Программное
содержание:
формировать понятия о числе на основе счета и измерения, упражнять в
пространственной ориентировке, сравнении полосок по длине, освоении состава
числа из двух меньших чисел; закреплять знание цифр, их последовательность в
числовом ряду от 1 до 10, количественный счет (прямой и обратный); расширять
знания детей об окружающем, закреплять знания о порах года, днях недели и
их последовательности; закреплять знание геометрических фигур, умение
классифицировать по одному признаку; развивать начало логического мышления
ребенка, мыслительные операции, гибкость, сообразительность, умение
сосредотачиваться.
Материал: палочки
Кюизенера, лист бумаги с написанными цифрами для составления чертежа ракеты,
счетные палочки, мяч, геометрические фигуры разного цвета, формы и
величины.
Ход занятия
Воспитатель (В.). Ребята,
сегодня мы с вами будем космонавтами и полетим в космос. Командиром отряда
космонавтов я предлагаю выбрать Виталика. Я буду руководителем полета.
Для того, чтобы осуществился наш
полет, нам нужно построить ракету. Но как можно строить без чертежа?
Правильно, давайте построим
чертеж.
Игра «Соедини по
точкам».
Цель: закрепить
знание о последовательности цифр в числовом ряду.
Дети строят чертеж на мольберте по
очереди.
В. Чертеж
готов, теперь давайте по нему построим ракету из счетных палочек.
Игра «Построй
ракету».
Цель: развивать
внимание, память, умение строить по чертежу.
В. Ракеты наши готовы, но, прежде
чем отправляться в полет, надо проверить, как подготовлены наши космонавты.
Ведь все знают, что космонавт должен быть физически крепким, сообразительным,
не бояться трудностей.
Математическая
разминка
(в кругу):
- Какие поры года вы знаете?
- Что бывает зимой? (Мороз,
снег, лед, холодно, дети катаются на санках и т. д.)
- С какого дня начинается
неделя?
- Сколько дней в неделе?
- Назовите все дни недели.
- Какое число следует за числом
7, 5, 4 при счете?
- Какое число предшествует при
счете числу 4, 5, 2?
- Какое число я пропустила?
Воспитатель считает и пропускает
какое-нибудь число, дети должны его назвать.
Игра «Считай
дальше».
Воспитатель начинает счет, и тот,
кому он бросил мяч, продолжает считать дальше до 10.
Игра «Только одно
свойство» (работа с геометрическими фигурами):
а) найти и положить в круг фигуры
желтого цвета;
б) положить все маленькие фигуры;
в) фигуры, у которых нет углов.
В. Молодцы,
ребята, вы хорошо отвечали. А теперь проверим вашу смекалку.
Задачи на
логическое мышление:
- Сколько лап у двух медвежат?
- Сколько орехов в пустом
стакане?
- Если курица стоит на одной
ноге, то она весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на двух ногах?
В. Молодцы!
И со смекалкой у вас все в порядке. Перед полетом мы сделаем небольшую
разминку.
Физкультминутка.
В. А сейчас,
космонавты, удобно располагайтесь в креслах.
Дети занимают свои места за
столами.
В.
Приготовиться к пуску ракеты. Начинаем обратный отсчет, пуск.
Звучит музыка «Полет в космос».
Работа с палочками
Кюизенера:
- шагаем по ступенькам нашего
космического корабля (сверху вниз, счет от 1 до 10), спускаемся в нижний
отсек, проверяем, все ли приборы работают нормально;
- какая по счету красная палочка
(фиолетовая, белая и т. д.)?
- какого цвета полоска
соответствует цифре 7, 9, 10 и т. д.?
- покажите какую-нибудь полоску,
которая короче черной, длиннее синей и т. д.;
- угадайте, какую полоску я
задумала, если она находится между белой и голубой;
- положите 6 белых квадратиков.
Найдите полоску, длина которой равна 6 белым квадратикам (значит, 6 белых
квадратиков, составленные по длине, равны фиолетовой полоске). Фиолетовая
полоска — это число 6;
- составьте число 6 из двух
меньших чисел с помощью цветных полосок — 2 и 4; 4 и 2; 3 и 3; 1 и 5; 5 и
1.
В. Вот и
закончилась наша работа на борту корабля. Приготовились, возвращаемся на Землю.
Звучит музыка «Полет в космос».
Рефлексия.
·
Ребята кем мы свами сегодня были?
·
Как мы отправились в космос?
·
Что вам понравилось больше всего?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.