Конспект открытого урока по предмету «Чтение и развитие речи» По теме «Знакомство с буквой Г,г и звуком [г]»

ГОУ ЯО Багряниковская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья.

Конспект открытого урока по предмету

«Чтение и развитие речи»

По теме «Знакомство с буквой Г,г и звуком [г]»

Составила

учитель-дефектолог

Ахламова И.В.

д. Багряники

2017 г.

Класс: учащийся, обучающийся по индивидуальной программе 1 класса школы VIII вида.

Тема урока: «Знакомство с буквой Г, г и звуком [г]»

Цель урока: познакомить с новой буквой и новым звуком.

Задачи урока:

Предметные:

1. познакомить с новой согласной буквой Г, и ее звуком [г];

2. учить выделять звук [г] в словах;  

3. овладение навыками чтения слогов с буквой Г;

4. формирование умений отличать на слух звук [г] от других ранее изученных букв;

5. формирование умения выполнять звуковой анализ слов;

6. формирование умения делить слова на слоги;

7. закрепить знания о соотношении звука с буквой;

8. продолжать знакомить с гласными и согласными буквами;

9. продолжать учить правильно держать карандаш.

Метапредметные:

1. развивать фонематический слух;

2. развивать мелкую моторику рук;

3. развивать мыслительные операции;

4. увеличивать словарный запас учащегося.

Личностые:

1. формировать познавательный интерес;

2. воспитывать умение слушать преподавателя и четко выполнять инструкцию к заданиям;

3. прививать любовь к самостоятельному чтению.

Тип урока: открытие нового знания.

Методы и приемы: упражнения, беседа, иллюстрации, работа с букварем, практический метод.

Оборудование: плакаты, карточки для самостоятельной работы, букварь, разрезная азбука и др.

ПЛАН И ЭТАПЫ УРОКА.

№	Этапы	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. (Организационный момент.)	Приветствие учителем ученика. Настрой на работу и позитивное настроение во время урока. Проведение дыхательной гимнастики и артикуляционной гимнастики	«Долгожданный дан звонок - Начинается урок!» «Никита, сегодня у нас с тобой урок особенный. К нам пришли гости. Давай поздороваемся с ними. Гости пришли посмотреть и послушать как ты научился читать, как ты занимаешься на уроке и как внимательно ты слушаешь учителя» «Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие в сказочную страну Букляндия за новой буквой. Скажи мне ты  готов познакомиться с новой буквой?» «Но прежде чем мы с тобой начнем, нам нужно подготовиться, а для этого предлагаю тебе выполнить дыхательную гимнастику и гимнастику для нашего ротика и язычка» Под музыку. Дыхательная гимнастика. 1. «Поворот». Вправо, влево повернемся и друг другу улыбнемся. 2. «Ушки». Ушки слышать все хотят, про ребят и про зверят. 3. «Удивимся». Удивляться чему есть, в мире всех чудес не счесть. Артикуляционная гимнастика. 1. «Бегемотик» 2. «Хоботок» 3. «Улыбка» 4. «Маятник» 5. «Качели» 6. «Вкусный мед» 7. «Собачка устала»	Проверка своей готовности к уроку. Настрой на активную и продуктивную работу -да Учащийся выполняет вместе с учителем дыхательные упражнения и артикуляционную гимнастику.	Постановка учебной цели занятия  Умение правильно выполнять двигательное действие. Умение распознавать двигательное действие.
2	Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (Актуализация знаний).	Проговаривание трудно произносимых слов Повторение пройденного материала. Выделение гласных и согласных букв.	«Но мы не можем просто так попасть в эту страну, для этого нам нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова!» Звучит музыка. «Повторяй за мной!» ЗАРРАМБА-МАРРАМБА ТАРИКИ-ВАРИКИ КУПОРОС-ШАБОРОС БАРИКИ-ПАРИКИ «Наше путешествие начинается на лужайке. Посмотри, кто нас встречает. Это жители сказочной страны Букляндии-буквы! Посмотри тебе  знакомы эти буквы?» «Буквы в этой стране живут в домах. Одни живут в красном, другие- в синем. Но вот незадача! Все буквы перепутались и не знают, кто в каком доме живет в красном или в синем? Давай поможем им. В красный домик какие буквы мы поселим? Гласные или согласные? А в синий?	Учащийся повторяет слова за учителем. Учащийся называет букву и ее звук. Учащийся называет буквы и определяет по звуку, в какой домике она должна жить.	Умение слушать , запоминать и произносить сложные звуко-сочетания. Умение узнавать графическое изображение букв Умение на слух и через произношение определять согласные и гласные звуки
3.	Этап выявления места и причины затруднения. (Определение темы и цели урока).	Отгадывание загадок и определение темы урока.	«В этой сказочной стране живут не только буквы, но и самые разные животные и птицы. А какие мы сейчас узнаем. Сейчас я прочитаю тебе загадки, а ты скажешь мне про какое животное или птицу эта загадка» «Давай определим первый звук в названиях этих животных и птиц» 1. Живет в норке, Грызет корки. Короткие ножки. Боится кошки. (Мышь) 2. Он садится на забор Оглашает криком двор! От его «ку-ка-ре-ку!» Все встают как по звонку. (Петух) 3. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, Хвост колечком. (Собака) 5. По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит лёгкие перинки. (Гусь) 6. У порога плачет, Коготки прячет, Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет. (Кошка) «Какой первый звук в слове ГУСЬ? Правильно это звук [г]. Сегодня мы познакомимся с буквой Г. Тема нашего урока «Знакомство с буквой Г, г и звуком [г]»	Учащийся слушает загадки.	Умение узнавать по описанию домашних животных и птиц.
4.	Этап построения проекта выхода из затруднения.	Работа с новой буквой и звуком Знакомство с буквой Г. Составление буквы Г из разрезанных ее частей. Работа с букварем. Чтение по букварю слов с буквой Г.	«На поляне буквы Г нет. К сожалению злой волшебник сказочной страны Букляндии запер нашу букву в этом сундучке! И что бы нам открыть его необходимо прочитать шифровки на замке сундука! Справимся? «Перед нами буква Г Стоит подобно кочерге. Давай рассмотрим ее! Посмотри внимательно из скольких элементов состоит буква Г.» Посмотри, что то еще лежит в сундучке! Это элементы буквы Г. Я предлагаю тебе собрать ее! А как ты думаешь, в каком домике должна жить буква г? В синем или в красном? Какие буквы живут в красном доме? Какие в синем? Почему? . «Давай попробуем прочитать слоги с буквой Г»	Учащийся читает слоги на замке. Ответы учащегося: -Да -Из трех. Учащийся собирает букву Г из двух частей. Учащийся определяет согласный звук или гласный по звучанию и произношению. Учащийся читает слоги и слова с буквой Г.	Умение читать обратные слоги. Умение отвечать на заданные вопросы. Универсальные логические действия: анализ и синтез.
Физкультминутка			«Разминка»  Мы на плечи руки ставим,  Начинаем их вращать.  Так осанку мы исправим.  Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)  Руки ставим перед грудью,  В стороны разводим.  Мы разминку делать будем  При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)  Руку правую поднимем,  А другую вниз опустим.  Мы меняем их местами,  Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным  движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)  А теперь давай-ка вместе  Пошагаем мы на место. (Ходьба на месте.)	Учащийся повторяет движения за учителем.	Умение повторять двигательные движения в такт с учителем.
5.	Этап реализации построенного проекта. Развитие умений применения полученных знаний	Самостоятельное составление слогов с буквой Г из разрезной азбуки.	«Пока мы с тобой выполняли разминку злой волшебник сотворил ураган и все слоги рассыпались на буквы! Никита, давай попробуем собрать слоги с буквой Г самостоятельно».	Учащийся самостоятельно собирает слоги из букв.	Умение составлять слоги.
6.	Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.	Звукобуквенный анализ слов. Положение звука в слове.	«Буква Г пропала вдруг Обернитесь–ка вокруг, В слове «гусь» её найдёшь С буквой Г – не пропадёшь. Гнездо, газета и рога, Голубь, галка и нога, Много слов на букву Г, Разыщите только – где?» «Давай рассмотрим несколько картинок и скажем где находится звук  [г] в слове- в начале или в конце»	Учащийся самостоятельно определяет положение звука в слове.	Умение анализировать положение букв в словах на слух.
7.	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.	Работа на листочках.	«Буква Г приготовила для тебя задание. Попробуй самостоятельно написать букву Г на листочке». «Но перед этим нам нужно сделать пальчиковую гимнастику» Пальчиковая гимнастика  «Ножницы». Взял я ножницы из шкафа Вырезал флажок, жирафа Пирамидку, шишку, Всю разрезал книжку. Мама очень удивилась. Мама очень рассердилась. «Кто испротил книжку? Накажу мальчишку»	Учащийся обводит букву Г на листочке	Умение работать самостоятельно.
8.	Этап включения в систему знаний и повторения.	Подведение итогов. Домашнее задание.	«Наше путешествие подошло к концу и нам пора попрощаться со сказочной страной и ее жителями. Для того что бы нам снова очутиться на уроке, давай закроем глазки и повторим волшебные слова» Звучит музыка. «Повторяй за мной!» ЗАРРАМБА-МАРРАМБА ТАРИКИ-ВАРИКИ КУПОРОС-ШАБОРОС БАРИКИ-ПАРИКИ «Давай вспомним, с какой буквой мы сегодня познакомились? Правильно с буквой Г. Какой она имеет звук? Это гласная или согласная буква?» «В твоей папке для тебя приготовлено домашнее задание».	Учащийся с закрытыми глазами повторяет за учителем. -С буквой Г.
9.	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Рефлексия.	Какое задание на уроке тебе понравилось?  Какое задание было для тебя сложным? Оцени свою работу на уроке.