Урок познание мира в 1 «А» классе
Учитель: КГУ «Школа-лицей № 20 г.Темиртау» Ашутова Т.А.
Тема:
Значение растений в жизни животных.
Цели: обобщить знания детей о растениях и животных
; создать на уроке условия для определения учащимися
связей между растительным и животным миром, формировать
представления об экологических связях; способствовать укреплению знаний о
природе ; пополнять активный словарь учащихся;
развивать
мыслительные операции анализа, обобщения; развивать связную речь
учащихся;
воспитывать
экологическую культуру.
Ход урока:
1)
Психологический настрой.
-
Прозвенел звонок на урок. Урок начинается. Я вам желаю хорошего настроения и
плодотворной работы.
2)
Мотивация к учебной деятельности.
В школу мы пришли учиться.
В
жизни это пригодиться.
Тот,
кто хочет много знать,
Должен
сам всё постигать.
Учитель:
Выделите в стихотворении ключевую фразу. Объясните, почему вы так считаете
Сегодня
на уроке все мы разделимся на 3 группы : «Ботаники», «Зоологи», «Экологи»
3)
Актуализация опорных знаний.
Задание:
Отгадайте загадки, которые для вас подготовили ребята из группы « Ботаники». Разделите отгадки на 3
группы. Назовите их.
Как
одним словом называются деревья, кустарники и травы? (Растения)
Кто из
вас догадался, что изучает наука ботаника? Почему эта группа называлась
«
Ботаники»?» ( Ботаники изучают растения.)
Задание:
Внимательно послушайте, что для вас подготовили ребята из группы «Зоологи». Разделите отгадки на 3
группы. Назовите их.
1 ученик:
Отгадайте:
Что
за зверь
лесной,
Встал,
как столбик под
сосной.
И
стоит среди травы
Уши
больше головы.
2
ученик:
Заяц – одно из кротких животных на свете. Зайцы передними лапками роют в земле
норки. Днем он спит, ночью выходит на кормежку. Зимой он питается только корой
деревьев. Чаще всего грызет он молодые осинки, березки, ивы. К зиме зайцы
линяют – меняют свой наряд. Новая шерсть у них вырастает густая, теплая.
3
ученик:
Все называют зайца трусишкой. В действительности зайцы вовсе не трусливы. Если
какой-нибудь пернатый хищник настигает зайца, то он ложиться на спину и
отбивается сильными ударами лап. Но бывает и так, что орлу или лисице удается
схватить зайца за шерсть со спины или зада. Тогда кусок кожи, схваченный за
шерсть, легко отрывается и остается в зубах хищника, а сам заяц благополучно
убегает. Обнаженная часть тела быстро заживает, покрываясь новой шерстью.
4
ученик:
Вспомните сказку «Теремок». С кем жил в теремке еж? ( с мышкой-норушкой и
лягушкой-квакушкой).
Такое бывает только в сказке. Но на самом деле им втроем никогда не ужиться:
съел-бы еж своих соседок – мышь и лягушку. Да и в теремке он бы ни за что не
поселился. Ежи даже норками не обзаводятся. Осенью натаскает еж на своих колючках
сухих листьев в какую-нибудь ямку между корней, зароется и спит всю зиму. Мал
еж, да никто ему не страшен. Свернется в клубок, растопырит иголки – попробуй
тронь. Еж питается насекомыми, мышами, лягушками, фруктами. Зимой спит,
зарывшись в листья, в сено или забравшись под кучу
хвороста.
3
ученик:
А
теперь отгадайте животное по описанию.
Это
лесная кошка. Хвост у неё короткий, на ушах кисточки. Она очень ловкая:
не только прекрасно лазает по деревьям и скалам, но и быстро бегает, делает
прыжки до 4 метров , хорошо плавает. Любимая её добыча –
зайцы, тетерева и куропатки. Она – хороший охотник.
Кто
это?
Легко
лазает по деревьям и скалам, рысь выбирает удобное место, с которого
молниеносно бросается на жертву. Зубы и когти у рыси огромные и очень
острые.
Учитель:
О ком нам рассказали ребята-зоологи. Как одним словом назвать
зайца, ежа, рысь? (Животные)
А
какие бывают животные? (Дикие и домашние)
Чем
отличаются дикие животные от домашних?
Какое
из этих животных лишнее? Почему? (Заяц – травоядное животное)
Учитель:
-Как
вы думаете , о чем пойдет речь на уроке? (о растениях и животных)
-
Верно, сегодня мы поговорим о растениях и животных.
- Как
можно одним словом назвать растения и животных? (природа)
-
Уточните, к какой природе относятся животные и растения? ( к живой)
- По
каким признакам мы определяем объекты живой природы? (это все что дышит,
питается, размножается, растет)
-О ком
рассказывала группа «Зоологи»? ( о животных)
Кто из
вас понял, что изучает наука Зоология. (Зоологи изучают животных.
)
Физминутка
А
теперь слово предоставляется группе «Экологи»
Экологи
напоминают правила поведения в природе.
1.
Не рви цветы. Пусть красивые растения останутся в
природе.
2.
Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны
природе.
3.
Не разоряй
муравейники.
4.
Не лови диких животных и не уноси домой. Условия неволи не заменят
им природной
среды.
5.
Не ломай ветви деревьев. Растение – живое
существо.
6.
Будь осторожен с огнем. Помни, что из 1 дерева можно сделать миллион
спичек, а 1 спичкой сжечь миллион деревьев.
4)
Введение в тему.
Учитель:
Так кто же такие Экологи?
Воздух, вода и вся другая неживая природа, в которой обитают сообщества
растений и животных, называется окружающей средой. В лесу своя окружающая
среда, в пустыне — своя, в озере и море — тоже своя. Растения и животные на
протяжении тысячелетий привыкли жить именно в своей окружающей среде. Это их
дом. У зайца свой дом — лиственный или смешанный лес, у обезьяны — тропический
лес, у белого медведя — тундра или полярная пустыня, а у льва и жирафа —
саванна. Привыкли они к врагам и соседям: зайцы к волкам, антилопы ко львам и
гепардам.
Сообщества
растений и животных вместе с окружающей их средой называют экологической
системой. Экологические системы везде свои - в лесу своя, в озере своя, в океане
тоже своя. А наука,
которая изучает, как сообщества растений и животных взаимодействуют между собой
и окружающей средой, называется _______экологией (хором)
Экология
— наука, которая исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их
окружает.
Кто
готов повторить определение экологии?(Учитель спрашивает 3-х учеников).
Само
же слово “экология” образовалось из двух греческих слов: “экос”, что значит
“дом”, и “логос”, что значит “наука”. Экология — наука о природном доме.
5)
Работа по теме урока:
Посмотрите
на доску. Как красива наша живая природа!
- Есть
на нашей планете 4 царства, которые никогда не воюют между собой, которые так
дружат, что уже давно не могут обойтись друг без друга. Они и живут на одной
территории, и всё у них общее: земля, реки, моря. Это царства животных,
царства растений, царства грибов, царства бактерий.
-как
вы думаете , о каких царствах мы будем говорить сегодня? ( О царстве растений и
царстве животных)
РАБОТА
В ГРУППАХ.
Каждая
группа получила полоски со словами. Задание: Прочитайте слова, подумайте, как
они связаны между собой. Расположите полоски в логической последовательности.
Объясните, почему так расположили полоски?
Задание:
для 1 группы.
-
Объясните, как связаны между собой эти слова? Расставьте их в логической
последовательности.
растение
- кислород – животное
Итак,
какой 1 вывод мы сделаем. Какую роль играют растения в жизни животных?
(Растения
выделяют кислород, необходимый для дыхания животных.)
Задание: для 2 группы.
-
Объясните, как связаны между собой эти слова? Расставьте их в логической
последовательности.
1
минигруппа: птицы – гусеницы – листья;
2
минигруппа: сова – зерно – мышь;
3
минигруппа: бабочка-нектар- синица.
Итак,
какой 2-ой вывод мы сделаем: Как еще связаны растения и животные?(
растения являются пищей для животных)
Почему
я составила этот ряд картинок?
осина
– заяц – волк
дуб –
кабан – рысь
трава
– лось Подумайте, полный ли третий ряд
картинок? Кого не хватает?
(3
группа – не хватает звена, нет хищника.) (Волк.)
А если
я составлю такую цепочку: трава – волк. Будет ли она верной?
-
Могут ли хищники прожить без растений? (Да. Нет.)
-
Почему? Что произойдёт?
(Если
не будет растений, травоядным нечем будет питаться. Хищники погибнут.)
Вывод:
Растения являются пищей для животных.
Учитель:
(Иллюстрация)
Деревья,
травы, кустарники из воды, углекислого газа, минеральных питательных веществ
строят на свету свои листья. Тут как тут любители зеленых листочков —
травоядные животные. Это зайцы и белки, да и многие птицы. Все они с
удовольствием едят эти растения. Но на каждом шагу травоядных животных
подстерегают хищники — волки, лисы и рыси. Но ведь и волк, и лиса, и рысь тоже
не бессмертны. Проживут свое и умрут. А после смерти органические вещества, из
которых состоят их тела, под действием бактерий разлагаются и превращаются как
раз в те минеральные питательные вещества, которые поступают в почву и которые
так необходимы растениям.
Вот
это и есть экологическая цепочка или экологическая система, в которой каждое
растение или животное как бы дополняет всех остальных и не сможет без всех
остальных прожить.
Задание
для 3 группы.
-
Объясните, как связаны между собой эти слова? Расставьте их в логической
последовательности.
1
минигруппа: гнездо – птица- сухая трава
2
минигруппа: сухие листья – дупло - белка
3
минигруппа: кора деревьев – насекомые- дупло дятела
3-ий вывод: из растений животные строят свой дом (гнездо птиц), утепляют свои
жилища в холода, в растениях животные прячутся от врагов.
Учитель:
Интересны
связи между растениями и животными. С одной стороны, растения служат животным
пищей (пищевая связь) ; создают среду их обитания (насыщают воздух кислородом)
; дают им убежище; служат материалом для построения жилищ (например, птичье
гнездо). С другой стороны, животные тоже влияют на растения. Например,
распространяют их плоды и семена, в связи, с чем у некоторых плодов имеются
специальные приспособления (семена лопуха).
6)
Первичное закрепление изученного. Работа по учебнику (с. 63)
1)
Чтение «цепочкой»
2)
Ответы на вопросы учебника: перекрестный опрос между группами
3)
Работа по «Дневнику наблюдений» (с 46)
7)
Итог урока
Как
связаны в природе царство растений и животных?
Что
нового и интересного вы узнали на уроке?
8)
Рефлексия
А
теперь оцените свою работу на уроке:
Если
вам урок понравился, вы хорошо работали и узнали много нового, закрасьте
серединку ромашки желтым цветом.
Если
работали не в полную силу – закрасьте зеленым цветом.
А если
чувствовали себя на уроке не комфортно – пусть ромашка останется серенькой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.