Конспект открытого урока по математике на тему "Числа и цифры 8 и 9. Письмо цифры 9" 1 класс

Конспект урока математики в 1 классе. Учитель Козлова Л.А.

Урок проведен 16.10.2017 г.

Тема: Числа и цифры 8 и 9. Письмо цифры 9.

Цели:

• организовать работу по формированию умений правильно соотносить цифры и числа 8 и 9;

• в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием чисел 8 и 9;

• в ходе практической работы и наблюдений научить писать цифру 9.

Планируемые результаты:

Предметные: в результате практических действий определять состав чисел 8 и 9; в результате практических действий распознавать множества, состоящие из 8 и 9 элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 9; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Личностные: проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

I. Организационный момент.

Учитель (У):    Утром ранним кто-то странный

                          Заглянул в моё окно.

                          На ладони появилось

                          Ярко-жёлтое пятно.

Ребята, как вы думаете, что это было такое?

                          Это солнце заглянуло

                          Будто ручку протянуло.

                          Тонкий лучик золотой

                          И как с первым лучшим другом

                          Поздоровалось со мной.

Солнце дарит нам хорошее настроение, радость. Пусть урок, на котором сегодня присутствуют гости, тоже принесёт нам хорошее настроение.

Улыбнитесь гостям, друг другу, мне.

II. Актуализация необходимых знаний.

1. Логическая разминка.

Узнаёте, ребята, героя? Это Дядя Фёдор. Он проводит летние каникулы в Простоквашино, со своими друзьями. И время проводит с пользой. Каждое утро у друзей начинается с математической разминки, и мы вместе с ними выполним такие задания.

а) Задание для кота Матроскина.

Сложите три квадрата как на рисунке (Слайд). Переложите две палочки так, чтобы получилось два квадрата: большой и маленький. (Слайд проверка).

б) А в это время Шарик выполнял такое задание.

5 - □ = 3                        5 □ 7

6 - □ = 5                        4 □ 5

6 + 1 = □                       3 □ 1

4 - □ = 2                        4 + 1 □ 5

□ – 3 = 1                       7 – 1 □ 6

в) Сосчитать:

от 5 до 9, от 8 до 2.

Назовите соседей числа 6.

Назовите число, которое на 2 больше, чем 2.

Число, которое на 1 меньше, чем 8.

Число, которое стоит между числами 2 и 4.

III. Физкультминутка.

Наши герои делали не только математическую, но и обычную зарядку:

              Каждый день по утрам делаем зарядку

              Очень нравится нам делать по порядку…

IV. Самоопределение к деятельности (Мотивация познавательной активности)

После зарядки и завтрака дядя Фёдор дал такое задание:

- Положите 7 палочек. Рядом положите ещё 1.

- Сколько стало палочек? (8)

- Как получили 8? (7 да 1 – это 8)

- Какой цифрой обозначается на письме число 8? покажите.

- Как это можно записать на доске? (7 + 1 = 8. Записывает 1 ученик)

- Стало > или <? (>)

- На сколько больше стало? (на 1)

- Что больше 7 или 8?

- Как это можно записать? (Проговаривают. Запись на доске 8 > 7)

- Положите 8 палочек. Рядом ещё 1.

- Сколько палочек стало? (9)

- Как получили число 9? (8 да 1 – это 9)

- Кто догадался, какой цифрой обозначим число 9? (цифрой 9)

- Кто может показать ей на числовой линейке?

- Ребята, вы догадались над какой темой идёт работа? Кто попробует назвать тему урока? (число 8, число 9, цифра 9)

- Чему сегодня должны научиться? (получать числа 8 и 9. Писать цифру 9)

- Проверим свои предположения по учебнику стр. 58. Найдите красный треугольник вверху страницы (у дяди Фёдора такой же учебник, как и у нас).

V. Организация познавательной деятельности.

1. Работа по учебнику (работа по теме урока)

- Прочитайте главные вопросы темы урока (читает 1 ученик)

Вдруг раздался стук в окно. Это почтальон Печкин принёс посылку от родителей из города. Но он отдаст посылку, если мы объясним ему записи под рисунками. (Слайд)

- Рассмотрите геометрические фигуры слева

- Как называются эти фигуры? (треугольники)

- По какому признаку можно разбить фигуры на две группы?  (по цвету)

- Сколько синих треугольников? (7)

- Сколько красных треугольников? (1)

- Сколько синих и красных треугольников вместе? (8)

- Прочитайте, как это записали? Как называется такая запись? (Равенство)

- Что означает число 7 в записи?

- Что означает число 1 в записи?

- Что обозначает число 8?

- Поставьте палец ниже. Какой знак. > или < нужно вставить между числами 8 и 7? (>) (Затем разбираем запись аналогично с четырехугольниками. 8 – 1 = 7)

Запись 9 – 1 = 8:

- Сколько синих и красных четырехугольников вместе? (9)

- Сколько красных? (1) Уберите его, т.е. закройте пальчиком. Какого цвета и сколько осталось фигур? (8)

- Как это записать? Прочитайте запись (9-1=8)

- Скажите, мы получили ответ на второй вопрос: 9-1? (Да)

Физкультминутка для глаз.

2. Работа в тетради с печатной основой.

Когда почтальон Печкин вручал посылку, он сказал, что номер дома плохо видно, краска выцвела за лето, а номер дома 9. Коту Матроскину очень хочется научиться правильно писать цифру 9.

Давайте поработаем в тетради на стр. 22.

              Цифра девять иль девятка

              Цирковая  акробатка

              Если на голову встанет,

              Цифрой шесть девятка станет

а) Показ образца написания цифры «9» учителем на доске.

Повторение правил посадки при письме, правильное положение тетради на парте.

б) письмо детьми в тетради цифры 9

- Поставить руку на начало.

- Откуда начинают писать цифру 9? (от звездочки)

- Обведите цифру 9 обратной стороной ручки.

в) Обведение цифры 9 по контуру.

г) Самостоятельное письмо цифры 9.

- Допишите до конца строки.

- Поставьте точку под цифрой, которая по вашему мнению красивее всех написана.

д) Вставить пропущенные цифры.

- Посмотрите на следующую строку

- Что будем делать? (обводить цифры по контуру)

- Кто заметил что-то интересное?

- Надо вставить пропущенные цифры.

Самостоятельное вписывание. Взаимопроверка.

3. Работа по учебнику. Закрепление изученного. Работа в паре.

Научились писать цифру 9 и решили выйти погулять на улицу.

Дядя Фёдор дал задание придумать задачи: Шарику про божьих коровок, а Матроскину про цветы. (Слайд)

Ребята первого варианта составят задачу про божьих коровок и расскажут на ушко второму варианту, а второй вариант – про цветы.

Рядом с домом протекает речка, и дядя Фёдор решил пойти на рыбалку, ему нужна удочка. Сравните отрезки по длине. Какой отрезок подойдет для удочки? А сколько рыбы поймал этот рыбак? (Слайд) Посчитайте.

VI. Рефлексия.

- Чему учились на уроке.

- Оцените свою работу на уроке с помощью цветных карандашей.

- Кому было легко на уроке, покажите зеленый карандаш.

- Кто испытывал иногда затруднения, покажите желтый.

- Кому было трудно, покажите красный. Спасибо.

- Что нового сегодня открыли на уроке?

- Чему научились? (писать цифру 9).

- Благодарю всех за работу!

Краткое описание документа:

В результате практических действий учащиеся определяют состав чисел 8 и 9, распознают множества, состоящие из 8 и 9 элементов, выполняют задания в Рабочей тетради.

Ученики осознают принцип построения натурального ряда чисел, воспроизводят последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.