»)

8.      Развивать связную речь (ОО «Речевое развитие»).

9.      Обеспечить двигательную активность, снять мышечный тонус(ОО «Физическое развитие»).

10.  Воспитывать дружеские, доброжелательные взаимоотношения детей во всех видах деятельности.(ОО «Социально-коммуникативное развитие»)

11.  Воспитывать усидчивость, целеустремленность в достижении конечного результата во всех видах деятельности. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)

12.  Совершенствовать умение создавать простую композицию по мотивам русских народных сказок.(ОО «Художественно-эстетическое развитие»)

Методы и приемы:

Практические:

·         Создание книжек-малышек «Моя сказка».

·         Создание иллюстраций к любимым сказкам.

Наглядные:

·         Дидактическая игра «Делим слова на слоги»

Словесные:

·         Рассказывание, ситуативный разговор.

Материалы и оборудование:

1.      Разрезные картинки с изображением фруктов, овощей и ягод.

2.      Мячи.

3.      Корзины.

4.      Изображения цифр.

5.      Цветные карандаши.

6.      Листы бумаги.

7.      Демонстративные материал «Игрушки».

8.      Макеты «Яблоньки», «Печки», «Речки».

Взаимодействия с родителями.

Предложить родителям:

-        Провести физкультминутку «Баба Яга».

-        Изготовление совместно с детьми книжек-малышек.

Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физминутка «Баба Яга» Цель: Обеспечить двигательную активность, снять мышечный тонус Пальчиковая игра «В норке» Цель: развивать мелкую моторику рук, координацию слов с движениями.
Игровая	Дидактические игры «Скажи ласково» Цель: упражнять в образовании слов(прилагательных) с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.  «Мой - моя» Цель: упражнять в согласовании местоимений «мой» и «моя» с существительными.  «Скажи наоборот» Цель: упражнять в подборе антонимов, представленных разными частями речи (существительными, прилагательными, глаголами, наречиями) «Сложные слова» Цель: упражнять в словообразовании сложных слов. «Один - много» Цель: упражнять детей в образовании множественного числа существительных с различными окончаниями.
Изобразительная	Рисование «Там лес и дол видений полны…» Цель: совершенствовать умение передавать собственные впечатление от любимой русской народной сказки. Оформление иллюстрациями книжек-малышек Цель: развивать художественное воображение и эстетический вкус.
Познавательно-исследовательская	Решение проблемной ситуации: «Поиск пропавшего братца Аленушки из сказки «Гуси-лебеди» Цель: развивать воображение, слуховое и зрительное восприятие, внимание, логическое мышление; совершенствовать лексико-грамматический строй речи.
Коммуникативная	Отгадывание загадок Цель: развивать образное восприятие, внимание, мышление, память, активизировать словарный запас.
Восприятие художественной литературы	Чтение русских народных сказок, сказки А.С. Пушкина Цель: приобщать детей к чтению, развивать воображение, развивать чувство сопереживания героям сказок.

Логика образовательной деятельности.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
I Вводная часть
1.	Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями и улыбнуться им.	Дети здороваются и улыбаются.	Создание положительного эмоционального настроя.
2.	Педагог предлагает детям, у которых в имени 2 слога, встать справа, а у тех, в чьем имени 3 слога – слева. Воспитатель предлагает сесть на место тем ребятам, у кого имя начинается на звуки «А», «В», «Г», «Д», «И», «К», «Л», «М», «Н», «П», «С», «Т», «Я». Воспитатель предлагает настроиться на занятие. Говорим всегда красиво, правильно, неторопливо. Ясно, четко говорим, потому что не шумим. Наши глаза смотрят, наши уши слушают,  наши руки помогают, наши ноги не мешают. Педагог предлагает провести артикуляционную гимнастику. Сказка  "Веселая прогулка" 1. Жил-был Язычок в своём домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, а потом опять в домик спрятался. Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот; сильно высунуть язык и затем спрятать его (рот не закрывать!). Повторить 3-4 раза. 2. Потом посмотрел Язычок налево, посмотрел направо: гуляют ли дети на улице? Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, тянуться язычком то к левому углу рта, то к правому. Повторить 6-8 раз. 3. После этого посмотрел Язычок из окошка вниз: нет ли луж? А потом вверх: светит ли солнышко? Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, опустить язык вниз - к подбородку, затем поднять язык к носу. Повторить 4-5 раз. Следить, чтобы рот был всё время открыт, а нижняя губа не помогала языку подниматься вверх.  Ежики, цветы 1. Увидел Язычок, что погода хорошая, и побежал гулять во двор. Только сошёл с крылечка, как услышал, что в траве кто-то шуршит. Присмотрелся Язычок повнимательнее: из травы иголки торчат. Это был... ёжик. Он бегал в траве по кругу: то в одну сторону, то в другую. Давай покажем, как бегал ёжик. Описание упражнения: совершать круговые движения языком между губами и зубами то в одну, то в другую сторону. Рот при этом закрыт. 2. Убежал Ёжик в клумбу с цветами. Цветочки были такие красивые, что Язычку захотелось их понюхать. Понюхал он один цветок и воскликнул: «Ах, как пахнет!» Понюхал другой и опять воскликнул: «Ах, как пахнет!» Описание упражнения: вдох через нос - «нюхать» цветок; на выдохе произнести: «Ах, как пахнет!» Повторить 2-3 раза. У меня в иголках шёрстка И в норе запасов горстка. Лучше ты меня не трожь! Я - колючий серый ёж!  Футбол 1. Посмотрел Язычок по сторонам, увидел, что ребята в футбол играют, и захотел присоединиться к ним. Давай и мы вместе со всеми поиграем в футбол. Описание упражнения: рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики». 2. Поиграли ребята с Язычком, а потом решили соревнование устроить: кто дальше мяч загонит. Описание упражнения: вытянуть губы трубочкой и дуть на пластмассовый мячик. Вдох - через нос, выдох - через рот. Следить, чтобы щёки не надувались. Воспитатель предлагает сделать речевую зарядку: Ра-ла-ра, ра-ла-ра, на дворе стоит гора, Ра-ла-ра, есть у дерева кора, Ра-ла-ра, у апельсина кожура, Ра-ла-ра, футбол – спортивная игра.	Дети выполняют. Дети садятся. Дети садятся красиво. Дети выполняют. Дети повторяют.	Определение слоговой структуры слова. Определение первого звука в слове. Развитие зрительного, слухового внимания. Выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные. Отработка звуков «р» - «р’», «л» - «л’»
3.	Педагог приглашает детей в волшебный сказочный мир, и предлагает отгадать, в какую сказку они отправятся: В сказке - небо синее, В сказке - птицы страшные, Яблонька, спаси меня, Реченька, спаси меня. Из какой это сказки, ребята?	Дети отвечают, что это из сказки «Гуси-лебеди»	Мотивация на познавательную деятельность, развитие воображения.
II Основная часть.
1.	Воспитатель говорит, что утром пришло письмо от Аленушки, в котором сообщается, что у нее украли брата и она спрашивает у ребят, не знают ли они, где живет Баба-Яга.	Дети отвечают, что она живет в дремучем лесу.	Создание проблемной ситуации, привлечение внимания.
2.	Воспитатель произносит:  В лесу воют волки – у-у-у, Шелестят листья – ш-ш-ш, Шипят змеи – с-с-с, и обращается к детям с вопросами: «Что мы сейчас произнесли?» «Какие звуки бывают?» «Что такое гласные и согласные звуки?»	Дети отвечают.	Повторение пройденного материала.
3.	Педагог продолжает рассказ по сказке «Гуси-лебеди»: Подбежала Аленушка к яблоньке. Яблонька отвечает: «Съешь моего яблочка, да выполни задания, тогда покажу дорогу». Задания. 1.       Собрать фрукты, овощи, ягоды в корзины – в одну на звук «Р», в другую – на «Л». 2.       Сортируем картинки на мягкий и твердый звук. 3.       Делим на слоги.	Ребята выполняют задания.	Дифференциация звуков «р» - «р’», «л» - «л’». Закрепление слоговой структуры слов.
4.	Воспитатель проводит физминутку «Баба-Яга» В одном лесу стоит избушка (соединяем руки над головой – крыша) Стоит задом наперед, (повороты вправо и влево) А в избушке той старушка Бабушка Яга живет (как будто повязываем платок) Нос крючком ( прикладываем руку к носу и выставляем палец , как крючок) Глаза, как плошки (пальцы обеих рук складываем в колечки и прикладываем к глазам) Словно угольки горят ( не убирая рук , повороты вправо и влево) И сердитая и злая (показываем злость, машем кулаком) Дыбом волосы стоят (растопыренные пальцы сделать на голову) И всего одна нога (стоим на одной ноге) Не простая, костяная Вот так Бабушка Яга! ( Хлопаем по коленям. На слова Бабушка Яга разводим руки в стороны)«Баба Яга»	Ребята выполняют.	Обеспечение двигательную активность, снять мышечный тонус.
5.	Воспитатель продолжает повествование: Показала Яблонька Аленушке путь дальше. Шла девочка, шла и встретила Печку. - Печка-матушка, куда гуси-лебеди полетели? - Съешь моего ржаного пирожка, да поиграй со мной, тогда скажу! 1. «Звук потерялся». …арелка, ...тул, …осуда, …ыба, …уртка, …каф, …ожка, …ираф, …илка. 2. «Один - много». Рыба, рама, ручка, лампа, листок, ромашка, лепесток, роза, ручей, река, люстра, ложка, вилка, салфетка, дерево, стрекоза, ласточка, ворона, воробей, жираф, пароход, ракета, лодка, лоб, голубь, робот. 3. «Слова наоборот». Скажу я слово «высоко», А ты ответишь – «низко», Скажу я слово «далеко», А ты ответишь – «близко», Скажу я слово «потолок», А ты ответишь «пол». Скажу я слово «потерял», А скажешь ты – «нашел». Под – над, длинный – короткий, внутри – снаружи, грязный – чистый, тянуть – толкать, вверху – внизу, перед – за, низкий – высокий, близко – далеко, твердый – мягкий, веселый – грустный, пустая – полная, холодный – горячий, медленный – быстрый, включенный – выключенный, толстый – худой, молодой – пожилой, легкий – тяжелый, мокрый – сухой, холодно – жарко, светлый – темный, белый – черный, правый – левый, зимний – летний, верхний – нижний. Воспитатель предлагает выполнить пальчиковую гимнастику «Гусята»:     Вышли гусятки     Утром на зарядку.     Наклонялись, приседали,     Раз-два, раз-два,     По тропинке пробежали  Туда — сюда.     Так они старались     Даже запыхались.     Загрустили наши гуси,     Видно кушать захотели.     Поскорее подбегите,     И гусяток накормите.	Дети выполняют. Выполняет первая подгруппа детей. Выполняет вторая подгруппа детей. Дети выполняют. (руки согнуты в локтях, держим на уровне груди) (разводим руки в стороны) (наклоны и приседания) (бег на месте или по кругу) (проводим рукой по лбу, вытирая пот) (щиплем травку)	Определение первого звука в слове. Образование множественного числа существительных. Упражнение в подборе антонимов. Развитие кисти руки, мелкой моторики.
7.	Педагог продолжает рассказ: Показала Печка дорогу Аленушке, шла она, шла, и встретила Речку. - Речка-матушка, где дорога к Бабе-Яге? - Съешь моего киселька, да выполни задания, тогда скажу! 1. «Место звука в слове». 2. Игра «Скажи ласково». Черный, тесный, честный, черствый, чудный, темный, тяжелый, грязный, оранжевый, ласковый, мятый, мятный, сладкий, соленый, желтый, зеленый, длинный, короткий, круглый, квадратный, сердитый, забавный, радостный, красивый, розовый. 3. Составить предложения со словами речка, печка, яблонька.	Дети выполняют.	Определение места звука в слове. Закрепление навыка словоизменения с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Развитие связной речи.
III Заключительная часть.
1.	Воспитатель заканчивает повествование: Показала Речка девочке дорогу, и та дорога привела ее в дремучий лес. Идет она по лесу и видит(педагог говорит загадку и просит назвать слово по звукам): На опушке, на дорожке Стоит дом на курьих ножках. Педагог выкладывает это слово буквами. Схватила Аленушка братца и побежала, а вдогонку за ними гуси-лебеди полетели. Укрыли девочку речка, печка и яблонька, добежала она до дому, ворота захлопнула, а тут уже и родители вернулись.	Дети отгадывают слово «Изба», а затем произносят звуки этого слова по порядку.	Упражнение в звуковом анализе простых слов.
2.	Воспитатель предлагает нарисовать наиболее запомнившиеся эпизоды из сказки «Гуси-лебеди».	Дети рисуют.	Совершенствование умение передавать собственные впечатление от любимой русской народной сказки.