Конспект открытого интегрированного
занятия в подготовительной логопедической группе
«По следам осени»
(интеграция развития речи и
ознакомление с окружающим)
Цель: закрепить представления детей о характерных
признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой и
неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают. Учить
устанавливать причинно-следственные связи.
Задачи:
Обучающие:
Учить устанавливать связь
между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы
(рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать
причинно-следственные связи).
Развивающие: Развивать умение детей называть приметы осени,
изменения в природе, используя образные слова и выражения, внимание, связную
речь; Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые
упражнения. Исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным
путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях. В ходе эксперимента
показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.
Воспитательные: Воспитывать любознательность, умение
взаимодействовать друг с другом.
Корректирующие: Продолжать развивать фонематический слух; автоматизировать
звуки «Ж», «Р», «Ч».
Приёмы: решение проблемной ситуации.
Словарная
работа: черешок,
кромка, хлорофилл.
Оборудование и материал:
Колокольчик, гелиевый шарик, тайное письмо,
сундук, карта маршрута, мнемотаблица-загадка, зеленые листья, лупы, две коробки (с сухими и свежими листьями), кусочки
белой ткани, сложенные пополам, деревянные кубики, листья настоящие крупные и
мелкие, разной формы, коробки, волшебный мешочек, кисточки, краски.
Предварительная
работа:
• На прогулке наблюдать за тем, как опадают
листья с деревьев.
• Сбор листьев разной формы и окраски.
• Беседы об осени;
• Чтение художественных произведений:
«Листопадничек» И.Соколов-Микитов,
«Лес осенью» А. Твардовский,
стихи об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И.
Бунина;
• Разучивание стихов и поговорок об осени;
• Пение песен об осени и слушание музыки;
• Рассматривание иллюстраций и фотографий с
изображением осенней природы;
• Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и
самостоятельной художественной деятельности различных деревьев;
• Наблюдение за деревьями на прогулке.
Ожидаемый результат:
Дети с интересом участвуют в проведении
исследований, наблюдают, делают выводы. Умеют рассуждать, доказывать,
выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные связи. Активно и
доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решении игровых,
познавательных, творческих задач.
Воспитатель: (Воспитатель стоит у окна) и
звенит колокольчиком:
Мой звоночек звенит, заливается,
И ребята вокруг собираются,
Собрались все дети вкруг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.
(закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей
приди!!!)
(влетает шарик, ни нитке письмо, написанное воском)
Воспитатель ловит шарик, удивляется: - Ух ты, что это?
- Дети предлагают варианты действия. (Давайте посмотрим).
- Воспитатель: - Это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу, ну и
что это может быть? (Ответ детей, а может это не просто чистый лист, а тайное
письмо?)
Воспитатель: – А разве бывают такие письма?
Ответ детей: – Да, такие письма могут быть
написаны секретными чернилами
( свечкой или крахмалом)
Воспитатель: - А как же узнать что в нем написано?
Ответ детей: - развести краски в воде и слегка
смочить при помощи губки письмо.
Воспитатель: - Есть у нас такая водичка.
Ответ детей: - Давайте проверим? (ребенок
смачивает письмо красками). Появляется надпись (СУНДУК)
Воспитатель: - Посмотрите проявляется что-то. Удивляется, что это?
Ответ детей: - (дети читают)
Воспитатель: - Оказывается ребята это письмо с секретом. Вы
поняли, что надо найти? (Создание проблемной ситуации.)
Дети находят сундук, открывают и достают карту,
но не знают от кого эта карта.
Вход
осени.
Осень(логопед): Здравствуйте дорогие ребята!
Осень(логопед): Одни говорят, что осень заканчивается, другие
говорят, что зима уже наступила. Я не могу понять, кончается осень или нет? Посоветуйте,
пожалуйста. Только прошу вас, представьте убедительные доказательства.
- А в этом нам поможет карта.
Остановка №1
- Первая остановка (показывает на карте), желтый лист.
Осень(логопед): Найдите
ребята в групповой комнате желтый лист.
Дети
находят желтый лист. На обратной стороне листа задание.
Задание: назвать признаки осени, которые определяют время
года. Назвать признаки осени нам поможет мнемотаблица.
Слайд 1.
- День короче, а ночь длиннее;
- Небо серое, хмурое;
- Часто идут дожди;
- Люди надевают теплую одежду;
- На деревьях и кустах желтеют листья, они опадают,
начинается листопад.
- Дикие звери делают запасы на зиму, утепляют
свои шубки, и некоторые ложатся в спячку;
- Перелетные птицы улетают на юг;
- Собирают урожай овощей, фруктов и зерна;
Осень:
-Назовите осенние месяцы.
Молодцы, ребята. С этим заданием вы успешно справились.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите на карту. У нас на пути горы. Мы не
сможем их перейти пешком, поэтому мы перелетим через горы на самолете.
- Заводим моторчик (руки перед собой, круговые движения,
длительно произносят звук «Р»)
Остановка
№2 (на карте изображен красный
лист)
Воспитатель: Найдите в
групповой комнате красный лист.
Следующее задание, назвать приметы осени.
Дети называют приметы осени, которые определяют погоду:
- Облака редкие - будет ясно и холодно;
- Много рябины к дождливой осени и холодной зиме;
- Высоко птицы перелетные летят осенью, так
снегу много будет, а низко - так малы
снега будут;
- Листья у березы начинают желтеть с верхушки -
ждите ранней зимы, а если снизу - поздней зимы;
- Теплая осень - к долгой зиме;
- У зайцев шерсть побелела - зима близко;
- Если орехов много, а грибов нет - зима будет
снежная, суровая;
- Большие муравьиные кучи - к мягкой зиме;
- В осеннее ненастье семь погод на дворе;
- Гром в сентябре предвещает теплую осень.
- Белки делают большой запас орехов - жди
холодной зимы.
Воспитатель: - Дети, вы замечательно назвали много интересных
примет, позволяющих предсказать погоду. Молодцы, с этим заданием вы
тоже справились.
- Посмотрите
на карту, впереди железная дорога. Мы поедем на поезде.
(дети
имитируют поезд, произносят звук «Ч-ч-ч-ч!»)
Остановка №3 (на карте изображен оранжевый лист)
Воспитатель:
-Ребята,
вам надо найти оранжевый лист.
Следующее задание:
Назовите поговорки об осени:
- Красна весна цветами, а осень пирогами.
- Весна красна цветами, а осень снопами.
- Осень - время собирать урожай.
- Красна ягодка, да на вкус горька.
- Сентябрь пахнет яблоком, октябрь — капустой.
- Осенью и воробей богат.
- В ноябре снега надует – хлеба прибудет.
- В ноябре зима с осенью борется.
- Осенью ложка воды ведро грязи.
-Молодцы,
ребята и с третьим заданием вы справились.
Воспитатель: Мы
с вами прошли и проехали долгий путь, устали. Мы с вами отдохнем и сделаем друг
другу массаж.
Массаж спины «Дождик» (физкультминутка)
Дождик бегает по крыше – бом, бом, бом!
(похлопывают ладонями)
По веселой звонкой крыше – бом, бом, бом!
(постукивают пальчиками)
Дома, дома посидите – бом, бом, бом! (поколачивают
кулачками)
Никуда не выходите, – бом, бом, бом! (растирают
ребрами ладоней)
Почитайте, поиграйте – бом, бом, бом! (растирают
плечи)
А уйду, тогда гуляйте – бом..бом..бом..
(поглаживают ладонями)
( поворачиваются на 180* и повторяют массаж)
Воспитатель: Хорошо, молодцы, ребята.
Воспитатель: - Осенью листья на деревьях окрашиваются в разные цвета. Не вы
их раскрашивали? - А вы задумывались, почему эта красота не сохраняется? Почему
листья желтеют и опадают? И как они опадают?
Ответ детей: - Листья плохо переносят холод и
ветер, поэтому и опадают.
Воспитатель: - Почему это происходит, мы узнаем проведя опыты в нашей
секретной лаборатории.
Воспитатель: - А вам интересно узнать, как устроен лист?
(Интересно)
А для того, чтобы получше рассмотреть чем надо
пользоваться?
Ответы детей: воспользуемся увеличительным
стеклом – лупой.
Исследование №1. «Рассматривание
строения листа с помощью лупы»
Слайд №3 «Строение листа»
Воспитатель: - Рассмотрим сначала черешок - это часть, которая
соединяет лист с веткой. Рассмотрите
теперь верхнюю поверхность листа. Видите жилки — тонкие трубочки, которые идут
от черешка по всему листу, через эти жилки листочки питаются влагой.
Край листа называется «кромка». Рассмотрите
кромку листа.
Верхушка листа бывает острой или округлой.
Рассмотрите и скажите, какая она у вашего листочка.
Теперь рассмотрите
основание черешка, в том месте, где он прикрепляется к ветке.
Осенью в основании черешка, в том месте, где он
прикрепляется к ветке, появляется пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет
черешок от ветки. Подует лёгкий ветерок – и листья опадают.
Какой можно
сделать вывод: У листьев есть черешок, который соединяет лист с веткой и
жилкой, через которые листочки питаются влагой.
Проблемный вопрос: «Почему осенью листья изменяют окраску и опадают?»
Воспитатель: - А почему же листья желтеют и опадают осенью? Посмотрите
мультфильм и вы все узнаете.
Слайд №2
Презентация «Почему опадают листья»
Воспитатель: Так почему же опадают листья? (дети отвечают,
воспитатель обобщает и делает вывод)
Как называется
вещество, которое окрашивает лист в зеленый цвет?(ответ детей)
Сейчас
проведем опыт и увидим это вещество.
Исследование №2 «Почему лист зеленый?»
Воспитатель: - Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого
пополам кусочка белой ткани. Теперь деревянным кубиком сильно постучите по
листочку сквозь ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта? (Дети: На ткани появились зеленые пятна).
- Это зеленое вещество из листочка называется -
хлорофилл, оно и окрашивает его в зеленый цвет. Хлорофил появляется в листьях
благодаря солнечному свету. Когда наступает осень и становится меньше
солнечного цвета. Это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не
пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет и листья становятся какими,
ребята?…
Эксперимент «Как листья опадают?»
На прогулках вы замечали, что листья падают
с деревьев по-разному. Давайте проведем эксперимент, для того, чтобы выяснить,
какие листья падают быстро, а какие медленно, и какой листик красивее всех
кружиться.
Для этого возьмите в руку лист и встаньте.
Поднимите руку с листиком вверх и выпустите листик из пальцев.
Воспитатель: - Пока лист летел, что вы заметили?
Ответ детей: (быстро или медленно он падал,
летел прямо вниз или кружился)
Какие выводы можно сделать из этого
эксперимента?
Вывод детей: Крупные листья падают медленнее и
почти не кружатся. Маленькие листья падают быстрее и больше кружатся.
Исследование №4 «Что же случается с опавшими листьями?»
Ответ детей: Они высыхают.
Воспитатель: - А вы сумели бы на слух определить шелест сухих и
только что опавших листьев? (Ответы детей).
Воспитатель
предлагает взять коробочки и определить на слух в какой сухие, а в какой
незасохшие листья.
Вывод детей: Сухие листья шуршат сильнее.
Остановка №4 «Волшебный мешочек»
Осень:
Я принесла вам волшебный мешочек (достает из мешочки кисточки)
Помогите мне
пожалуйста раскрасить осенний лес.
Воспитатель: - Давайте поможем осени. Дети раскрашивают заранее
приготовленные коллажи из веточек деревьев и соли.
Осень: Вы ребята молодцы, столько
много у Вас знаний об осени.
Вы рассказали много примет и поговорок об
осени. Как красиво вы раскрасили природу осени. Благодаря вашим волшебным
кисточкам и краскам ваши рисунки ожили. Молодцы, ребята.
Воспитатель:
-Ребята, вам
понравилось занятие?
-Что вы
узнали нового?(воспитатель систематизирует, уточняет и обобщает ответы детей)
На этом наше
занятие окончено.
Осень:
- Вы ребята молодцы, столько
много у Вас знаний об осени.
Вы рассказали много примет и поговорок об
осени. Как красиво вы раскрасили природу осени. Благодаря вашим волшебным
кисточкам и краскам ваши рисунки ожили. Молодцы, ребята, в благодарность я
принесла вам осенние дары.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.