Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного
вида №6 «Незабудка»
Конспект
организованной
образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей «Речевое
развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» в старшей
группе
Тема:
«Развеселим смайликов».
Подготовила:
воспитатель
Морозова Лидия
Ивановна,
высшая
квалификационная категория;
МБ ДОУ «Детский
сад №6 «Незабудка»
г.
Набережные Челны, 2019 г.
Образовательная
область:
«Речевое развитие».
Цель: развивать
речь детей и их интеллектуальные способности.
Образовательные
задачи:
1.Формировать умение
подбирать слова похожие по звучанию, решать логические задачи на
установление закономерностей.
2.Формировать
умение
выделять четвёртый лишний предмет, обосновывая свой ответ; собирать из частей
целую картинку.
3.Формировать
умение
формулировать правильные выводы из опыта.
Развивающие
задачи:
1.Способствовать
формированию мыслительных операций, развитию речи, умению находить
слова – антонимы в пословицах и поговорках, пополнять словарный запас детей.
2.Закрепить
умение правильно подбирать нужный глагол; выбирать предметы, которые отвечают
на вопрос: «Что?», «Кто?»;
3.Закрепить
умение определять на ощупь овощ или фрукт,
правильно называть его; выделять и называть признаки предмета.
4.Закрепить знания внешнего
вида домашних животных и птиц, правильно их называть.
5.Развивать умение заканчивать чистоговорку,
находить предмет по описанию, подбирать слово-действие.
6.Развивать
интеллектуальные
способности у детей, умение обобщать и сравнивать, воображение,
логическое мышление, умение использовать в речи противоположные слова.
7.Развивать
зрительное восприятие и внимание, логическое мышление, наблюдательность.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать культуру взаимоотношений.
2.Воспитывать способность к эмоциональному
сопереживанию и умению управлять своими эмоциями.
Интеграция
областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое
развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное
развитие».
Словарная
работа:ветка,
тьма, безделье.
Методические
приёмы: игровой, наглядный, словесный, практический.
Демонстрационный
материал:
экран, ноутбук, презентация «Развеселим смайликов», электронная дидактическая игра
«Подумай и ответь», электронная физминутка для глаз «Крошка енот», магнитофон, аудиозапись
музыки Римского-Корсакого «Полёт шмеля», электронная дидактическая игра «Четвёртый
лишний»,.мяч.
Раздаточный
материал:
разрезные картинки; 5 мисок каждому ребёнку, в них: 4 кубика льда, рис, сыр,
соль, укроп.
Индивидуальная
работа:
Равиль А., Марсель
А,– совершенствовать
умение выделять четвёртый лишний предмет, обосновывая свой ответ.
Виды
детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная,
продуктивная.
Ход
организованной образовательной деятельности.
Вводная часть.
Цель: Настроить детей на полноценную
умственную деятельность.
В: Ребята,
посмотрите на смайликов. Какое у них настроение?
Р: Два смайлика
задумались, два – сердитые, один смайлик удивлён и ещё один плачет.
В: Да, почему-то смайлики
не весёлые. Грустные эмоции вредны для здоровья. Есть такая пословица: «Слезами
горю не поможешь». Что же нам делать, ребята?
Дети: Надо
развеселить их.
В: Да, ребята,
нужно развеселить смайликов. А если мы с вами будем играть в игры и выполнять
правильно задания, то настроение у них будет улучшаться и смайлики будут
улыбаться.
1 часть: Электронная
дидактическая игра «Подумай и ответь»
Цель: Формировать
умение подбирать слова похожие по звучанию. Закрепить умение правильно
подбирать нужный глагол; выбирать предметы, которые отвечают на вопрос: «Что?»,
«Кто?». Развивать умение заканчивать чистоговорку, находить предмет по описанию,
подбирать слово-действие.
Воспитывать
способность к эмоциональному сопереживанию.
В: Ребята, смотрим
на экран. Поиграем с вами в игру «Подумай и ответь». Я буду говорить вам
задания, а вы говорить правильные ответы.
В: Назови
картинку. Выбери предмет, название которого звучит похоже.
Р: На картинке
ветка. Похоже звучит слово сетка.
В: Закончи
чистоговорку. Подбери подходящую картинку.
Са-са-са- под
кустом сидит …
Р: Са-са-са- под
кустом сидит лиса.
В: Что делает
врач?
Р: Врач лечит.
В: Кто пищит?
Подбери подходящую картинку.
Р: Пищит мышь.
В: Выбери предмет,
который отвечает на вопрос: «Что?».
Р: Цветок
В: Выбери предмет,
который подходит к описанию: зелёный, сочный, продолговатый.
Р: Зелёный,
сочный, продолговатый огурец.
В: Выбери предмет,
который отвечает на вопрос: «Кто?».
Р: Котёнок
В: Выбери предмет,
который подходит к этому слову – сшить.
Р: Платье сшить.
В: Ребята, на все
вопросы вы ответили правильно. Давайте посмотрим на смайликов.
Р: Один смайлик
улыбнулся, у него стало весёлое настроение.
В: Хорошо, ребята
помогли первому смайлику, развеселили его.
Электронная
физминутка для глаз «Крошка енот».
2 часть:
Опыт: «Лёд и разные продукты».
Цель: развивать
внимание, наблюдательность, интеллектуальные способности у детей, формировать умение
формулировать правильные выводы из опыта.
Ребята, второй
смайлик любит проводить опыты. Давайте порадуем его и проведём
опыт:
«Лёд и разные продукты»
Материалы: 5
мисок, кубики льда, рис, тертый сыр, соль, укроп.
Ход: Ребята, на нашем крыльце часто
образуется лёд. Какой продукт надо посыпать на крыльцо, чтобы лёд быстрее
растаял? Ответ на этот вопрос мы узнаем из опыта. Перед вами 5 небольших
мисочек. Положите по одному кусочку льда в каждую мисочку и посыплете каждый
кубик:
1.рисом
2.сыром
3.солью
4.укропом
В: С помощью этого
опыта мы узнаем: какой продукт быстрее всех поможет льду растаять.
Главное посыпать
один из кубиков солью. Дети наблюдают: как влияют сыр, рис, соль и укроп на
лед.
Пока лёд тает,
покажите второму смайлику, как вы умеете собирать разрезные картинки
«Домашние животные и птицы»
Цель: формировать умения
детей из частей собирать целую картинку, закрепить знания внешнего вида
домашних животных и птиц, правильно их называть.
В: Из разрезных
картинок соберите картинку домашнего животного или птицы и назовите, кого вы
соберёте.
Дети собирают
картинки и называют домашнего животного или птицу.
В: Ребята,
проводить опыты и делать научные открытия – это тяжёлый и упорный труд.
Убедиться в этом нам поможет игра «Скажи противоположное слово».
Цель: Способствовать
умению находить слова – антонимы в пословицах и поговорках, пополнять словарный
запас детей.
Воспитатель
говорит пословицу или поговорку, а дети говорят последнее противоположное
слово.
Речевой
материал:
«Ученье свет, а
неученье - тьма».
«Меньше говори, а
больше делай».
«Труд кормит, а
лень портит»,
«Готовь сани
летом, а телегу зимой».
«Большая работа
лучше большого безделья».
«Лето собирает, а
зима подъедает».
«Чужбина – калина,
а родина – малина».
Воспитатель
обращает внимание на опыт.
В: Какой из
кубиков тает быстрее других?
Р: Быстрее
других растаял лёд, который посыпали солью.
В: Это уже не первое
научное открытие в нашей лаборатории.
Посмотрим на
смайликов.
Ребята, и второму
смайлику стало весело, благодаря вашему умению делать выводы из опыта, умению
собирать разрезные картинки и находить противоположное слово.
3 часть.
Игра «Да или нет».
Цель:
Формировать умение решать логические задачи на установление закономерностей.
В: Третьему
смайлику нравиться играть со своим любимым мячом. Хотите и вы поиграть с его
мячом?
Д: Да.
В: Игра называется
«Да или нет».
Давайте все
встанем в круг, я буду задавать вопрос и кидать вам мяч в руки, а вы
внимательно слушать, отвечать, используя слова «да» или «нет» и
кидать мяч мне.
В:
В пустом стакане есть орехи?
Р:
Нет, в пустом стакане нет орехов.
В:
Снег идет летом?
Р:
Нет, снег летом не идёт.
В:
У квадрата есть углы?
Р:
Да, у квадрата есть углы.
В:
Суп едят вилкой?
Р:
Нет, суп вилкой не едят.
В:
Дерево выше, чем куст?
Р:
Да, дерево выше, чем куст.
В:
Морковь бывает синяя?
Р:
Нет, морковь не бывает синей.
В:
Понедельник после вторника?
Р:
Нет, вторник после понедельника.
В:
Берлога медведя на ветке?
Р:
Нет, берлога медведя не на ветке, а на земле.
Цель: Развивать
умение обобщать и сравнивать, воображение, логическое мышление, умение
использовать в речи противоположные слова.
В:
Сейчас я буду говорить предложение, а вы будете называть противоположное слово.
Ты
низкий, а папа… (высокий)
Ветка
тонкая, а дерево… (толстое)
Река
широкая, а ручей… (узкий)
Стул
большой, а стульчик… (маленький)
Вата
лёгкая, а камень… (тяжелый)
Червячок
короткий, а змея… (длинная)
Снег
холодный, а чай… (горячий)
Снег
белый, а лимон… (желтый)
В:
Ребята, вы выполнили все задания
В:
Посмотрите на экран.
Каким
счастливым стал третий смайлик, благодаря вашей чуткости, доброте, вашим
знаниям.
4
часть: Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Цель: Закреплять
умение определять на ощупь овощ или фрукт, правильно называть его; выделять и
называть признаки предмета. Пополнять словарный запас детей.
В:
Любимая игра у четвёртого смайлика называется «Чудесный мешочек». Хотите
поиграть в эту игру?
Д: Да.
В: В
«Чудесном мешочке» лежат овощи и фрукты. Вам, ребята, нужно на ощупь определить
овощ или фрукт, назвать его. Затем показать овощ или фрукт и рассказать, какой
он.
Ответы детей:
-Это
груша. Она жёлтая, мягкая, вкусная.
-Это
помидор. Он красный, круглый, спелый, сочный.
-Это
огурец. Он продолговатый, зелёный, хрустящий.
В:
Вы правильно определили на ощупь овощи и фрукты и описали их. Я рада дети, что
вы всегда готовы прийти на помощь и умеете управлять эмоциями. Который по счёту
смайлик улыбнулся?
Р:
Улыбнулся четвёртый смайлик.
Физминутка «Шмель» под музыку
Римского-Корсакого «Полёт шмеля»
Шмель тяжёлый,
Полосатый
(дети изображают летящего шмеля)
Целый
день летал по саду.
Он не
просто так летал,
Он
цветы в саду считал.
В:
Посчитайте только те цветы, в названии которых есть звук «к».
Педагог
перечисляет цветы. Если в названии есть заданный звук, дети садятся на
корточки; если нет – продолжают бег по кругу.
В:
Мак, тюльпан, василёк, роза, ромашка, колокольчик, ландыш, подснежник,
гвоздика, пион.
В: За
нами внимательно наблюдал пятый смайлик. Он, ребята, любит собирать цветы.
В: Вы
помогли пятому смайлику, он уже тоже улыбается, ему тоже весело. Сколько
смайликов нам надо ещё развеселить?
Р: Осталось
развеселить одного смайлика.
5 часть: Электронная дидактическая игра «Четвёртый лишний».
Цель: Формировать
умение выделять четвёртый лишний предмет, обосновывая свой ответ. Развивать
логическое мышление. Закрепить цвета.
Воспитатель
предлагает рассмотреть на экране изображения, назвать их. Затем ребёнок
выделяет четвёртый лишний предмет, объясняя свой ответ.
Предполагаемые
ответы детей:
1.Лимон,
перец, лук, баклажан.
Четвёртый
лишний лимон, так как он фрукт; а все остальные овощи.
2. Колокольчик, дерево, ромашка, мак.
Четвёртое
лишнее дерево, потому что остальные все цветы.
3. Глобус, школьная доска, кукла, портфель.
Лишняя
кукла – это игрушка, остальные предметы используются в школе.
4.Куртка,
колготки, сапоги, футболка.
Лишние
сапоги – это обувь, остальные предметы – одежда.
5.
Красный квадрат, синий квадрат, жёлтый круг, зелёный квадрат.
Лишний
круг, так как остальные фигуры квадраты.
В: Ребята,
и с этой игрой вы успешно справились. Нам приятно общение друг с другом, глаза
ваши сияют, вы улыбаетесь.
В: И
с экрана нам улыбаются все шесть смайликов. Как же можно назвать наше общее
состояние?
Дети:
Весёлое настроение.
В: Правильно
говорит пословица: «Сердце веселится, а лицо цветёт».
Итог
образовательной деятельности.
В:
Ребята, в интересные игры мы с вами поиграли. В какой игре вы испытывали
трудности?
Ответы
детей.
В: Какая
игра была для вас самой интересной?
Ответы
детей.
В:
В заключении давайте все вместе расскажем стихотворение Н. Красильникова.
Придумано
кем – то просто и мудро,
При
встрече здороваться
Доброе
утро!
Доброе
утро! – солнцу и птицам.
Доброе
утро! – улыбчивым лицам.
И
каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть
доброе утро длится до вечера…
В: И
пусть у всех будет весёлое настроение.
Литература
Бондаренко
А. К. «Дидактические игры в детском саду», Москва, «Просвещение», 1991 г.
Рыжова
Н. В. «Развитие речи в детском саду», Ярославль, «Академия развития», 2007 г.
Соловьева Е.В. «Математика
и логика для дошкольников», Москва, «Просвещение», 2001г.
Ерофеева Т. И. «Дошкольник
изучает математику», Москва, «Просвещение», 2009г.
Физминутка
- http://www.pandia.ru/text/77/490/2509.php
http://pochemu4ka.ru/ Детский портал
"Почемучка"
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.