Конспект открытого логопедического занятия с элементами экспериментирования "Сказка о злом Драконе и храбром Ветерке" (дети 5-6 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Семицветик»

Конспект ООД по речевому развитию с элементами экспериментирования

 «Сказка о злом Драконе и храбром Ветерке»

для детей 5-6 лет

Подготовила:

Антикян Инна Владимировна,

учитель-логопед высшей кв. категории

пгт. Андра, 2018 год

Образовательная область (приоритетная): «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие»

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая.

Цель: вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению механизмов образования звуков речи.

Задачи:

·        коррекционно – образовательные:

- продолжать учить детей исследовать, анализировать и описывать механизм образования звуков речи;

- продолжать учить различать на слух и в произношении гласные и согласные звуки по наличию или отсутствию преграды для выдыхаемого воздуха;

- упражнять в выделении первого гласного и согласного звука в слове;

·        коррекционно – развивающие:

- развивать кинестетические ощущения от движений органов артикуляционного аппарата;

- развивать межполушарные связи;

- развивать фонематический слух и восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление;

- развивать речевое дыхание, силу голоса;

- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику.

·        коррекционно – воспитательные:

- вызвать стойкий интерес к логопедическим занятиям с элементами экспериментирования;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание сотрудничать;

 - вызвать интерес к чтению и рассказыванию сказок.

Форма организации: подгрупповая (5-6 человек).

Оборудование: мольберт с магнитами, индивидуальные зеркала по количеству детей, стаканчики (с полосками  тонкой бумаги, вертушками),  лэпбук «В гостях у Гласика и Согласика» (содержит фигурки гномов Гласика и Согласика, книгу с текстом сказки и иллюстрациями к ней, фигурки звукогномиков красные и синие, «конфетки» с картинками, картотеку игр).

Методы и приемы: игровой: сюрпризный момент (лэпбук с гномами), дидактическая игра; наглядный: рассматривание, работа с зеркалом; практический: эксперименты, кинезиологические упражнения, дидактическая игра; словесный: беседа.

Ход ООД.

1.Организационный момент.

Дети вместе с логопедом становятся в круг.

- Ребята, вы любите сказки? Вот и сегодня к нам в гости пожаловали сказочные гномики -  Гласик и Согласик. (Логопед открывает лэпбук.) Как вам кажется: они доброжелательные? Поприветствуем гномиков и наших гостей.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!"

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

- Наши друзья – известные сказочники. Вот и сегодня они приготовили для вас новую сказочную историю. Вы хотели бы ее услышать?

- Присаживайтесь за столы и устанавливайте зеркала так, чтобы видеть свое лицо. (Логопед берет книжку с текстом сказки из кармашка лэпбука. Рассказывание сказки сопровождается движениями органов  артикуляционного аппарата детей перед индивидуальными зеркалами.)

2. Основная часть.

- Не в некотором царстве, не в некотором государстве, а у вас в ротике-домике жили-поживали Звуки вместе с Ветерком. Домик у них был вот какой хороший и просторный (откройте широко рот). Был в нем потолок - поднимите язык к верхнему небу, погладьте языком потолок), был и пол – опустите язык вниз, это нижнее нёбо. Были в домике двери – губы сомкните, разомкните. Были  даже костяные решетки для прочности – зубы (сомкнуть и разомкнуть).

- И всё было бы хорошо, да поселился в домике том страшный Дракон. И стал он творить свои злые дела. Одни звуки он свободно пропускал на прогулку с Ветерком. Эти звуки выходили из домика легко, свободно, дружили с голосом и пели голосистые песенки. Эти свободолюбивые звуки носили одежду красного цвета (показ звукогномиков). Вы догадались, как назывались эти звуки? (Гласные). Приложите тыльную сторону ладони к горлышку. Давайте вместе с гласными споем их песенки, наблюдая в зеркало за тем, что происходит в домике: «А», «О», «У», «И», «Ы», «Э».

- Мешали ли вам губы? Зубы? Язык? Ветерок вылетал свободно? Голосок пел? Как называются звуки, которые произносим легко, свободно, всегда с голосом? (Гласные звуки). Одежду какого цвета носят гласные звуки? (Красные)

- А на пути других звуков злой Дракон строил разные преграды: в этом ему помогали стражники: то двери-губы путь преграждали. А бесстрашный Ветерок все равно прорывался сквозь преграду. Иногда он вылетал через носик вместе со звуком М.  Попробуйте сами. Что мешает вырваться наружу Ветерку?  (Губы). Приложите полоску бумаги к носу, произнесите звук М. Что происходит с полоской? (Она отклоняется вперед). Почему она отклоняется? (Воздух выходит через нос).

- Иногда Дракон заставлял язык прижиматься к верхним зубам и стучать, как молоточек Т-Т-Т. Язык и зубы делали преграду на пути Ветерка, но он резко вылетал наружу вместе со звуком Т. Расположите полоску перед губами: Т-Т-Т. Что вы увидели? (воздух резко выходит изо рта). Что преграждало путь Ветерку? (язык и зубы)

- Любил Дракон, чтобы звуки свистели С-С-С. Что тогда мешало Ветерку? (язык и зубы); фыркали  Ф-Ф-Ф (губы и зубы), храпели Х-Х-Х (язык превращался в горку).

Звуки, которые преодолевали разные преграды вместе с Ветерком, стали называться согласными и носить одежду синего цвета. (показ звукогномиков).

- Однажды, когда злой Дракон спал возле домика звуков, наш Ветерок набрался храбрости, вышел из домика да собрался так сильно подуть на Дракона, чтобы тот улетел на Луну! (показ картинки Ветерок дует на Дракона)

- Но у него не хватало сил. Давайте поможем нашему храброму Ветерку и сильно подуем на вертушки.

- Мы все вместе так сильно подули, что Дракон улетел на Луну. (Показ картинки Дракон летит на Луну)

А гласные и согласные звуки с Ветерком стали дружно жить-поживать и друзей наживать.

- Понравилась вам сказка? А сейчас приглашаю вас на  разминку.

Кинезиологическая физкультминутка «Гномы»

Гномы утром рано встали             Поднять руки вверх, потянуться

И зарядку делать стали.                 Перекрестные движения (соединять                    

                                                        локоть и колено)

Принимались за уборку               Двумя руками одновременно «рисуют» в  

И помыли окна ловко!                  воздухе круги ладошками, имитируя 

                                                       мытье окон

Пекли оладьи, а потом                Одновременная смена ладоней вверх-вниз

Приглашали всех друзей,            Одновременно на двух руках соединять       

                                                       поочередно все пальцы с большим пальцем. 

Чтобы стало веселей!                   Хлопать в ладоши  

После физкультминутки дети присаживаются за столы.              

- Наши гномы – большие сладкоежки. Предлагаю угостить их конфетками. (Игра с лэпбуком). Конфетки у нас непростые, а с волшебными картинками. Если название картинки начинается с гласного звука, то этой конфетой угостим кого – Гласика или Согласика? (Гласика). А если название картинки начинается с согласного звука? (Согласика). Цвета колпачков у гномиков не дадут вам ошибиться. Ребята, будьте внимательны: если вы перепутаете конфеты, у гномиков могут заболеть животики.

Итог. У гномиков уже кипит самовар, они пойдут пить чай с конфетами. Давайте с ними попрощаемся.

Рефлексия.

- Что вам больше всего понравилось?

- Какие герои сказки вам запомнились?

- Сегодня мы, с помощью сказки,  еще раз убедились в том, что гласные и согласные звуки мы произносим  по-разному. Как мы произносим гласные звуки? (Легко, свободно, с голосом). А что происходит при произношении согласных? (Воздух преодолевает преграду в виде губ, зубов или языка).

Использованная литература

1.     Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. — М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. — 248 с: ил.; 32 с. вкл. цв.

2.     Интернет – ресурс http://зачётка.рф/book/6973/289175/"Учимся%20различать%20звуки%20по%20слуху(гласные%20и%20согласные)”.html

Краткое описание документа:

Данный конспект составлен для итогового открытого занятия учителя-логопеда с элементами экспериментирования по теме "Гласные и согласные звуки" с детьми старшей группы (5-6 лет).

Цель: вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению механизмов образования звуков речи.

Задачи:

• коррекционно – образовательные:

- продолжать учить детей исследовать, анализировать и описывать механизм образования звуков речи;

- продолжать учить различать на слух и в произношении гласные и согласные звуки по наличию или отсутствию преграды для выдыхаемого воздуха;

- упражнять в выделении первого гласного и согласного звука в слове;

• коррекционно – развивающие:

- развивать кинестетические ощущения от движений органов артикуляционного аппарата;

- развивать межполушарные связи;

- развивать фонематический слух и восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление;

- развивать речевое дыхание, силу голоса;

- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику.

• коррекционно – воспитательные:

- вызвать стойкий интерес к логопедическим занятиям с элементами экспериментирования;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание сотрудничать;

- вызвать интерес к чтению и рассказыванию сказок.