Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Березка»
«Опыты
в детском саду»
(Конспект)
Подготовила:
Ермакова С.И. воспитатель
группы
общеразвивающей направленности
от
3-х до 4-х лет №6 «Пчёлки»
г.
Радужный
Опыты со снегом.
Предварительная
работа: чтение стихов, отгадывание загадок, рассматривание картин о зиме.
Цели: расширять
представления детей об особенностях снега: белый, холодный, в тепле превращается
в воду, снег есть нельзя.
Материалы и оборудование. Снег, ведёрко, совочки, прозрачный
стакан, салфетка. Развивать
любознательность, воображение.
На прогулке напоминаю, снег есть нельзя, можно заболеть. Рассматриваем
снег, предложила детям слепить
снежки. Почему снежки не получаются? Снег рассыпчатый, сухой. Совочками
насыпоем снег в ведерко и приносим его в группу. Предлагаю
детям сестьзастол,рассматриваемснег.
-Посмотрите, что лежит у меня в ведерке? Снег.
-Как вы думаете,
если взять снег в руки, какой он? холодный.
Предлагаю детям поочереди взять снег в руки. Вы чувствуете,
какой холодный снег?
-Давайте положим снег в тарелочку и рассмотрим,
-А теперь
скажите, какого цвета снег? Снег чистый, белого цвета.
Поставим
ведерко со снегом в теплое место. Где снег быстрее растает? Правильно около
батареи отопления. Снег сразу не тает, для этого понадобится время.
-Детям читаю
стихи о зиме.
В ведерке
снег превратился в воду, но не сразу, а постепенно, ему понадобилось на это
время.
-Спрашиваю
детей, а куда же делся снег? Он растаял и превратился в воду, снега было много
а воды получилось мало.
-Рассматриваем
воду.
-А скажите,
можно ли пить эту воду? Нет, эту воду пить нельзя, она грязная.
Воду
выливаем в стеклянный стакан с салфеткой. На салфетке видим мусор и песок.
-А скажите,
можно ли есть снег? Нет, он грязный и холодный, можно заболеть.
Вывод: снег белый,
холодный, в тепле превращается в воду, снег есть нельзя.
«Свойства сухого и влажного песка».
Цель:
предложить детям сравнить свойства сухого и влажного песка, учить правильно
называть их; использовать простейшие конструкции сравнения; обогащать словарный
запас, развивать грамматический строй речи.
Описание опыта: Воспитатель насыпает в формочку песок и пробует построить
куличик. Песок из формочки рассыпается. Воспитатель приглашает 2-3-х детей,
чтобы они могли построить куличики. Далее, воспитатель смачивает песок водой и
пробует построить куличик. Куличик получается. Воспитатель предлагает детям
самостоятельно построить куличики из влажного песка.
Далее воспитатель
вместе с детьми делает вывод: сухой песок светлого цвета, сыпучий. Из него
нельзя построить куличики. При смачивании песок становится темного цвета. Из
него можно построить куличики
«Опыты со снегом».
Цель:
помочь детям выявить основные свойства снега (белый, холодный, тает от тепла
руки), учить передавать результаты экспериментирования, используя в речи
качественные прилагательные. Развивать любознательность, воображение.
Опыт №1.
«Определение цвета».
- Какого цвета снег?
(белый)
Опыт №2.
«Определение прозрачности».
Теперь я положу под
комочек снега цветную картинку. Давайте посмотрим, видно картинку под снегом?
(Нет, значить снег непрозрачный)
Опыт №3.
Взять горсть снега и
высыпать её. Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий).
Опыт №4.
«Воздействие температуры». Давайте посмотрим на снег, который был в стаканах.
Что с ним случилось пока мы играли? (Он растаял) Правильно, под действием тепла
снег превратился в воду. Значит, снег образуется из воды под действием мороза.
«Цветной снеговик».
Цель:
расширять представления детей о свойствах снега, показать, что снег впитывает
краску и приобретает цвет. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. -
Скажите, можно ли на снегу рисовать красками? (предположения детей). А чем
рисовать, кисточками? Нет, на снегу можно рисовать цветной водой – краску
разводим водой и рисуем. (Показываю детям). А еще можно снег опустить в цветную
воду и он тоже станет цветным. (опускаем снег в воду).
Вывод:
снег рыхлый поэтому он впитывает краску и становится цветным.
Опыт «Куда делась лужица?»
Цель:
показать детям, как губка впитывает воду, предложить рассказать, что произошло,
куда исчезла лужица. Актуализировать детское любопытство, вызвать желание
экспериментировать.
Описание
опыта: В гости приходит Нюша и рассказывает, что решила поставить в вазу цветы, но не удержала вазу и вода из нее пролилась на стол.
(Разлить на столе воду)
- Давайте поможем
Нюше убрать воду со стола. Но как это сделать. Может убрать руками? (нет, руки
будут мокрыми и намочим себе одежду, вода может на пол пролиться и там тоже
будет лужа)
- Посмотрите, у меня
есть вот такие губки. Для чего же они нужны? Если я положу их в воду, что
произойдет, посмотрим. (Губку промокаю в воду).
- Ой, а воды на
столе нет. Куда она делась? Правильно она впиталась в губку.
Вывод: Лужицу на
столе можно убрать губкой, потому что она впитывает воду.
Опыт «Таяние сосульки».
Цель:
продолжить знакомить детей со свойствами воды, показать, что в теплом помещении
лед превращается в воду. Обратить внимание на то, что после таяния сосульки в
образовавшейся воде есть песчинки и грязь, подвести к пониманию того, что брать
снег и лед (сосульки) в рот нельзя. Ход опыта: Принести с прогулки сосульки в
стеклянной баночке. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной
температуры они растают, образуется вода. Обратить внимание на то, что вода
грязная.
Вывод: сосульки под
действием температуры тают, превращаясь в воду. Вода в стакане грязная, значит
брать сосульки в рот нельзя.
Опыт «Температура предметов на солнце
и в тени».
Цель:
учить детей сравнивать температуру предметов в тени и на ярком солнце,
дотрагиваясь до них ладонями, устанавливать взаимосвязь между температурой
предметов и их расположением.
Предложить детям
потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить детей, почему
в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить детям подставить ладошки
солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Затем предложить детям поставить
на солнце и в тени несколько одинаковых предметов (ведерко, кубик, железную
машинку) и в конце прогулки посмотреть, что с ними произошло.
Вывод: на солнце
предметы нагреваются, а в тени остаются холодными. Солнце дает тепло.
Опыт «Легкий – тяжелый».
Цель:
учить детей определять относительный вес предметов (перо, камень, вата, шарик,
металлическая ложка), опытным путем устанавливать, провалиться ли в снег, или
утонет в воде.
Вос-ль: (обращаю внимание на предметы, которые принёс
утёнок – пластмассовые, деревянные, резиновые шарики, мячик резиновый и
пластиковый, шишки, дощечки, камешки, шурупы, гайки).
Он просит узнать,
всели эти предметы, могут плавать как он?
Но вначале давайте
попробуем отгадать, какие из них не утонут.
Проверим (дети опускают предметы в воду и наблюдают).
Что плавает? Все ли предметы одинаково держатся на воде? Одинакового ли они
размера? Почему они плавают? (лёгкие).
Вывод: Вода давит на предмет, толкая его снизу вверх. Если
предмет легкий, вода его держит его на поверхности, предмет не тонет. Если
предмет тяжёлый он давит на воду, и она его не может удержать – предмет тонет.
Опыт «Как «растут» проталины?»
Цель:
предложить детям найти проталины и установить рядом флажки, чтобы определить,
растут ли они. Обсудить с детьми, как при помощи флажков можно узнать, выросли
проталины или нет. Развивать наблюдательность, познавательный интерес.
Описание опыта:
посмотреть с детьми где видны проталины. Почему они образуются? Правильно,
потому что солнце греет и снег тает.
- Давайте посмотрим,
могут ли проталинки расти. Предлагаю около них поставить флажки и в конце
прогулки посмотреть, что произойдет.
Перед концом
прогулки, снова посмотреть на проталинки и сравнить как было и как стало – по
отношению к флажкам.
Вывод: проталинки
увеличиваются, потому что солнце растапливает снег.
Опыт «Куда бегут ручейки?»
Цель: предложить
детям пустить кораблики, щепки и определить направление движения воды по
движению предметов. Пояснить детям, что талая вода собирается в углублениях и
движется под уклон – образуются ручейки.
Описание опыта: рассматриваем
ручейки на участке. Предлагаю детям узнать куда они бегут. Для этого по ручейка
опускаем в плавание кораблики или щепочки и смотрим, куда они поплывут. Вывод:
все кораблики плывут в лужицу, потому что талая вода собирается в углублениях и
движется под уклон – образуются ручейки.
Опыт «Уголь и мел».
Цель:
продолжать знакомить детей с различными природными материалами, показать что
уголь и мел, твердые материалы, но они легко крошатся, от кусочков угля и мела
отделяются слои, поэтому ими можно рисовать. Мел оставляет белый след, уголь –
черный.
Опыт №1 Сравнение цвета мела и угля
Мел - белый, а уголь
черный.
Опыт №2 – Попробуем
сжать мел и уголь в руке. Что произошло? (Мел и уголь твердые материалы). А
если бросить их на землю, что будет? Посмотрим и проверим. (Они сломались,
значит мел и уголь легко крошатся)
Опыт №3 - Проведем
по доске или асфальту мелом и углем. Какой остался след от них? (Мел оставляет
белый след, уголь – черный).
Опыт «Тонет – не тонет».
Цель: продолжить знакомить детей со свойствами воды, различных
предметов; учить по образцу формировать предположение и проверять его при
помощи опыта, делать вывод.
-Катя, а чего – то ты такая чумазая? Посмотрите ребята на Катю. Что нам
надо сделать, что бы Катя стала чистенькой? (выслушиваю ответы детей).
- Правильно, её надо умыть водой. Давайте ее умоем. (ребёнок берёт
куклу, воспитатель льёт воду из кувшина в таз).
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
-Ребята, посмотрите, какая Катя у нас стала чистая и красивая. Сейчас мы
полотенец возьмём и вытрем твое личико.
ОПЫТ С ПРЕДМЕТОМ.
Беру куклу и кидаю мяч в таз с водой.
-Ой, Катя, что ты делаешь? Ребята, Катя развеселилась, стала играть с мячиком.
Мяч подпрыгнул и упал в таз с водой.
- Не плач Катя, не утонет мяч. Посмотрите и вы ребята, мяч не тонет, он
плавает.
- Ребята, что делает мяч? (плавает, не тонет).
- Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Мяч резиновый, резина
лёгкая. Поэтому он не тонет, а плавает.
- А вот сейчас я возьму камушек и тоже брошу его в воду. Что случилось с
камнем?
-Правильно. Камень лежит на дне таза. Он тяжёлый, поэтому и утонул.
- Что случилось с камнем? А что с мячиком? (ответы детей).
-Правильно. Мячик – резиновый и легкий, он не тонет, а плавает. Камень –
тяжёлый. Он утонул, лежит на дне таза.
Далее этот процесс повторяется со всеми предметами, которые лежат перед
детьми. После того, как все предметы будут опущены в воду, воспитатель подводит
итог опыта. Он говорит, что кубик и мячик не тонут, а плавают в воде, потому
что они легкие. А ракушка и камешек утонули в воде, потому что они тяжелые.
Свойства снега
Воспитатель: А как вы думаете, что будет со снегом, который мы принесли
с улицы, если мы его поставим на окошечко (поближе к батарее). Выслушиваю
ответы детей. Cнег начал таять очень быстро, стали проявляться на дне песчинки
и вода стала мутная и грязная. Воспитатель: А как вы думаете, почему снег в
группе на батарее быстро растаял, а на улице снег лежит и не тает. Дети: В
группе тепло, а на улице холодно. Воспитатель соглашается с детьми: Да на улице
холодно, поэтому снег лежит и не тает, а на батарее тепло и он быстро растаял.
Но когда солнышко начнет пригревать сильнее, весь снег и на улице начнет таять.
Затем детей приглашаю пройти к столу, где уже заранее подготовила воронку с
фильтром. И предлагаю детям провести еще один опыт Воспитатель: Ребята, давайте
мы с вами посмотрим, какой же снег на улице: грязный или чистый? Мы сейчас с
вами нашу воду, которая получилась из снега, профильтруем и увидим, что у нас
получиться. Лью воду на самодельный фильтр сделанный из ватных дисков. Эффект
от увиденного был просто потрясающим! Фильтр был весь грязный. Воспитатель:
Скажите ребята, можно ли пить эту воду, из растаявшего снега? (Нет, эту воду
пить нельзя, она грязная). А кто теперь будет на прогулке кушать снег? (все
говорили «я не буду»).
Цель: Формировать знания детей
о снеге и его свойствах.
Задачи:
Обучающая: — уточнить и
расширить знания детей о снеге, его свойствах; — познакомить с зимними
явлениями в природе; — дать детям понятие, почему при изменении температуре
снег изменяет свои свойства; — может изменять окраску.
Развивающая: — развитие
зрительного внимания и восприятия; — развивать познавательные интересы; —
устойчивое внимание, наблюдательность; — развивать речевую активность детей; —
развивать умение анализировать и высказывать свои выводы полным ответом; —
развивать мышление; — умение сочетать текст и движение под музыку.
Воспитывающая: — формирование
навыков сотрудничества, доброжелательности;
- воспитание любви к природе;
— вызвать радость от открытий, полученных из опытов.
Интеграция: речевое развитие,
чтение художественной литературы, социализация, познание, здоровье, музыка.
Активизация словаря: снежинка,
снежный, снежная.
Предварительная работа:
наблюдение за снегом, чтение художественной литературы по теме, рассматривание
снежинок, игры со снегом.
Оборудование: магнитофон, ИКТ,
ведёрко со снегом, два стакана с горячей и холодной водой, краски, пипетка,
подносы со снегом, презентация, гость – Лесовичек.
Ход НОД:
1. Организационный момент.
Звучит запись «хруст снега и шагов»
- Ребята, что это за звук?
- Это кто – то к нам спешит в
гости.
- Я сейчас посмотрю. (иду
к двери)
- Посмотрите, к нам в гости
пришёл Лесовичёк, да и не с пустыми руками.
2. Он нам принёс конверт.
Посмотрим, что в нём?
Загадка:
С неба падают зимою
И кружатся над землёю
Лёгкие пушинки
Белые … (снежинки)
- Правильно, молодцы, отгадали
загадку.
3. Сегодня мы с вами поближе
познакомимся со снегом и его свойствами.
- Лесовичек принес нам ещё
ведёрко, посмотрите в нём снег.
- Потрогайте его рукой, и
скажите, какой снег? (ответы детей)
- Молодцы.
4. Скажите, мне пожалуйста,
что мы можем слепить из снега? (ответы детей)
- Можем мы слепить из снега
что угодно. Но!? Посмотрите, на одном подносе лежит сухой, рассыпчатый снег, а
на другом подносе влажный. Из какого же снега, нам лучше всего лепить? (ответы
детей)
- Сейчас я попробую слепить
комок из сухого снега. Получается? (ответы детей)
- Затем лепим из влажного
снега.
Вывод: из сухого, рыхлого
снега лепить не получается, нам нужен влажны, мокрый снег.
5. Сейчас вам предлагаю
посмотреть на снег, который я принесла ранним утром. Что с ним случилось? От
чего он растаял? (ответы детей)
- Молодцы. В группе у нас
тепло, жарко и от этого тепла снег и растаял и превратился в воду.
Вывод: на снег влияет высокая
температура.
6. Пришло время отдохнуть.
Физкультминутка. Музыка.
- Мы снежинки, мы пушинки
- Покружиться мы не прочь
- Мы снежинки – балиринки
- Мы деревья побелили
- Крыши пухом замели
- Землю бархатом укрыли
- И от стужи сберегли.
7. Пришло время понаблюдать,
что же может произойти, если мы снег положим в тарелочки с разной температурой
воды. (в холодной воде снег тает медленно, в горячей тает быстро).
Вывод: Чем горячее вода, тем
быстрее снег тает. Происходит влияние высокой температуры.
8. Посмотрите – кА, нам
Лесовичек приготовил ещё тарелочки со снегом и краски. Мы попробуем с вами
сейчас покрасить наш снег. (проводится опыт).
- Ребята, что случилось со
снегом? (ответы детей).
9. Просмотр презентации «Зимние
явления в природе». (снег, снегопад, метель, вьюга, буран)
10. Итог. Сегодня мы узнали,
что снег может быть сухим и влажным. Из влажного можно лепить, а из сухого нет.
Снег в тепле тает и превращается в воду. Быстрее всего снег тает в горячей воде
и может окрашиваться в различные цвета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.