Конспект открытого урока 3 класс "Умножение в пределах 7. Решение задач. Закрепление"

Конспект открытого урока

Школьного этапа городского

Конкурса «Учитель года -2013 года»

В номинации «Педагогический дебют 2013»

Класс: 3в класс МОУ СОШ№43

Учитель: Меньшенина Е. П.

Предмет: математика (технология деятельностного метода обучения)

Тип урока: урок закрепления знаний

Тема урока: Умножение в пределах 7. Решение задач. Закрепление

Цели урока:

Задачи урока:

            Обучающие:

- позновательные УУД  закрепить знания по теме, активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;

- предметные УУД повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления, усвоение и систематизация понятий: компоненты действий, периметр, геометрические фигуры;

-  регулятивные УУД действовать по плану и планировать свои учебные действия; адекватно оценивать свои достижения,

осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат;

Воспитывающие:

                        - коммуникативные УУД воспитывать  умение обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников; воспитывать  умение слушать и вступать в диалог; воспитывать  умение  участвовать в коллективном обсуждении проблем; воспитывать  умение  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

                        -  личностные УУД воспитывать  умение выделять нравственный аспект поведения; воспитывать   учебно-познавательный интерес к учебному материалу; воспитывать способность к самооценке; способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить формирование коммуникативных навыков.

Развивающие:

                       -  позновательные УУД искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; развивать речь, мышление, математические способности, внимание, сенсорную сферу личности; умение выполнять операции анализа, синтеза; способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;

                       -  коммуникативные УУД участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;

     -  личностные УУД формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи; развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим.

Формы организации: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа

Система приемов учебной работы: использование наглядности, использование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, графическая регистрация связей построением структурно-логическим схем

Используемые технологии: игровые технологии;  технология создания ситуации успеха на уроке; личностно-ориентированные; ИКТ

Ресурсы:

            - основные: учебник «Математики 3 класс» М.И. Моро

            - дополнительные: наглядный и раздаточный материал, карточки

Ход урока

Этап урока	Время этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Орг.момент	1 мин.	- Сегодня у нас с вами необычный урок! К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. - Предлагаю на урок с собой взять 3 волшебных слова: активность, внимание, старание. Я не случайно сказала слово «Волшебные», потому что урок у нас тоже будет необычным – волшебным.	Приветствие учителя и гостей
Устный счет	5 мин	– Жили-были обычные дети Витя и Маша.  Однажды случилось несчастье в сказочной стране – злой Кощей похитил одну  сказочную героиню. Надо ее спасать! И ребята решили это сделать. А мы с вами можем им помочь. В этой невиданной сказочной стране все подчинено законам математики. Если мы справимся со всеми заданиями, то победим Кощея и спасем бедняжку. - Чтобы узнать, кого похитил Кощей, надо выполнить первое задание и разгадать шифр, а для этого надо  вспомнить таблицу умножения, которую уже давно изучили. В этом нам помогут 3 храбреца. Кто хочет  попробовать? - А пока наши храбрецы разгадывает шифр, мы с вами сделаем сказочную математическую зарядку, чтобы лучше справляться с препятствиями и открыть ворота в сказку. 1) Кощей запер похищенную девушку в своем замке далеко, за тридевять земель. Три девять земель – это сколько? 2)В поисках Царевны-Лягушки Иван-царевич обследовал 4 болота, в каждом из которых встретил по 10 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван-царевич прежде, чем нашел Царевну?  - Вот и мы дошли до заветных ворот. Но они непростые, открыв каждую створку нам встретятся задания которые необходимо решить. 1 створка. Запишите в тетрадочку только ответы на примеры - А теперь прежде чем открыть нам 2 створку поменяйтесь с соседом тетрадями и возьмите в руку карандаш. Проверьте правильно ли записаны ответы на примеры у соседа. Оцените выполнение работы - Ну что, размялись, давайте посмотрим, справились ли с заданием наши храбрецы. Кого же похитил Кощей?	- 3 учеников разгадывают шифр и отвечают на вопрос «Кого похитил Кощей?» ФИ ______________________ Решите примеры на умножение и деление в пределах 7. Ответ из букв сопоставить с цифровым ответом в таблице. Определить в таблице имя героини 7*7=а                      63:7=н 2*1=б                      45:9=о 6*6=е                      14:7=е 3*9=с                      42:7=ж 5*9=к                      18:3=л 2 7 16 5 27 9 36 6 45 49 Это – 27, т.к. 3*9=27 Иван-царевич перецеловал 40 лягушек в поисках своей царевны. Потому что прошел 4 болота и в каждом из них было 10 лягушек, а 4*10=40 86 – 13 = 73                                 54 – 14 = 40 4 · 5 = 20                                       12  : 4 = 3 3 · 8 = 24                                       43 + 57 = 100 Обмениваются тетрадями Сверяют ответы и оценивают работу: 0 ошибок-         , 2 ошибки -        , больше 2 ошибок- Кощей похитил Белоснежку
Повторение изученного материала	5 мин	- Ребята попали в сказочное царство. Перед ними молочная река с кисельными берегами.  Как же через нее перебраться? Можно перебраться по камушкам. Но они тоже математические. Для того чтобы перебраться по ним, надо вспомнить правила умножения на 0 и 1. - Прочитайте каждый пример по разному.	0*3=0 (1множ 0, 2множ 3, произведение 0) 4*1=4 (4 увеличиваем в 1 раз получаем 4) 6:6=1 (делитель 6, делимое 6, частное 1) 7:1=7 (7 разделить на 1 будет 7) 5:0=0 (при делении на 0, получится 0)
Работа по теме урока	15 мин	- Ребята с нашей помощью перебрались через реку. А за ней – лес. Лесная тропинка привела Витю и Машу к избушке на курьих ножках. Вошли они в избу и видят – сидит на лавке Баба-Яга с учебником математики в руках. Увидела ребят и говорит: “Знаю, зачем пришли. Но сначала помогите мне разобраться с примерами. Умножать я умею, и складывать, и вычитать вроде тоже, а вот результат получается неправильный». -  Поможем ей ребятам? - в ответ на нашу помощь Баба-Яга покажет нам дорогу к Кощею. А чтобы мы добрались до него скорей она предлагает взять ее ступу. Но вот беда. Баба Яга забыла с помощью какой кнопки заводится ее транспортное средство. Давайте поможем ей в этом. У меня есть для каждого ряда шарада. Вам нужно сначала сесть всем вмести и выбрать командира, который будет следить за выполнением заданий. - я вижу, что все в группах готово. На выполнение задания у вас 3 минуты. Напоминаю, что у вас должно получиться слово. - я вижу все уже готовы. Что же у нас получилось? -Вот беда. в ступе нет топлива. А что бы нам наполнить бак, нам нужно решить задачу. Вот она и появилась на доске.	Да Шифровка №1 82-36 : 4 81 : 9 48 : 8 · 7 7 · 5 3 · 8 : 6 7 ·1 73 – Н 42 – Ж 4 – Т 9 – А 35 – А 7 – Ь Шифровка №2 52+27:3 56 : 8 45 : 5 ·  6 8 ·  5 2 · 9 : 3 8 · 0 61 – Ж 54 – Л 6 – У 7 – Ё 40 – Т 0 – Ю Шифровка №3 94+24 : 4 54 : 6 36 : 6 · 4 9 ·  5 3 · 4 : 2 8 – 0 100 – К 24 – 0 6 – К 9 – Н 45 – П 8 – У Нажать желтую кнопку 1 ученик решает с объяснением у доски, остальные записывают в терадь “3 литра  топлива для ступы стоят  18 рублей. Сколько денег надо уплатить ребятам за 7 литров топлива?” 1)     18:3=6(руб) стоит 1 литр топлива 2)     6*7=42(руб) нужно заплатить Ответ: 42 рубля заплатили
Физминутка	1 мин	- Завели ступу. Улетели ребята. Приземлились прямо перед подземельем Кощеевым. - А перед тем как войти, решили они гимнастику сделать, чтобы легко справится с Кощеем. Давайте и мы сделаем гимнастику, поможет нам еще один сказочный герой: деревянный мальчишка с длиннющим носом.	Буратино “Мы топаем ногами” Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте). Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши). Качаем головой (наклоны головы вправо, влево). Мы руки поднимаем (руки вверх). Мы руки опускаем (руки вниз). Мы руки разведем (руки в стороны). И побежим кругом (бег).
Закрепление изученного материала	10 мин	- Пробрались ребята в подземелье. А Кощей испугался, что смерть его пришла. И решил добреньким притвориться. И говорит Вите и Маше: - "За Белоснежкой пришли? Давайте мирно договоримся: задам я вам всего одну задачу. Решите её – забирайте Белоснежку, а не решите – навеки-вечные в подземелье моем останетесь". - Делать нечего. Согласились ребята. Говорит Кощей: «Видите вы, что подземелье  у меня большое, но состоит оно всего из двух залов. Длина зала, в котором мы стоим 56 м, а другой на 38 м длиннее. Узнайте длину второго зала. Узнаете, отпущу и вас, и Белоснежку!» - Поможем ребятам выполнить это задание и задание на с.53 учебника №9 в тетрадях самостоятельно. - вашу самостоятельную работу я сама проверю собрав ваши тетрадочки. А теперь отложили тетрадочки на край парты.	1зал – 56 м 2 зал - ? на 38 м больше 1)56+38=94(м) – длинна 2 зала Ответ: 94 метра длинна 2 зала с.53 №9. 3*9+3    3*9                    7см 8мм   87мм 4*9-9    4*8                     4дм 5см    54см
Домашнее задание	1 мин	- открываем дневники и записываем домашнее задание на следующий урок.	Стр. 55 №24, 25, 27
рефлексия	1 мин	- наш урок подходит к концу. Мы освободили с вами Белоснежку от злого Кощея. А сейчас я попрошу вас выбрать один из данных цветочков и подарить его Белоснежке. Этот букет покажет понравился ли вам наш сегодняшний урок - вот звенит долгожданный звонок. Я благодарю вас ребята за активную работу, прошу приготовиться к следующему уроку и идти отдыхать на перемену.	Прикрепляют цветок