Вводная часть (организационный
и мотивационный момент)
|
Мяч.
Раздаётся стук. Входит воспитательница детей младшей группы.
|
Воспитатель предлагает детям поиграть:
- Ребята, хотите поиграть? А что мы будем называть,
попробуйте догадаться сами:
Что
поможет без труда
Приготовить
нам всегда
И
обед, и завтрак, ужин?
Что
для этого нам нужно?
(Посуда)
Объясняет правила игры:
- Я буду кидать мяч одному из вас и называть предмет
посуды, а вы кидаете мяч обратно и называете много этих предметов: чашка –
чашки. Затем вы кидаете мяч другому ребенку и т. д.
- Здравствуйте, ребята. Во что вы играете? А вы знаете,
как нужно обращаться с посудой?
- А мой малыши ещё не знают, что с посудой нужно бережно
обращаться и разбили все тарелочки. И теперь в нашей группе нет тарелочек.
Что же нам теперь делать?
Воспитатель подводит детей к тому, что тарелочки можно
нарисовать.
|
Дети встают в круг, играют в соответствии с правилами игры.
Здороваются с воспитателем.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают, как нужно обращаться с
посудой.
Высказывают предположения.
|
Создание условий для познавательной и
речевой активности.
Условия для речевой активности.
Условия для развития способности
определять способы решения возникшей проблемы.
|
Основная часть
Оценочный этап
|
Тарелочки с разными видами росписи.
Альбомные листы, простые карандаши,
ватные палочки, гуашь, баночки с водой (на каждого ребенка).
Тарелочки из детской посудки.
|
Воспитатель предлагает к детям пройти в творческую
мастерскую и рассмотреть тарелочки, которые там находятся:
- Ребята, посмотрите, какие тарелочки представлены на
выставке в творческой мастерской.
- Вам нравятся тарелочки?
- А что на них нарисовано?
Воспитатель предлагает пройти к столам.
Предлагает обсудить этапы выполнения работы: нарисовать
круг, кисточкой или ватной палочкой его разукрасить.
- Ребята, какой формой тарелочки?
- А как можно нарисовать круг?
(подводит детей к тому, что для того чтобы круг
получился ровный, можно обвести карандашом круглый предмет, например,
тарелочку из детской посудки.
Воспитатель предлагает детям найти в группе предметы,
которые можно обвести.
|
Дети рассматривают тарелочки, представленные в творческой
мастерской.
Отвечают на вопросы.
Дети проходят к рабочим столам.
Обсуждают этапы выполнения работы.
Отвечают на вопросы.
Высказывают предположения
Дети ищут круглые предметы.
Садятся за столы и приступают к
рисованию. Помогают друг другу обвести тарелочки карандашом.
|
Условия для познавательной активности.
Условия для предоставления детям выбора.
Условия для выражения детьми своих
предположений.
Условия для поисковой деятельности.
Условия для творческой деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.