Конспект открытого урока по русскому языку "Словоизменение имен существительных" (4 класс)

 

Урок русского языка

4 класс

«Словоизменение имён существительных»

Программа «Школа 2000…»

Цель:

- понаблюдать за словоизменением имён существительных

- развить умение изменять имена существительные по падежам

- расширить кругозор литературного образования

- познакомиться с творчеством Расула Гамзатова

Оборудование:

·        Учебник «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

·        Презентация «Словообразование имён существительных».

·        Карточки для работы в парах « Как бы не манил вас бег событий» Р. Гамзатов.

·        Карточки для работы в группах « Стихотворные падежи».

·        Песня «Сердце матери».

·        Толковый словарь Ожегова.

·        Р. Гамзатов «Избранное».

·        Р. Гамзатов «Воспоминания».

·        Русский орфографический словарь 2004 г. издание 2-е РАН

·        «Мир деятельности» Петерсон Л.Г.

·        А.Н.Тихонов «Школьный словообразовательный словарь русского языка»

Мотивация к учебной деятельности

Вот звонок нам дал сигнал –

Поработать час настал,

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- Ребята, на уроке у нас присутствуют гост и. Давайте их поприветствуем.

- Сегодня мы узнаем что-то новое о самой употребляемой части речи – об имени существительном.

- Улыбнитесь, подарите свои улыбки друг другу.

- А я, в свою очередь, обещаю вам быть помощником на пути освоения нового знания.

- Садитесь.

- 26 ноября в нашей стране будет отмечаться всеми любимый праздник «День матери».

- И начать этот урок я хочу словами дагестанского поэта Расула Гамзатова, в творчестве которого особое место занимает тема любви к матери.

В жизни мне сияньем самых ярких звёзд

Светит, ни на миг не угасая,

образ твой, что так велик и прост…

Мысленно, я к маме возвращаюсь… Р. Гамзатов

- Как вы понимаете эти строки?

- Нет мамы, кроме мамы, она единственная, как земля, вода и небо и поэтому она начало всех начал, неиссякаемый источник нежности, добра, всепонимания и всепрощения.

Актуализация знаний.

(Чистописание)

- Р. Гамзатов – настоящий патриот  своей страны. Патриотом называют человека, который любит свой народ, свою Родину, готовый совершить подвиг во имя интересов своей страны.

- Давайте пропишем узор из заглавной и строчных букв «Пппп». Эта буква тесно связана с темой нашего урока.

( Словарная работа)

- Повторим словарь.

- Узнайте слово, запишите и выделите орфограмму:

1. Скульптура или архитектурное сооружение в память выдающейся личности или исторического события (памятник).

2. Прозрачный полудрагоценный камень, блеском и твёрдостью превосходящий все другие минералы.

3. Фрукты или сладкое блюдо, подаваемое в конце обеда (десерт).

4. Наречие, синоним словам «опять», « в добавление» ( ещё).

5. Окружённое белком густое жёлтое вещество птичьего яйца ( желток).

6. Тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности (иней).

- Выполним самопроверку по образцу.

- Какое слово лишнее? (Ещё, оно наречие, остальные имена сущ., отвечающие на вопрос Что?)

- Кто допустил ошибки?

- У кого ошибок нет?

- Повторим, что вы знаете об им. сущ.:

- Что такое имя существительное? ( часть речи)

-На какие вопросы отвечает? (кто? что?)

- Что обозначает? ( предмет)

-Какие постоянные признаки есть у им. сущ.? ( одуш – неодуш., собственное – нарицательное, род)

-Какие непостоянные признаки вы знаете? ( изменятся по числам)

- Какими членами предложения бывают им. сущ.? ( подл, доп., обст., сказ.)

- Как вы понимаете выражение «постоянный признак»? ( есть в любой форме этого слова)

- А «непостоянный»? ( изменяется)

- Итак, что мы повторили? ( словарные слова, что такое им. сущ.)

Пробное действие

- Какой следующий шаг? (пробное действие)

-Вернёмся к нашему эпиграфу. Выпишите выделенное им. сущ. с предлогом (к маме)

- Укажите постоянные признаки (одуш., нариц., ж.р.)

-Укажите непостоянные признаки ( ед. ч)

-Как вы думаете есть ли у мим. сущ. ещё непостоянный признак? (ответы)

- Почему у вас разные ответы?( мы этого пока не знаем)

Место и причина затруднения

- Какое задание выполняли? (определяли непостоянные признаки им. сущ.)

- В чём возникло затруднение? ( не смогли ответить на вопрос: есть ли ещё непостоянные признаки им. сущ., кроме числа)

- Значит, какая цель нашего урока? ( узнать, есть ли ещё кроме числа непостоянный признак им. сущ.)

- Тема нашего урока: «Словоизменение имён существительных».

Построение проекта выхода из затруднения

- Что надо сделать, чтобы достичь поставленной цели? (составить план)

- Я предлагаю вам работать по следующему плану:

1. Образовать новые слова от слова «мама».

2. Изменить форму слова «мама».

3. Узнать новый непостоянный признак им. сущ.

4. Выработать алгоритм определения нового непостоянного признака им. сущ.

Открытие нового знания

- Итак, действуем по плану.

1) запишем однокоренные слова к слову мама

мамочка   мамуля   мамка малечка

- Какие ещё однокоренные слова можно было записать? ( мать материнский – это синонимы, но не однокоренные)

- Что скажите про основу слова? ( она разная)

Вывод: при образовании однокоренных слов изменяется основа слова – это словобразование.

- В творческой части домашнего задания вам было предложено придумать с этими словами предложения или найти стихотворные строки в творчестве Расула Гамзатова. Кто готов их озвучить? Попов:

 О самом нужном и простом мы забываем!   Ведь что может быть проще, чем взять телефон, набрать номер, и услышав в ответ радостное "Алло", сказать: "С днём рождения Мама", "Мамочка, с новым годом тебя", "С восьмым марта Мамуля, с днём весны тебя Мам".Или просто: "С добрым утром родная". И справившись о здоровье, о делах, сказать: "Я люблю тебя Мам".  Так просто для нас, и так важно для неё!

Кузнецов:

Мама! Мамочка! Мамуля! Мам!  Она всегда занята по хозяйству: уборка, всегда подогретый обед, стопка белья, рукоделие... И ещё ведь столько ей нужно успеть... 

Москвин:

    Так вот...

   Запомни ЧЕЛОВЕК, запомни -

   Будь сыт ты,

   Или ты с голодной мыслью;

   Будь нищ ты,

   Или же сказочно богат;

   Бескровный,

   Иль при хоромах царских -

   ЕСТЬ мама!

   ЕДИНСТВЕННАЯ МАТЬ!

   И нищ,

   И болен,

   И бескровен

   Без Мамочки -

   Нежнейших слов и рук её!

   И если мама есть- есть всё!

   И мыслишь здраво и богат,

   Пока живёт на свете

      Мама! Мамочка! Мамуля! Мам!!!

2) Продолжим действовать по плану. Поработаем в парах. Напомните правила работы в парах. ( один говорит – другой не перебивает, своё несогласие высказывай вежливо, работают оба на общий результат, если не понял – переспроси)

- Прочитайте стихотворение Р. Гамзатова:

Как бы ни манил вас бег событий, 
Как ни влек бы в свой водоворот, 
Пуще глаза маму берегите, 
От обид, от тягот, от забот. 
Боль за сыновей - подобно мелу 
Выбелит ей косы добела. 
Если даже сердце очерствело, 
Дайте маме капельку тепла! 
Если стали сердцем вы суровы 
Будьте, дети, ласковее с ней,

Прогони от мамы злое слово. 
Знайте, дети ранят всех больней! 
Если ваша мама вдруг устала, 
Добрый отдых вы ей дать должны... 
Жить при маме - разве счастья мало? 

 С мамой обретаешь мир любви…

- Какое слово повторяется? ( мама)

- Давайте выпишем его в столбик ( маму, маме, от мамы, мама, при маме, с мамой)

- Как вы думаете, это одно и тоже слово или разные слова? (одно,  это его форма)

- Почему? ( меняется только окончание)

- Значит, это будет словообразование или словоизменение? ( словоизменение)

- На какие вопросы отвечают эти слова? ( кого? кому? от кого? кто? при ком?  с кем?)

- Что же меняется в слове: основа или окончание? ( меняется окончание)

- Для чего существительным необходимо в тексте менять окончание? ( для связи слов в предложении)

- Прочитаем текст из упр 118.

- В зависимости от чего меняется окончание? ( от вопроса)

- изменение имён существительных по вопросам в русском языке носит научное название, а какое вы узнаете, если сложите слово из первых букв наших словарных слов. Какое слово получилось? ( падежи)

- Так как же называется ещё один непостоянный признак имени существительного? ( падеж)

- Вот вы самостоятельно ответили на вопрос, который мы поставили вначале урока. Как нам убедиться, что мы сделали правильное открытие? ( прочитать правило в учебнике)

- Прочитаем правило в учебнике на странице 110.

- Как изменяются имена существительные? ( по числам и падежам)

Физкультминутка ( песня «Сердце матери»)

-А теперь предлагаю поработать в группах, чтобы узнать названия падежей и их вопросы.

- напомните правила работы в группе. (…)

_ Каждой группе будет предложен 1 падеж в стихотворной форме. Ваша задача – вставить вопросы указанного падежа, пользуясь правилом в учебнике и представить отчёт работы группы у доски.

- Почему у каждого падежа 2 вопроса? ( одуш – неодуш)

- Займите свои места.

- Запомните, как пишется слово падежи, запишите его в тетради с большой буквы.

- Для каждого из вас приготовлена памятка, которую обязательно надо выучить. В русском языке 6 падежей, чтобы из выучить дети используют запоминалки «Иван рубил дрова, Василиса топила печь», « Ира рыжая девчонка варит тыкву потихоньку). В орфографическом словаре приняты различные варианты сокращений, выберите то, которое вам наиболее удобно.

- И последний пункт нашего плана – выведем алгоритм определения падежа у имени существительного.

Алгоритм

Начало

Найди им сущ

Есть ли предлог?

Нет. Найди слово, от которого зависит

Да.

Задай падежный вопрос

Первичное закрепление в речи ( тренировочные упражнения)

1.   Попробуем определить падеж у выписанных имён существительных

берегите ( кого?) маму В.п

дайте (кому?) маме Д.п

устала (кто?) мама И.п

с мамой (с кем?) Т.п

2.   Вернёмся к нашему эпиграфу и попробуем определить падеж у каждого имени существительного. Работаем по алгоритму

в жизни (в чём) П.п.

светит (чем?) сияньем Т.п.

сияньем (чего?) звёзд Р.п.

на миг ( на что?) В.п.

светит ( что?) образ

к маме ( к кому?) Д.п.

- Молодцы!

3.   Давайте вместе изменим по падежам слово мама. Мы будем называть падеж, вопросы, форму имени существительного и окончание.

Самостоятельная работа ( с проверкой по образцу)

- А теперь пришло время проверить свои силы. Что вы будете делать? ( выполним с/р)

- Определите падеж у имен существительных в ед. ч.

Песни с мамой! Сколько разных самых

Пелось на прогулке, у ручья..

Не было б тебя, родная мама,

Я бы не был, я бы не был я…

- Проверим по образцу.

Образец:

с мамой ( с кем?)  Т.п.

на прогулке ( на чём?) П.п.

у ручья ( у чего?) Р.п.

мама ( кто?) И.п.

- У кого есть ошибки? Что надо с делать?

- Кто выполнил без ошибок?

Включение в систему знаний

- Ребята, а зачем надо знать падежи? (чтобы правильно писать окончания им. сущ.)

- Как называется изменение по падежам? ( словоизменение)

- На следующих уроках мы будем учиться изменять существительные по падежам и продолжим заполнять нашу памятку.

Рефлексия

- Какую цель мы ставили на уроке? ( узнать новый непостояный признак имени существительного)

- Достигли мы этой цели? ( да)

- Докажите ( им. сущ. изменяются по числам и падежам)

- Вы молодцы!

- Запишем домашнее задание:

1. Выучить название падежей с вопросами и вспомогательными словами.

2. Составить или выписать предложение из учебника литературнрго чтения и определить падеж у всех им. сущ в ед. ч.

- А теперь я попрошу оценить свою работу на уроке:

красный цвет – я понял, что такое словоизменени, узнал название падежей, выполнил с/р без ошибок

жёлтый цвет – я узнал, что такое падежи, но были ошибки в с/р

зелёный цвет – эта тема трудна для моего понимания

- На протяжении всего урока мы использовали поэтические произведения Расула Гамзатова. А в нашем классе есть тоже начинающий поэт. ( Кривошеева Ю. «Мама»)

- И закончить наш урок мнебы хотелось словами Р. Гамзатова (Морозова А., Щедрин Г., Борисенко О.)

БЕРЕГИТЕ МАТЕРЕЙ

Расул Гамзатов

Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою, 
Но в душе родившееся слово, 
Обретает музыку свою. 
И, своей не подчиняясь воле, 
Рвется к звездам, ширится окрест… 
Музыкою радости и боли 
Он гремит - души моей оркестр. 
Но когда скажу сейчас впервые 
Это Слово - Чудо, Слово - Свет, - 
Встаньте, люди! 
Павшие, живые! 
Встаньте, дети наших бурных лет! 
Встаньте, сосны векового бора! 
Встаньте, распрямитесь стебли трав! 
Встаньте, все цветы! И встаньте горы! 
Небо на плечах своих подняв. 
Встаньте все и выслушайте стоя, 
Сохраненные во всей красе 
Слово это - древнее, святое! 
Распрямитесь! Встаньте!.. Встаньте все! 
Как леса встают с зарею новой, 
Как травинки рвутся к солнцу в высь, 
Встаньте все, заслышав это слово, 
Потому что в слове этом - жизнь. 
Слово это зов и заклинанье, 
В этом слове - сущего душа. 
Это искра первого сознанья, 
Первая улыбка малыша 
Слово это пусть всегда пребудет 
И, пробившись сквозь любой затор 
Даже в каменных сердцах пробудит 
Заглушенный совести укор. 
Слово это сроду не обманет 
В нем сокрыто жизни существо. 
В нем исток всего. 
Ему конца нет. 
Встаньте! 
Я произношу его: 
"Мама"!

- Урок окончен. Вам, ребята, большое спасибо за работу, а нашим гостям за внимание. (Реклама «Мерси, спасибо, что ты есть», угощение конфетами «Мерси» гостей и учеников)