Конспект НООД с детьми подготовительной группы общеразвивающей направленности по речевому развитию на тему "Мы теперь подготовишки"

Конспект НОД с воспитанниками подготовительной группы по образовательной области «Речевое развитие»

Тема: Мы теперь подготовишки

Цель: Расширять и уточнять знания детей о школе.

Психолого-педагогические задачи:

1.Продолжать упражнять детей в подборе существительных со сходным и противоположным значением.

2.Формировать умение детей образовывать существ-е единственного числа родительного падежа.

3.Активизировать в словаре детей слова с обобщающим значением.

4.Воспитывать интерес к учебной деятельности.

Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности : коммуникативный.

Форма работы с детьми: фронтальная.

Методы и приемы: Наглядный, словесный (вопросы, разъяснение, указания, поощрение),художественное слово (загадки), практический (физминутка).

Предварительная работа: беседа о школе.

Ход:

1. Создание образовательной ситуации

В: Зашуршали под ногами

Листья с желтыми боками.

Стало сыро, стало голо,

Собираться надо в школу.

Я тетрадки еле-еле

Разместил в своем портфеле

Среди ягодок рябины,

Листьев клена и осины,

Желудей и сыроежек…

И, наверное, Олежек,

Мой сосед по парте спросит:

"Что все это?" "Это – …»(Т. Агибалова)

Д: Осень

В: О каком времени года говорится в стихотворении?

Д: Об осени.

В: Как вы поняли, что стихотворение про осень?

Д: На улице стало сыро.  Дети пошли в школу. Листья стали желтые.

2.Мотивация детей на предстоящую деятельность.

В: Кто-то бросил нам в оконце, посмотрите, письмецо!

Может, это лучик солнца, что щекочет мне лицо?

Может, это воробьишко, пролетая, обронил?

Может, кто письмо, как мышку, на окошко заманил?

В: Как вы думаете от кого это письмо?

Д: От Буратино

В: «Здравствуйте дети. Осенью мне нужно идти в школу, но я потерял очень важный предмет, который мне понадобится в школе. Помогите». Хотели бы вы помочь Буратино?

Д: Да. Конечно.

3.Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми.

В: Для этого вам нужно выполнить 5 заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Составив из букв слово, вы узнаете, что же потерял Буратино.

Буратино мы поможем,

Все задания решим,

Мы хорошие ребята

Хоть пока что дошколята.

4.Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым.

Дид. игра «Собери портфель»

В: Как вы думаете, что это?

Д: Портфель

В: Как сказать по-другому?

Д: Ранец, рюкзак.

В: Но он пустой. Давайте поможем Буратино его собрать. Отгадаете загадки и увидите отгадки. (Отгадки воспитатель выкладывает на стол)

Перед нами тесный дом

Карандаш и ручки в нем.

Школьник этот дом узнал.

Как зовется дом?...(пенал).

Грамоты не знаю,

а весь век пишу. (ручка)

У карандаша простого

Есть помощница одна:

Если сделает ошибку,

Вмиг сотрет ее она.(ластик)

Я люблю прямоту, Я сама прямая.

Сделать новую черту

Вам я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка.

Угадайте-ка, друзья,.

Кто же я?-…(линейка).

Если сломан карандаш –

Я помощник верный ваш.

Я как врач, его лечу –

Быстро, остро заточу.(точилка)

То я в клетку, то в линейку

Написать по ним сумей кз!

Можешь и нарисовать...

Что такое я?...(тетрадь)

В: Как назвать все это одним словом?

Д: Школьные принадлежности.

В: Молодцы ребята, все загадки отгадали и за это получите первую букву. Назовите её.

Д: Буква «А».

Дид. игра «Чего не стало»

В: Дети, как нужно обращаться со школьными принадлежностями?

Д: Ответы детей

В: Наш Буратино очень рассеянный. Давайте проверим какие вы внимательные.

Ты мой друг, и я твой друг

Собирай быстрее круг

Ты дружок отвернись

По сигналу повернись. (Дети встают вокруг стола, на котором находятся школьные принадлежности)

В: Чего не стало?

Д: Не стало ручки и т.д.

В: Молодцы, вы очень внимательные, получите вторую букву. Назовите ее.

Д: Это буква «Р»

Дид. игра «Наоборот»

В: Ребята, Буратино очень часто говорит наоборот.

 Карандаш острый, а наоборот (тупой).

 Книга толстая, а наоборот…

 Портфель полный, а наоборот…

 Ластик мягкий (твердый), грязный, а наоборот…

 Ручка новая, а наоборот…

 Тетрадь чистая, а наоборот…

Пенал большой, а наоборот….

В: Молодцы, получите третью букву. Назовите её.

Д: Буква «У».

Дид. игра «Четвертый лишний»

В: Ребята, как вы думаете, где продают школьные принадлежности? Приглашаю вас в магазин канцелярских товаров. Перед вами расположены картинки школьных принадлежностей. Посмотрите и скажите, какая картинка лишняя. И почему? Молодцы ребята, получите четвертую букву. Назовите её.

Д: Буква «К»

Физминутка.

В: На переменах Буратино любит подтягиваться и наклоняться. Давайте подтянемся вместе с ним.

Буратино потянулся, раз-нагнулся, два-нагнулся,

 Руки в стороны развел, видно ключик не нашел,

 А чтобы ключик нам достать

 Нужно на носочки встать.

Упр. «Лабиринт»

В: Ребята, мы Буратино портфель собрали. А дорогу в школу он забыл. На ваших столах лежат карта-план. Может быть, вы найдете и нарисуете самый короткий путь до школы. Сначала попробуйте пальчиком, а потом карандашом. (дети выполняют задание).

-Молодцы ребята, получите пятую букву. Назовите её.

Д: Буква «Ч».

В: А теперь попробуйте из букв составить слово. Дети составляют слово. Какой же предмет потерял Буратино?

Д: Ручка.

В: Почему ручка важный предмет?

Д: Потому что ей пишут.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

В: Ребята, какой совет вы бы дали Буратино?

Д: Нужно следить за своими вещами. Хорошо учиться в школе, слушать учителя.

В: Какое задание вам понравилось? Почему? Что нового вы узнали?

Буратино мы с вами помогли,

Все задания с легкостью прошли,

Портфель быстро мы собрали,

Путь до школы указали.

 Буратино в школе не ленись,

 На пятерки и четверки ты учись.

Краткое описание документа:

Цель: Расширять и уточнять знания детей о школе. Психолого-педагогические задачи: 1.Продолжать упражнять детей в подборе существительных со сходным и противоположным значением. 2.Формировать умение детей образовывать существ-е единственного числа родительного падежа. 3.Активизировать в словаре детей слова с обобщающим значением. 4.Воспитывать интерес к учебной деятельности. Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности : коммуникативный. Форма работы с детьми: фронтальная. Методы и приемы: Наглядный, словесный (вопросы, разъяснение, указания, поощрение),художественное слово (загадки), практический (физминутка). Предварительная работа: беседа о школе. Ход: 1. Создание образовательной ситуации В: Зашуршали под ногами Листья с желтыми боками. Стало сыро, стало голо, Собираться надо в школу. Я тетрадки еле-еле Разместил в своем портфеле Среди ягодок рябины, Листьев клена и осины, Желудей и сыроежек… И, наверное, Олежек, Мой сосед по парте спросит: "Что все это?" "Это – …»(Т. Агибалова) Д: Осень В: О каком времени года говорится в стихотворении? Д: Об осени. В: Как вы поняли, что стихотворение про осень? Д: На улице стало сыро.Дети пошли в школу. Листья стали желтые. 2.Мотивация детей на предстоящую деятельность. В: Кто-то бросил нам в оконце, посмотрите, письмецо! Может, это лучик солнца, что щекочет мне лицо? Может, это воробьишко, пролетая, обронил? Может, кто письмо, как мышку, на окошко заманил? В: Как вы думаете от кого это письмо? Д: От Буратино В: «Здравствуйте дети. Осенью мне нужно идти в школу, но я потерял очень важный предмет, который мне понадобится в школе. Помогите». Хотели бы вы помочь Буратино? Д: Да. Конечно. 3.Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми. В: Для этого вам нужно выполнить 5 заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Составив из букв слово, вы узнаете, что же потерял Буратино. Буратино мы поможем, Все задания решим, Мы хорошие ребята Хоть пока что дошколята. 4.Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым. Дид. игра «Собери портфель» В: Как вы думаете, что это? Д: Портфель В: Как сказать по-другому? Д: Ранец, рюкзак. В: Но он пустой. Давайте поможем Буратино его собрать. Отгадаете загадки и увидите отгадки. (Отгадки воспитатель выкладывает на стол) Перед нами тесный дом Карандаш и ручки в нем. Школьник этот дом узнал. Как зовется дом?...(пенал). Грамоты не знаю, а весь век пишу. (ручка) У карандаша простого Есть помощница одна: Если сделает ошибку, Вмиг сотрет ее она.(ластик) Я люблю прямоту, Я сама прямая. Сделать новую черту Вам я помогаю. Что-нибудь без меня Начертить сумей-ка. Угадайте-ка, друзья,. Кто же я?-…(линейка). Если сломан карандаш – Я помощник верный ваш. Я как врач, его лечу – Быстро, остро заточу.(точилка) То я в клетку, то в линейку Написать по ним сумей кз! Можешь и нарисовать... Что такое я?...(тетрадь) В: Как назвать все это одним словом? Д: Школьные принадлежности. В: Молодцы ребята, все загадки отгадали и за это получите первую букву. Назовите её. Д: Буква «А». Дид. игра «Чего не стало» В: Дети, как нужно обращаться со школьными принадлежностями? Д: Ответы детей В: Наш Буратино очень рассеянный. Давайте проверим какие вы внимательные. Ты мой друг, и я твой друг Собирай быстрее круг Ты дружок отвернись По сигналу повернись. (Дети встают вокруг стола, на котором находятся школьные принадлежности) В: Чего не стало? Д: Не стало ручки и т.д. В: Молодцы, вы очень внимательные, получите вторую букву. Назовите ее. Д: Это буква «Р» Дид. игра «Наоборот» В: Ребята, Буратино очень часто говорит наоборот. Карандаш острый, а наоборот (тупой). Книга толстая, а наоборот… Портфель полный, а наоборот… Ластик мягкий (твердый), грязный, а наоборот… Ручка новая, а наоборот… Тетрадь чистая, а наоборот… Пенал большой, а наоборот…. В: Молодцы, получите третью букву. Назовите её. Д: Буква «У». Дид. игра «Четвертый лишний» В: Ребята, как вы думаете, где продают школьные принадлежности? Приглашаю вас в магазин канцелярских товаров. Перед вами расположены картинки школьных принадлежностей. Посмотрите и скажите, какая картинка лишняя. И почему? Молодцы ребята, получите четвертую букву. Назовите её. Д: Буква «К» Физминутка. В: На переменах Буратино любит подтягиваться и наклоняться. Давайте подтянемся вместе с ним. Буратино потянулся, раз-нагнулся, два-нагнулся, Руки в стороны развел, видно ключик не нашел, А чтобы ключик нам достать Нужно на носочки встать. Упр. «Лабиринт» В: Ребята, мы Буратино портфель собрали. А дорогу в школу он забыл. На ваших столах лежат карта-план. Может быть, вы найдете и нарисуете самый короткий путь до школы. Сначала попробуйте пальчиком, а потом карандашом. (дети выполняют задание). -Молодцы ребята, получите пятую букву. Назовите её. Д: Буква «Ч». В: А теперь попробуйте из букв составить слово. Дети составляют слово. Какой же предмет потерял Буратино? Д: Ручка. В: Почему ручка важный предмет? Д: Потому что ей пишут. Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей. В: Ребята, какой совет вы бы дали Буратино? Д: Нужно следить за своими вещами. Хорошо учиться в школе, слушать учителя. В: Какое задание вам понравилось? Почему? Что нового вы узнали? Буратино мы с вами помогли, Все задания с легкостью прошли, Портфель быстро мы собрали, Путь до школы указали. Буратино в школе не ленись, На пятерки и четверки ты учись.