Конспект ОС по практическому экспериментированию для детей средней группы "ЖИТЬ НЕЛЬЗЯ НАМ БЕЗ ВОДЫ"

«ЖИТЬ НЕЛЬЗЯ НАМ БЕЗ ВОДЫ»

Конспект НОД по экологии для детей средней группы

Программные задачи:

1.     Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.

2.     Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

3.     Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы:

1.     Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).

2.     Наглядный (панно «Кому нужна вода», схемы, символы).

3.     Практический (опыты)

4.     Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).

Предварительная работа:

1.     Изготовление панно «Кому нужна вода»

2.     Чтение рассказов, сказок познавательного характера.

3.     Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).

4.     Беседы на тему: «Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде».

Материала и оборудование:

1.     Панно «Кому нужна вода».

2.     Инвентарь для опытов: стаканы с водой и пустые стаканы (по количеству детей), соль, сахар, зелёнка, марганцовка, гуашевые краски, ложечки.

3.     Карточки, обозначающие свойства воды

4.     Листовки «Экономь воду!»

5.     Кукла Незнайка.

Ход занятия

1.Организационный момент

Дети входят в группу, становятся кругом.

 (Воспитатель настраивает детей на начало НОД, используя психогимнастику)

Воспитатель: Здравствуйте! Ты скажешь человеку.

                            Здравствуй! Улыбнется он в ответ.

                            И, наверно, не пойдет в аптеку.

                            И здоровым будет много лет.

Воспитатель: Давайте, ребята, пожелаем здоровья друг другу - скажем «Здравствуйте!» и подарим всем свои улыбки.

Постановка цели, игровая ситуация.

Воспитатель /далее В./ : Отгадайте загадку:

Если руки ваши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего,  скажу я прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Жить нельзя нам без … (воды)

Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он был таким грустным и сказал, что ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила, пригласила к нам, и сказала, что мы ему поможем.

Опыт № 1 «Вода – это жидкость».

В.: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).

Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

Сейчас ребята мы будем переливать воду из одного стакана в другой и убедимся, что вода  - это жидкость. Проходите к столам.

Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам лучше это запомнить, я приготовила вот такую карточку (вывешивается на доске).

В.: Ребята, а какого цвета вода? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.

Опыт № 2 «Вода бесцветная».

На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.

В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей). Давайте опустим ложечку в стакан с молоком (видно ложечку?), а затем в стакан с водой (а теперь?)

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается карточка этого свойства).

В.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? (Ответы).

На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель.

В.: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).

В.: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить краску? Попробуем это сделать?

Перед детьми краски разного цвета. Каждый ребенок окрашивает воду в определенный цвет.

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она на вкус? Сладкая? Солёная? Горькая?

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

А чтобы вы не забыли это, я приготовила вам карточку этого свойства воды.

Физкультминутка: «Как приятно в речке плавать!»

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)                                        Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)                                          Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)                                        Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)                                   Чтобы плыть ещё скорей,                                                                                            Надо нам грести быстрей.                                                                                               Мы работаем руками.                                                                                                    Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)                                                        А теперь пора нам, братцы,                                                                                             На песочке поваляться.                                                                                                     Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)                                                                                И на травке отдыхаем.                                                                                  

Опыт № 3. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).

В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей).

Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

Опыт № 4 «Вода не имеет запаха».

В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Вывод: вода ничем не пахнет, у неё нет запаха.

Вывешивается карточка этого свойства воды.

В.:  Дети, что мы сегодня узнали о воде? Мы с вами узнали, что вода может изменить цвет, вкус. Расскажите, для чего нужна вода и кому?

(Работа с панно «Кому нужна вода»).

В.: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?

Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.

В.: А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на карточки):

• Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить
• Вода – бесцветная
• Вода – безвкусная
• Вода не имеет запаха.

Незнайка: Спасибо, теперь я всё знаю о воде.

В.: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?

Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!

В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.

А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка-напоминание «Помыл руки - плотно закрой кран. Экономь воду».

Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать.

В.: Ребята, мы у себя в умывальной комнате повесим такую памятку. А еще я вам подарю такие же памятки, чтобы вы и дома не забывали беречь воду.

Раздает памятки.

У меня для вас есть ещё один сюрприз (вносятся цветные льдинки). Как вы думаете, что это? Как можно получить такие льдинки? (Ответы)

Воспитатель предлагает цветными льдинками украсить участок на улице.