Конспект открытого занятия «Дом дружбы»

              Конспект открытого занятия «Дом дружбы»

Задачи:

• обогащать лексику дошкольников синонимами, эпитетами;

• конкретизировать знания детей пословиц и поговорок о дружбе;

• формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость);

• воспитание дружелюбия, сопереживания, доброжелательного отношения друг к другу;

• закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе;

• развивать способности понимать и различать позитивные и негативные социальные эмоции;

• продолжать работать над осознанием основных эмоций: радости, гнева, печали, удивления, страха;

• учить выражать эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов;

План:

1. Приветствие.

2. Составь слово.

3. Мозговой штурм.

4. Игра «Семьи слов».

5. Игра «Мир без друга».

6. Игра «Паутинка добрых слов».

7. «Радостный салют».

8. Физкультминутка».

9. Пословицы и поговорки о дружбе.

10. Игра «Определи настроение».

11. Игра «Покажи настроение».

12. Игровое упражнение «Определи поступок».

13. Составь правила.

14. Портрет друга.

15. Завершение занятия.

Оборудование: письмо, акварель, кисточки, трубочки для коктейля,  стаканчики для рисования; пиктограммы эмоций.

Ход занятия: Слайд 1

Дети здороваются с гостями.

Гости к нам пришли сегодня.

К ним сейчас вы повернитесь,

                                         Улыбнитесь, подружитесь.

Педагог: Ребята, как вы приветствуете, друг друга, когда приходите в Савитар?

Дети: Говорим «Здравствуй», «Привет!»

Педагог:  Давайте поздороваемся со своими товарищами не словами, а своим телом. Когда я хлопну, один раз в ладоши вы пожмите друг другу руки. Два хлопка - дотроньтесь локтями. Три хлопка - спинами.

Игра «Поздороваемся». Слайд 2

Педагог: Слайд 3

Ребята! Кто-то бросил нам в оконце,

Посмотрите, письмецо.

Может, это лучик солнца,

Что щекочет нам лицо?

Может, это воробьишка,

Пролетая, обронил?

Хотите узнать, от кого письмо? Попробуйте догадаться по этой песенке.

Звучит песня Шапокляк.

Дети: Письмо прислала Шапокляк. Молодцы, правильно отгадали. А вы помните, что случилось с Шапокляк?

Дети: Да, она улетела на воздушных шариках.

Педагог: Посмотрим, что же эта дама нам пишет. Слайд 4

Педагог зачитывает письмо: Здравствуйте, дорогие ребята! Воздушные шары занесли меня в ваш город. Но и тут я не могу найти себе друзей. Слайд 5

А дом дружбы, который построили Крокодил Гена и его друзья, остался далеко позади. Мне так грустно и скучно одной, помогите мне, пожалуйста, найти друзей. Я больше никогда не буду вредничать и хулиганить. До свидания, ваша Шапокляк.

Педагог: Как же можем помочь Шапокляк?

Дети: Пригласим к нам жить. Напишем объявление. Построим дом Дружбы.

Педагог: Давайте построим дом дружбы, как герои известного мультфильма и позовем туда жить Шапокляк. Но кирпичи для дома будут особенные, их мы получим, если выполним правильно задания. Слайд 6 Надеюсь, вы понимаете, что работа не такая простая, нам предстоит пройти длинный путь, и выполнить не одно задание. Каждое задание это один кирпич, а каждый кирпич это часть дома, нашего дома Дружбы.

Слайд 7. 1 задание: Составь слово. Нужно составить слова из букв, которые находятся перед вами на экране: р д у б а ж.

Какое слово получилось? «Мозговой штурм» - что такое дружба?

Педагог: Как вы думаете, с чего начинается дружба?

Педагог:  А с кем можно дружить?

Дети: С тем, кто нравится тебе. С тем, кто делится с тобой. С тем, кто не обижает тебя.

Педагог: Слайд 8. Как вы думаете, можно ли прожить без друзей?

Дети: Без друзей скучно, не интересно. Не с кем поговорить и поиграть.

Педагог: Друзья познаются в счастье или в беде?

Дети: В беде друзья всегда помогут.

Педагог: Приятно ли вам, когда друзья разделяют с вами радость? А неприятности? Что друзья могут делать вместе?

Дети: Играть, работать, учиться, отдыхать, смеяться, шутить, разговаривать, помолчать и т.д.

Педагог: Молодцы! Мы прошли первый этап пути. И можем заложить первый кирпич дома дружбы. Слайд 9

Слайд 10. Игра «Семьи слов». Подходят к мольберту. На нем закреплен рисунок дерева, в корнях которого написано слово «Дружба».

Педагог: Что за слово хранит это дерево? (ребёнок читает). У слова «дружба» есть слова - родственники. Давайте назовём слова похожие на него.

Дети: Друг, дружочек, дружить, дружные, друзья, подружиться.

Педагог: Молодцы! Мы прошли второй этап пути. И можем заложить еще один кирпич дома дружбы. Слайд 11

Педагог: Хочу предложить вам ещё одну игру, которая называется «Мир без друга». Слайд 12. Я буду начинать предложения, а вы заканчивать его:

Мир без друга был бы не интересным, потому что…

Мир без друга был бы безрадостным, потому что...

Мир без друга был бы мрачным, потому что...

Педагог: Слайд 13. Третий кирпичик дома дружба мы заложили. Идём дальше.

Педагог: А теперь друзья я хочу знать крепкая ли у вас дружба?

Слайд 14. Игра «Паутинки». Упражнение «Паутина добрых слов». У меня есть «клубочек дружбы».  Я оставляю  свободный конец нити у себя, а клубок направляю в сторону одного из вас, сопровождая движение добрым  словом. Мы с вами будем говорить друг другу добрые слова. Тот, кто получит клубок,  с добрыми словами передает клубок другому ребенку.

Дети: Алина ты добрая…(последний ребенок отдает клубок педагогу)

Педагог: Спасибо тебе …!

А теперь посмотрите, какая паутинка добрых слов получилась? Давайте скажем спасибо друг другу за добрые слова, ведь мы не только дружные, но и вежливые дети. А теперь я смотаю эту паутинку в клубочек и положу в корзинку.

Педагог:  Какое у вас сейчас настроение? Оно изменилось? В какую сторону и почему?

Дети: Настроение стало радостным, веселым, потому что было приятно слушать добрые слова.

Педагог: А самим было приятно говорить такие слова своим друзьям?

Дети: Да и самим приятно было говорить добрые слова друзьям.

Педагог: Слайд 15. Четвертый кирпичик дома дружбы мы заложили. И, раз у нас у всех такое радостное настроение, давайте устроим «Радостный салют». Слайд 16. Садитесь за стол, берите краски, кисточки, капайте на бумагу разноцветные капли, дуйте на них из трубочек. Вот так. Хорошо. Здорово. Чудесно. Прекрасно. И с этим заданием справились. Ставим пятый кирпичик. Слайд 17

Физкультминутка Слайд 18

Цель: снять физическое напряжение, собрать внимание для перехода к следующему упражнению.

Упражнение-разминка. «Теремок». Продолжительность 2 мин.

На поляне теремок,

(Ладони сложить «домиком»)

Дверь закрыта на замок

(Сомкнуть пальцы в замок).

Из трубы идет дымок

(Поочередно из всех пальцев сделать колечки)

Вокруг терема забор

(Руки перед собой, пальцы растопырить).

Чтобы не забрался вор

(Щелчки каждым из пальцев поочередно)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

(Кулаком постучать по ладони)

Открывайте!

(Широко развести руки в стороны).

Я ваш друг!

(Ладони сомкнуть одна поперек другой)

Педагог:  Слайд 19. Чтобы получить этот кирпичик, мы с вами вспомним пословицы о дружбе.

Пословицы:

• Ссора до добра не доводит.

• Нет друга – ищи, а нашел, береги.

• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

• Один за всех, и все за одного.

• Человек без друзей, что дерево без корней.

• Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать.

• Лучше честный враг, чем коварный друг.

• Друг за друга держаться - ничего не бояться.

• Друзья познаются в беде.

• Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

• Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

• Дружба как стекло: разобьешь – не сложишь.

• Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.

• Друг спорит, а враг поддакивает.

Педагог: Слайд 20. Молодцы много знаете пословиц о дружбе! Шестой кирпичик положили.

Слайд 21. Игра «Узнай настроение». А как можно узнать настроение у человека? Правильно, по лицу. Вот здесь расположены картинки с разными лицами. Найдите человечка, у которого грустное настроение, веселое, человечек, который испугался, удивился, разозлился. Давайте поиграем. Игра «Раз, два, три …покажи»… Я вам буду давать команды. Например, раз-два-три, как я испугался (удивился, опечалился, разозлился, обрадовался) покажи. Вы должны показать на лице страх. А как еще можно узнать настроение человека? Правильно, по интонации, с которой он говорит. Я буду произносить фразу, а вы будете называть настроение, с каким я его произнесла.

Фразы:

- Как же мне не плакать. Была у меня избушка деревянная, а у лисы ледяная. Пришла весна. У лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала.

- Вот так дела?! Мою избушку лиса заняла!

- Пойдем. Я ее выгоню.

- Одеваюсь. Шубу надеваю.

- Как выскочу, как выпрыгну. Пойдут клочки по закоулочкам!

Педагог: Слайд 22. Справились с задание, вот и следующий кирпичик.

Педагог: Еще один кирпичик дома дружба мы заложили. Теперь о дружбе вы знаете все. Пришло время составить правила дружбы, которыми вы можете пользоваться в жизни. А я эти правила запишу в нашу книгу друзей. Слайд 23

• Помогать другу.

• Быть честным.

• Уступать.

• Не бояться просить прощения.

• Не грубить.

• Не жадничать.

• Не злиться.

Педагог: Слайд 24. Как много трудных заданий мы выполнили, как много вы знаете о дружбе. Это значит, вы без труда сможете найти друзей и быть верными и хорошими товарищами. Благодаря вашим стараниям дом Дружбы получился большим и красивым. Но, чего-то, по-моему, не хватает?

Дети: Крыши

Педагог: Для того, чтобы появилась крыша, нужно посмотреть  маленький сюрприз - это волшебный мешочек. Слайд 25. Давайте загадаем маленькое желание в ладошки и опустим наше желание в волшебный мешочек, непременно шёпотом, ведь волшебство не любит шума.

Дети: Загадывают желания и опускают ладошки в волшебный мешочек.

Педагог: Слайд 26. Дом наш готов. Осталось заселить жильцов. Мы закроем глаза и мысленно переместимся в наш дом.

Педагог:  Слайд 27. Посмотрите, как озарился дом Дружбы, радостными улыбками, согрелся теплом дружеских сердец! Наша Шапокляк обещала исправиться и мы ее тоже пригласим в наш Дом Дружбы. Вы согласны?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Наша встреча подходит к концу,

Скажите,  что вам понравилось  сегодня больше всего?

Дети:… ответы детей

Педагог: Слайд 28. Вы все сегодня очень хорошо занимались, я вас хвалю вы умники и умницы. А  помогла нам  дружба. Слайд 29

В завершение занятия проводится упражнение «Всем-всем, до свидания!» - упражнение на объединение и сплочение детей в группе. Дети образуют круг, а затем ставят свои кулачки в единый «столбик» и громко произносят: «Всем-всем, до свидания!», затем убирают кулачки. Слайд 30

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САВИТАР»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД АГИДЕЛЬ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Конспект открытого занятия

«Дом дружбы»

в городском конкурсе профессионального мастерства педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», посвященного Году российского кино

Ахматяновой Ирины Ринатовны

Агидель 2016г.

ЦЕЛЬ: Совершенствование знаний детей о признаках осени.

ЗАДАЧИ:

·         Учить придумывать полные предложения по картинкам; подбирать к словам антонимы

·         Развивать правильность грамматического строя речи. Расширять словарный запас.

·         Закрепить навыки счета в пределах 6 .

·         Воспитать бережное и заботливое отношение к природе; животным.

Предварительная работа: Работа: беседы об осени, экскурсии в сад, лес. Рассматривание иллюстраций об осени, просмотр мультфильма про Вини – Пуха, игры.

Материал: осенние листочки, посылка, письмо, картинки с изображением животных, спортивное оборудование горшочек, декорации леса, сладкий сюрприз.

Проблемный вопрос: Помоги медвежонку найти горшочек.

Ход занятия

- Давайте подойдем к окну и посмотрим, какая сегодня погода? (пасмурная).

Восп-ль: - Какое настроение навевает на человека пасмурная погода? (грустное, печальное, тоскливое).

Восп-ль Что делает человек в таком настроении? (скучает, хмурится, иногда плачет, думает о чем-то). Но, несмотря на пасмурную погоду, вы ребята пришли в садик веселые, бодрые, энергичные.

Восп-ль: - Чтоб пасмурное настроение не поселилось у нас в группе, предлагаю вам взяться за руки и поздороваться, называя друг друга ласковыми именами и пожимая руки (выполняют).

Восп-ль: - Какое у вас теперь настроение? Что вы почувствовали? ( Мы почувствовали тепло рук друзей, настроение улучшилось).

Восп-ль: - И в группе стало светло, радостно, уютно и тепло от ваших улыбок. Как еще можно сказать о хорошем настроении? ( доброе, веселое, теплое, ласковое, радостное).

Восп-ль : - (загадочно) – Ребята, посмотрите, вот что сегодня утром я нашла у дверей нашей группы. Что это? ( Это посылка). Но к кому она предназначена? От кого пришла? А можно посмотреть что там? Я спросила у сторожа, и он сказал, что утром рано прилетела сорока, и принесла эту посылку. Посмотрим вместе. Садитесь по удобнее.

Восп-ль: - Адрес наш, а вот от кого она? Не написано. Вот и конверт. Интересно, что в нем? (достаю письмо) Прочитаем его “Здравствуйте, ребята! Я шел к вам в гости и нес для вас горшочек с сюрпризом, но хитрая лисица спрятала его от меня. Я один найти не могу, помогите, мне, пожалуйста. Лисица дала мне только один листочек с номером, а остальные сказала, ищи сам.

Медвежонок.

Восп-ль: - Дети, как вы думаете, а мы сможем помочь? Вы согласны помочь медвежонку? Какими надо быть? (любознательными, умными, находчивыми, дружными.) А в конверте, ребята, лежит осенний листочек, который дала медвежонку лисица№1.

Восп-ль: - Ну что решили? Пойдем в лес? (да). Хорошо! Читаем задание на листочке, послушайте внимательно: “Вспомните слова, с которыми Вини - Пух ходил в гости”, Встаньте друг за другом и шагайте, высоко поднимая колени.

-Кто ходит в гости по утрам,
Тот поступает мудро,
Тарам-парам, тарам-парам,
На то оно и утро. 2 р.

Восп-ль: Вот мы и в лесу. Где листочек с цифрой 2? Пойдем искать.

(Ходьба в полуприседе.)

Восп-ль: Где вы нашли листочек? (Ответы) Прочитаем задание: “Знаете ли вы сказку “Колобок”? Кого из животных встретил колобок? Разложите карточки с изображением животных в том же порядке. А из первых букв названий животных придумайте разные слова.

Восп-ль: Дальше пойдем искать листочек № 3, через поваленное дерево (ходьба с перелезанием через набивное бревно.)Слушайте задание внимательно “Кто из диких животных готовит себе дом на зиму и спит в нем?”

Восп-ль: Правильно, ребята. А я вам еще хочу рассказать, как лягушка готовится к зиме (рассказ воспитателя). Ребята, а вы знаете правила поведения в лесу? (ответы) Поэтому идем дальше, тихо, на носочках. (Ходьба на носках)

Восп-ль: А сейчас ищем листочек, с каким номером? (с №4) (Листочек №4 висит на дереве). Кто попробует достать его?(прыжки в высоту с места). Задание “ Игра “Скажи наоборот”

Физкультминутка “Осенние листочки”

Восп-ль: Какой сейчас мы будем искать листочек? (№5) Задание: “Игра “Съедобные-несъедобные” (грибы)”

Восп-ль: За листочком под №:6, прыгаем на одной ножке.(прыжки на одной ноге) На этом листочке для вас загадка с сюрпризом : “Зимой и летом одним цветом”. (Дети находят сюрприз под елкой) Вот мы и выполнили все задания лисички, и нашли горшочек с сюрпризом у медвежонка. А пока мы искали сюрприз ребята, что же мы узнали, чему научились? (ответы детей). Теперь открываем горшочек с подарками, в нем разные листочки. Если вам понравилось в лесу, если задания были интересными, возьмите красные листочки. Если было скучно и неинтересно - желтые. (Рефлексия). - А еще в горшочке лежит красная рябина. Медвежонок угощает вас за помощь. (Воспитатель угощает детей ягодами рябины, все благодарят).

Замечательно!  Добавляем  следующий кирпичик в строительство дома  дружбы. Следующее задание такое послушать внимательно сказку,  про звездную страну, а затем  ответить на вопросы. (Проверить осанку детей)

                                   Сказка « Звездная  страна»                    

  В одной сказочной стране  жили-были звездочки, поэтому страна  называлась Звездная. Звездочки были разные и по размеру и по цвету. Но всех их объединяло одно общее свойство. Они видели друг в друге только хорошее и доброе и от этого светились удивительным волшебным светом. Звездная страна от этого сияния была необыкновенно красива. Повсюду царили мир, согласие, взаимопонимание и доброта. 
      Но однажды пролетал над Звездной страной   злой волшебник, которого звали Пакость. Увидел Звездную страну,   и закипела в нем зависть. Как же так думает, кругом, красота, мир, доброта.

 Никто не воюет, никто не ссорится. И не стало Пакости покоя. Задумал Он свое злое дело. А чтобы звездочки его не узнали, обернулся ветерком и начал нашептывать, на ушко звездочкам, что, мол, в других странах веселее, интереснее и лучше живут.

     Заволновались звездочки, забеспокоились. Им тоже хотелось зажить еще интереснее, еще веселее, еще лучше. «А что же нужно для этого сделать?» - поинтересовались звездочки.

 «Все очень просто, нужно находить в других недостатки, все время ругаться,  жадничать, жаловаться и даже  драться» - вот этому и стал учить Пакость. Но звездочки не умели этого делать. И злой волшебник принялся их обучать:
        - Эй, ты, - крикнул он черной звездочке по имени Алла. - Ты чего такая черная? Знаю, знаю, умываться ленишься. Фу, грязнуля, какая…Тонну мыла надо, чтобы такую чумазую отмыть …ха-ха-ха…
Кто-то из звездочек  подхватил, кто-то промолчал.… Но веселее не стало. А черная звездочка Алла  от грубых насмешек стала прямо у всех на глазах гаснуть и потускнела.

 А Пакость не  унимался.
- Эй, громадина, - крикнул он большой зеленой звезде Инне. Вот разъелась! Смотри скоро всю страну без продуктов оставишь с такими-то аппетитами. Хи хи хи!  …
И никто не заступился. А от грубых насмешек начала блекнуть, яркая прежде зеленая звездочка Инна.

 Пакость подошел к маленькой розовой звездочке по имени Дарина  и стал смеяться над ней.
- Ой, не могу… Что это за крохотуля? Не звездочка, а микроб какой-то. Только в микроскоп такую разглядывать. Какой от нее прок, зря только небо коптит.

И снова весело расхохотался. От таких грубых и злых слов, странного смеха крохотная розовая звездочка Даринка  почти совсем погасла.

      И вдруг  звездочки подхватили идею Пакости. Они принялись с большим усердием выискивать недостатки друг  у  друга,  обзываться. И от грубых, обидных слов, доброта  стала уходить, а души начали заполняться злобой и завистью.
 И от этого звездочки стали тускнеть  и уже не светились  волшебным светом, которым когда-то светилась  Звездная страна.  Она была прекрасная и светлая, а теперь превратилась  в унылую, серую, безжизненную страну.

   Первой опомнилась совсем юная  желтая звездочка по имени Юта. Она решила, во, что бы то ни стало спасти свою любимую Звездную страну.

 «Что же делать?» - думала Юта. «Может быть, подождать доброго волшебника? Но когда он прилетит? Ведь так можно прождать и год, и два, а то и вовсе не дождаться. А действовать надо прямо сейчас немедленно иначе может быть поздно!

     И она на свой страх и риск начала действовать. Юта решила, что  вместо недостатков надо находить в звездочках, что - то доброе и хорошее. Сначала она обратилась к черной звездочке Алле.
- Алла, ты очень добрая, ты всегда заботилась о больных звездочках. Благодаря твоему вниманию, терпению они быстрее выздоравливали! 
  И свершилось чудо. Поблекшая звездочка Алла  засияла вдруг снова удивительным волшебным светом.
            - Ура! Получилось. Добрые слова помогают - обрадовалась Юта. И начала действовать уже увереннее.
- Инна, я всегда восхищалась твоей ответственностью. Ведь ты ни разу в жизни никуда не опоздала. И от этих добрых слов Инна  вспыхнула и засверкала.
Потом Юта заговорила с крошечной звездочкой Дариной. - Хоть, ты, Даринка, и очень маленькая, но душа твоя очень добрая, ты всегда всем делишься.  И Дарина засияла вновь удивительным волшебным светом.

   Идею Юты   подхватили другие звездочки. Они принялись искать друг в друге что-то доброе и хорошее, что было в душе каждой из них.

-И свершилось чудо. Звездочки стали  вспыхивать  одна за другой.  И снова Звездная страна засияла удивительным волшебным светом, вновь она стала прекрасной и неповторимой, пожалуй, она стала еще краше, чем прежде.

  И тут  Пакость понял, что ему здесь нечего больше делать. И  полетел искать такую страну, жители которой обожают находить в других недостатки, где любят  ссориться, где долго помнят обиды.

А звездная страна продолжала жить и светить и радовать своим светом людей. И больше никогда не гасла!

Вот такая удивительная история. Ребята понравилась вам сказка, а о чем говорилось в сказке?

Дети:...(Выслушиваются ответы ребят.)
Педагог - психолог:      Да, история эта напоминает о том, что все мы разные. Кто-то большой, кто-то маленький. У каждого свое тело, своя форма. Выискивая в себе или в другом человеке только недостатки, мы тем самым подталкиваем человека к тому, чтобы он стал еще хуже, потерял веру в свои собственные силы, стремление к добрым поступкам. И наоборот, подчеркивая в человеке достоинства, мы помогаем ему стать еще лучше.

Вы внимательно слушали сказку.  А это значит, что мы выполнили следующее задание Леопольда.

Педагог-психолог: следующие задание, надо чуть – чуть размяться и выполнить пальчиковую гимнастику «Дружба»

Дружат в нашей группе

                                       Девочки и мальчики.

(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять.

(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)

Начинай считать опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кистями)

Педагог-психолог:  Ребята, наш дом почти готов. Осталось поставить последний кирпич для дома дружбы. Надо выполнить последнее задание кота Леопольда, свить паутинку. У меня есть «клубочек дружбы».  Я оставляю  свободный конец нити у себя, а клубок направляю в сторону одного из вас, сопровождая движение добрым  словом. Мы с вами как в сказке о звездной стране, будем говорить друг другу добрые слова. Тот, кто получит клубок,  с добрыми словами передает клубок другому ребенку.

Дети: Маша ты добрая…(последний ребенок отдает клубок педагогу – психологу)

Педагог-психолог: Спасибо тебе …!

А теперь посмотрите, какая паутинка добрых слов получилась? Давайте скажем спасибо друг другу за добрые слова, ведь мы не только дружные, но и вежливые дети. А теперь я смотаю эту паутинку в клубочек и положу в корзинку.

3.Заключительная часть.

Педагог-психолог: Ребята, мы с вами  выполнили все задания кота Леопольда, и дом для друзей почти готов. А  помогла нам  дружба. Мы ставим крышу, смотрите здесь Кот Леопольд и для вас приготовил маленький сюрприз это волшебный мешочек, за то что вы помогли ему построить дом  дружбы. Давайте загадаем маленькое желание в ладошки и опустим наше желание в волшебный мешочек, непременно шёпотом, ведь волшебство не любит шума..

Дети: Загадывают желания и опускают ладошки в волшебный мешочек.

Педагог-психолог: Наша встреча подходит к концу,

Скажите,  что вам понравилось  сегодня больше всего?

Дети:… ответы детей

Педагог-психолог: Вы все сегодня очень хорошо занимались, я вас хвалю вы умники и умницы. А сейчас немного отдохнем. Возьмите салфеточки и ложитесь на коврик.

                                             Релаксация « В лесу»

( звучит спокойная музыка со звуками птиц и бегущего ручейка)

Педагог-психолог: Ножки вытянули, ручки  опустили вдоль туловища. И  расслабились. Представим себе, что мы оказались на полянке в лесу летом. Светит солнышко нам  хорошо и приятно. Дует теплый ветерок , поют птички и бежит веселый ручеек. Мы отдыхаем. У нас все будет хорошо, у нас и сейчас все хорошо , а будет еще лучше. Мы вырастим красивыми, умными и добрыми ребятами и у нас все получится! Сейчас я сосчитаю до трех и мы откроем глазки. Раз, два, три открываем глазки ручки потянули вверх тянемся за руками и садимся, тянемся дальше и встаем. Руки к солнышку потянули вот такими большими мы вырастим, а были вот такие маленькие. Похлопаем в ладошки, отлично! У вас прекрасное настроение сохраниете его на весь день.

Педагог-психолог: Давайте завершим нашу  встречу словами терпеливого и добрейшего кота Леопольда, как он говорил? Ребята…

Дети: Давайте жить дружно!

Педагог-психолог: Правильно , а вот видео звонок от кота и говорит вам «Ребята давайте жить дружно!» Мне пора прощаться с вами. Спасибо. До свидания!

Дети: До свидания!

Игра

«Дружба крепкая очень нам нужна...»

ЦЕЛЬ: Выявить знания детей о понятии «дружба»,  конкретизировать знания детей пословиц и поговорок о дружбе, активизировать мыслительную, речевую деятельность, используя проблемные и ассоциативные ситуации, схемы, модели, символы; формировать социально- коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость); закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе.

ОБОРУДОВАНИЕ: пентаграммы, письмо, кирпичи для дома, буквы.

Ход занятия:

1. Вступительное слово:

-  Сегодня  в нашу школу почтальон принёс письмо (зачитывает письмо). Вы помните, кто такая Шапокляк?

-!- Ребята, давайте, расскажем Шапокляк про дружбу всё, что знаем.

-!- Надеюсь, вы понимаете, что работа не такая простая, нам предстоит пройти длинный путь, и выполнить не одно задание. Каждое задание это один кирпич, а каждый кирпич это часть дома, нашего дома Дружбы.

-!- Давайте построим дом дружбы, как герои известного мультфильма и позовем туда жить Шапокляк. Но кирпичи для дома будут особенные, их мы получим, если выполним правильно задания.

 2. Игровые задания:

А) Игра «Настроение». (Дети подходят к столику на котором лежат пентаграммы с настроениями).

- Догадались, о чём мы сейчас будем говорить? (О настроении).

- Какое у вас сегодня настроение? (Ответы детей).

- Почему вам весело и радостно? (Ответы детей). Например: Потому что у меня много друзей в группе.

- А с кем можно дружить?

- Как вы думаете, с чего начинается дружба?

- Посмотрите внимательно на лица человечков и найдите одинаковые. Какое должно быть выражение его лица? (грустным, мрачным, безрадостным, обиженным, печальным).

- С чем можно сравнить его настроение?

-  А теперь найдите человечка, по выражению лица которого можно

предположить, что у него много друзей?

- Почему вы так считаете? С чем можно сравнить его настроение?

-Молодцы! Мы прошли первый этап пути. И можем заложить первый кирпич дома дружбы.

Б)(Подходят к следующему. Дерево, в корнях которого написано слово «Дружба».)

- Что за слово хранит это дерево? (ребёнок читает).

-  У слова «дружба» есть слова - родственники.  Давайте назовём слова похожие на него.

Игра «Семьи слов».

-  Хочу предложить вам ещё одну игру, которая называется «Мир без друга». Я буду начинать предложения, а вы заканчивать его:

Мир без друга был бы не интересным, потому что

Мир без друга был бы безрадостным, потому что....

Мир без друга был бы мрачным, потому что...

-Второй кирпичик дома дружба мы заложили. Идём дальше.

В) (Подходят к третьему, рядом с ним картинки, на которых нарисованы паутины).

- А теперь друзья я хочу знать крепкая ли у вас дружба?

Игра «Паутинки».

И с этим заданием справились. Ставим третий кирпичик.

Г)Подходят к следующему).

- Чтобы получить этот кирпичик, мы должны с вами вспомнить пословицы о дружбе.

-   Молодцы   много   знаете  пословиц   о  дружбе!   Четвёртый   кирпичик

положили. Идём дальше.

Д) (Подходим к следующему, на нём нарисованы две мыши из мультфильма о Коте Леопольде).

Как вы считаете, почему у мышей нет друзей?

Ребята, посоветуйте мышкам, как найти друзей?

Что им нужно сделать, чтобы Кот Леопольд их простил?

- Дорогие мыши, надеюсь вы поняли, что нужно делать для того, чтобы у вас было много верных и хороших друзей?

- Мы помогли мышкам и теперь можем поставить последний кирпичик в наш дом Дружбы.

3. Итоги игры: - Как много трудных заданий мы выполнили, как много вы знаете о дружбе. Это значит вы без труда сможете найти друзей и быть верными и хорошими товарищами. Благодаря вашим стараниям дом Дружбы получился большим и красивым. Но, чего-то, по-моему, не хватает? Кто будет жить в доме Дружбы?

- В окошках нужно поместить друзей, чтобы было не только светло, весело!

Ярче солнечных лучей

Дружба в целом свете

Ведь с друзьями веселей

На любой планете!

- А ведь портрет можно нарисовать!

(Рисуют портреты друзей, помещают их в окошках дома Дружбы).

- Замечательные работы у вас получились. Посмотрите, как озарился дом Дружбы, радостными улыбками, согрелся теплом дружеских сердец!

Психологические игры на сплочение коллектива для детей - групповая сплоченность

Ты мне нравишься (с 8 лет)

Цели: Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык. "Паутина" представляет собой отличную метафору взаимосвязанности всех учеников класса.

Материалы: Клубок цветной шерсти.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.

Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.

Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в "паутине". После того, как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что..." Например, я говорю: "Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс". Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы "паутина" была более-менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: "Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике". При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше... Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок.

Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Ни одна семья, ни один коллектив не смогут быть полноценными и эффективными, пока в них будут оставаться "козлы отпущения" и "аутсайдеры". Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы "Ты мне нравишься, потому что...", то позвольте им заменить ее словами "Мне понравилось, как ты...".

Постепенно "паутина" будет расти и заполняться. Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

Анализ упражнения:

— Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?

— Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?

— Достаточно ли дружен наш класс?

— Почему каждый ребенок достоин любви?

— Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Хороший друг (с 9 лет)

Цели: Умение налаживать дружеские взаимоотношения дети приобретают еще в семье, но развивать этот навык в полной мере они могут, только находя друзей за пределами своего дома. Поэтому очень важно способствовать развитию дружбы между детьми в классе. Игра "Хороший друг" вносит свою лепту в эту важную воспитательную задачу.

По завершении этого упражнения Вы можете дать дополнительное задание: представь себе такого человека, который вообще не хочет иметь друзей, этот человек делает все, чтобы остаться в одиночестве. Знаешь ли ты такого человека? Напиши историю или нарисуй картину о том, кто не хочет иметь близких друзей.

Материалы: Бумага, карандаш, фломастеры — каждому ребенку.

Инструкция: Подумай о своем хорошем друге. Это может быть реальный человек, с которым ты на самом деле дружишь. Если же у тебя такого друга еще нет, то ты можешь его себе просто вообразить. А можешь подумать и том, с кем ты только собираешься подружиться.

Что ты можешь сказать об этом человеке? Что вы любите делать вместе? Как выглядит этот твой друг? Что тебе больше всего нравится в нем? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба все больше и больше крепла?

Подумай над этими вопросами. Ответы на них ты можешь записать на бумаге, можешь нарисовать, а можешь сделать и то, и другое. (15 минут.)

Теперь соберитесь в группы по четыре человека. Если хотите, можете показать друг другу свои рисунки и сочинения. А можете еще и рассказать, о чем вы думали, выполняя это упражнение. Внимательно выслушайте, что скажут вам остальные дети из вашей четверки. (10 минут.)

Анализ упражнения:

— Как человек находит друга?

— Почему так важны в жизни хорошие друзья?

— Есть ли у тебя друг в нашем классе?

Биография друга (с 10 лет)

Цели: Дети будут развивать и углублять дружеские отношения с другими людьми, если будут проявлять реальный активный интерес к жизни и делам своих друзей. Сравнивая свой образ жизни и образ жизни других людей, они расширяют представление о жизни и мире, развивают терпимость и широту взглядов.

Эта игра побуждает детей задумываться о жизни своих друзей.

Материалы: Анкета участника игры — каждому ребенку. Набор карточек с именами и/или фамилиями всех учеников класса.

Анкета

Напиши историю жизни (биографию) того человека, который достался тебе по жребию. Разузнай о нем как можно больше. При этом обязательно включи в биографию следующее:

— имя и фамилию этого ребенка

— возраст

— день рождения

— адрес

— описание его/ее внешности

— имена членов его/ее семьи

— что он/она любит делать?

— что тебе в нем/ней нравится?

— переезжал ли когда-нибудь этот человек на другое место?

— оба ли его/ее родителя работают, и кем?

— что украшает его/ее жизнь?

— твой собственноручный портрет этого человека

Инструкция: Я хочу предложить вам новую, очень интересную игру. Вам нужно будет написать биографии своих друзей. Знаете ли вы, что такое биография?

Поговорите с детьми о том, что это такое и, по возможности, расскажите, для примера, чью-нибудь биографию.

Я приготовила карточки, на которых написаны имена всех учеников нашего класса. Вытяните жребий и проверьте, не досталось ли вам ваше собственное имя, в таком случае вам нужно будет поменяться карточками с кем-то. Вы должны будете составить биографию того человека, чье имя написано на вашей карточке. Для того, чтобы помочь вам в этом, я приготовила анкету, на вопросы которой нужно ответить. Прочитайте все пункты анкеты внимательно.

Сейчас я дам вам 10 минут, чтобы поговорить с тем учеником, про которого вы должны написать, и еще 10 минут, чтобы самому ответить на вопросы, которые зададут вам (20 минут.)

А теперь вы можете записать историю жизни своего одноклассника. (30-45 минут.)

Попросите зачитать вслух некоторые из написанных биографий. Затем авторы могут подарить биографии своим партнерам.

Анализ упражнения:

— Узнал ли ты что-нибудь новое о человеке, которого ты описывал?

— Что общего между вами, чем вы различаетесь?

— Понравилась ли тебе твоя биография, написанная кем-то другим?

— Каковы твои важнейшие жизненные цели на настоящий момент?

Объятие (с 6 лет)

Цели: Это очень увлекательная игра, которая особенно нравится детям младшего возраста. Она позволяет детям физически выражать свои положительные чувства, тем самым способствуя развитию в классе групповой сплоченности. Стеснительным детям эта игра помогает более близко общаться с другими.

Упражнение вполне годится для "разогрева" класса в начале учебного дня. Проводя его, вы показываете свое стремление видеть перед собой единую сплоченную группу, объединяющую всех учеников класса, независимо от уровня их общительности.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое хорошее отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой. Естественно, иногда можно и поспорить друг с другом, ведь когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чувства к остальным ученикам, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите пока просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого, совсем маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия, чтобы мы все сделали наши хорошие взаимоотношения еще более крепкими.

Проверьте, хочет ли сидящий рядом с вами ребенок участвовать в упражнении. Вы можете определить это по некоторым невербальным признакам. Но иногда вы можете спросить его и открыто: "Хочешь ли ты, чтобы я обняла тебя?" Большинство детей ответит вам: "Да". После этого начинайте первый кон игры, нежно и мягко обняв сидящего рядом с вами ребенка. Он в свою очередь спрашивает своего соседа, хочет ли он принять участие в игре, и если да, то обнимает его. Таким образом, дружеское объятие передается по кругу, пока не вернется к Вам. Мы надеемся, что, дойдя до Вас, оно станет более крепким и будет сделано с большим энтузиазмом.

Анализ упражнения:

— Понравилась ли тебе эта игра?

— Почему хорошо обнимать других детей?

— Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?

— Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?

Почесать спинку (с 6 лет)

Цели: С помощью этого упражнения Вы можете заметно повысить

уровень групповой сплоченности. Эта игра нравится и маленьким детям, и подросткам, и взрослым, потому что предоставляет играющим в нее возможность приблизиться друг к другу, пережить чувство общности с группой, расслабиться и вновь сосредоточить свое внимание. Вы можете проводить это упражнение в начале или в конце урока, можно проводить его как отдых между сложными учебными заданиями.

Инструкция: Встаньте, пожалуйста, в два больших круга так, чтобы каждый из вас оказался напротив ученика из другого — внешнего или внутреннего круга... Теперь я хочу, чтобы дети из внешнего круга одновременно повернулись направо. А теперь пусть повернутся направо и все те, кто стоят во внутреннем кругу. Теперь каждый видит перед собой спину своего одноклассника.

Теперь мы начнем делать друг другу приятный и бодрящий массаж. (Назовите имена двух школьников из разных кругов, стоящих друг рядом с другом.) Пусть Олег и Ольга начнут растирать ладонями плечи стоящих перед ними учеников. Когда Олег и Ольга завершат массаж, те двое сделают такой же массаж двоим следующим — стоящим перед ними. И так далее по кругу, пока массаж не "вернется" к тем, кто его начал — к Олегу и Ольге.

Ход мастер-класса ИГРА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА. ИГРА В ЖИЗНИ ВЗРОСЛОГО

1. Мастер-класс для педагогов ДОУ: Организационная часть

— Значение игры, ее всестороннее влияние на развитие личности ребенка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве способна творить чудеса. Словно волшебная палочка, она может изменить отношения детей ко всему, поможет включить в активную деятельность замкнутых и застенчивых детей, воспитать сознательную дисциплину.

— Игры существуют разные: с правилами, творческие, сюжетно-ролевые, подвижные и так далее. Все они нужны и по-своему полезны, так как это ведущий вид деятельности дошкольника — через игру он познает мир.

2.

 Упражнение «Мы – команда!».

Цель: сплочение коллектива.

Группа выполняет задания быстро и четко.

Инструкция: Постройте, используя всех игроков, следующие фигуры:

·         квадрат;

·         треугольник;

·         круг;

·         ромб;

·         угол;

·         букву;

·         птичий косяк.

Игра «Медведь перед дровосеками».

Цель: снятие психоэмоционального напряжения участников.

Время: 10-15 минут.

Ведущий: — Приглашаем вас поиграть в игру, с давних времен известную во Франции. Вы превратитесь в дровосеков. Дровосеки — это мужественные мужчины и женщины, которые топорами валят деревья в лесу, обрубают ветви и распиливают стволы на бревна. Покажите мне, пожалуйста, как двигаются дровосеки во время работы… Хорошо! Вы прилежные и храбрые дровосеки.

— А теперь мне нужен один доброволец… Спасибо! Доброволец будет не дровосеком, а большим бурым Медведем.

Сейчас мне хотелось бы вам рассказать, что происходит между Медведем и дровосеками. Медведь выходит на сцену и громко рычит. Дровосеки пугаются до смерти и безжизненно замирают. Они закрывают глаза и пытаются спасти свою жизнь, сделав вид, что они совершенно неподвижны. А что же делает Медведь? Медведь подходит к каждому дровосеку и проверяет, живые они или нет. Для этого он делает все, что ему вздумается, не разрешается лишь щекотать дровосеков. Медведь может ворчать или реветь, может дотрагиваться своими «лапами» до безжизненных дровосеков, он может расталкивать их, поднимать их головы, руки или ноги, короче, он может использовать любой трюк, чтобы заставить дровосеков начать двигаться или смеяться.

— Если кто-нибудь из дровосеков засмеется или начнет двигаться, то он сразу же превращается во второго медведя, и уже теперь два медведя пытаются разбудить дровосеков, которые, в свою очередь, делают все, чтобы не пикнуть и не пошевелиться.

— Но со временем медведей станет трое, потом — четверо и так далее. Вы поняли, как играть в эту игру? Теперь мы можем приступить. Дровосеки, за работу! А сейчас — выход Медведя: пожалуйста, мощный рев…

Притча.

Ведущий: — Мы прошли длинный путь, преодолели много препятствий, и, прежде чем отправиться дальше, хотелось бы представить притчу, которая передается из уст в уста уже более тысячи лет. Она взята из жизни и повторяется даже в наше время, когда мы наблюдаем трудности в семье, разногласия между отцом и матерью, ссоры между детьми и проявления агрессии в отношениях родителей и детей, когда мы рассматриваем противоборство человека с окружающим миром и противоречия между группами и народами.

Восточная притча «Пророк и длинные ложки».

Один православный человек пришел к Илье-пророку. Его волновал вопрос об аде и рае, ведь он хотел прожить праведную жизнь.

«Где ад и где рай?» — с этими словами он приблизился к пророку, но Илья не ответил. Он взял спрашивающего за руку и повел через темные переулки в какой-то дворец. Через железный портал вошли они в большой зал.

Там толпилось много людей, бедных и богатых, закутанных в лохмотья и украшенных драгоценными камнями. В центре зала на открытом огне стоял большой горшок с бурлящим супом. По всему помещению распространялся приятный аромат. Вокруг горшка толпились люди с худыми щеками и запавшими глазами, каждый из которых пытался достать себе немного супа. Человек, который пришел с Ильей-пророком, удивился, потому что ложки, которые имелись у каждого из этих людей, были такого же размера, как и они сами. Только на самом конце ложки были из дерева, а в остальной своей части, в которую поместилось бы столько еды, что она могла насытить человека, они были из железа и поэтому раскалялись от горячего супа. С жадностью голодные пытались зачерпнуть себе еды, но никому это не удавалось. С трудом они вытаскивали свои тяжелые ложки из супа, но, так как они были очень длинные, даже самому сильному не удавалось донести ложку до рта. Самые быстрые обжигали себе руки и лицо или выливали суп на плечи своих соседей.

С руганью они кидались друг на друга и дрались теми самыми ложками, с помощью которых могли бы утолить свой голод. Илья-пророк взял своего спутника за руку и сказал: «Это ад».

Они вышли из зала, и адского крика стало не слышно. Пройдя через длинные мрачные коридоры, они оказались еще в одном зале. Здесь тоже было много народу. В середине зала тоже бурлил в котле суп. У каждого из присутствующих в руке было по такой же громадной ложке, как и у тех, кого Илья и его спутник видели в аду. Но люди здесь были упитанные, и в зале слышен был только легкий, довольный гул голосов и шорох опуска­емых в суп ложек. Каждый раз у котла стояло по два человека. Один набирал ложкой суп и кормил другого. Если для кого-то ложка была слишком тяжелой, то помогали двое соседей, так что каждый мог спокойно поесть. Как только один утолял голод, подходил следующий. Илья-пророк сказал спутнику: «Это рай!»

Ведущий: — «Ад» — это работа рядом друг с другом, но против друг друга; каждый только за себя самого и против других. «Рай», напротив, предполагает готовность вступать в позитивные отношения с другими. Обе группы — люди в раю и люди в аду — имеют одинаковые или похожие проблемы. Но где они живут, в раю или в аду, зависит от того, как они эти проблемы пытаются решить.

— Рай и ад — в нас самих. Мы имеем возможность выбирать. Насколько велик этот шанс выбора, определяется большей частью нашим опытом, тем, как мы научились решать свои проблемы, и нашей готовностью использовать свой опыт.

Начинаем с вами с разминки – приветствия,.
Игровое упражнение « Помаши соседу справа»
- Помаши соседу справа! Помаши соседу слева!
- Помаши соседу справа! Помаши соседу слева!
- Мы ребята все друзья? (учащиеся хлопают в ладоши )
- Улыбнись соседу справа! Улыбнись соседу слева!

- Улыбнись соседу справа! Улыбнись соседу слева!
- Мы ребята все друзья? (учащиеся хлопают в ладоши )
- подмигни соседу справа! Подмигни соседу слева!
- Подмигни соседу справа! Подмигни соседу слева!
- Мы ребята все друзья? (учащиеся хлопают в ладоши )
Вот теперь мы знаем, что все мы здесь настоящие друзья

Педагог: — Сегодня мы поговорим о том, как организовать игровую деятельность ребенка. Кажется, очень просто: дал ребенку игрушку, и он может сам организовать игру. Большинство родителей вообще считают, что чем больше у ребенка игрушек, тем лучше. Но вы, наверняка, замечали, что это не всегда так. Сегодня мы постараемся разобраться, что значит игра в жизни детей, как научить детей самостоятельно играть и как правильно организовать совместную игру. Ведь это является важным условием при переходе ребенка в школу и общении его со сверстниками, это признак правильного развития ребенка.

Игра «Дождь в лесу».

Педагоги становятся в круг друг за другом — они превращаются в деревья в лесу. Психолог читает текст, педагоги выполняют действия.

— В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Вдруг подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят, только раскачиваются. Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые, нежные капли дождя. Дождь стучит все сильнее и сильнее. Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями. Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с себя лишние капли дождя, вновь протянули ветви к солнцу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.

Вы будете насосами: звуком Ф-Ф-Ф вам необходимо надуть наши игрушки. «Игрушки» внимательно слушают, как звучит звук Ф-Ф-Ф и надуваются вместе со звуком. «Игрушки», вам необходимо придумать какая вы игрушка (шарик, зайчик, собачка и т.д.) Игрушки надуты, их тянет вверх. По хлопку «мастеров» игрушки начинают сдуваться медленно, затем быстрее и быстрее, издавая звук С-С-С, и опускаются на сцену. Затем группы меняются «игрушки» становятся «мастерами», мастера» игрушками. Садимся на площадке в полукруг.
-Ребята, мы справились с этим упражнением. Теперь представьте, что те игрушки, которыми вы были у вас в руках, и вы можете подарить их друг другу. Но дарить их нужно не просто так, а действуя в определенных предлагаемых обстоятельствах ( подарить с радостью, грустью, волнение, трепет. Мы переходим с вами к следующему упражнению «Эмоции».
упражнению «Эмоции».
- Я попрошу вас закрыть глаза, принять удобное положение тела.
По хлопку принять позу, которая выражает ту или иную эмоцию, которую а вам буду называть. (Эмоцию задает педагог это может быть: радость, грусть, волнение, трепет и т.д.).

Релаксация «Заброшенный сад».

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Время: 10 минут.

Это короткое погружение в мир фантазии поможет восстановить силы участников, уставших от напряженной работы.

Ведущий: — Пожалуйста, закройте глаза. Несколько раз глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы бродите по какому-то большому поместью. Вы видите высокие стены, целиком заросшие плющом. В стене вы замечаете старую деревянную дверь. Поддавшись внезапному порыву, вы открываете створки и входите внутрь…
Вы обнаруживаете, что оказались в старом саду. По-видимому, раньше этот сад был цветущим, аккуратным и очень ухоженным. Но сейчас он совсем одичал. Деревья и кусты необузданно разрослись во все стороны, сорняков столько, что дорожки и клумбы стали едва различимы.

— Вы начинаете наводить порядок в окружающей Вас части сада. Возможно, Вы будете косить траву, выпалывать сорняки, обрезать сучья, пересаживать растения, поливать их, вносить удобрения. Делайте все, что, как Вам кажется, надо сделать, чтобы привести сад в порядок…

— Когда Вы устанете и Вам понадобится источник вдохновения для продолжения работы, остановитесь и посмотрите на ту часть сада, которую Вы уже привели в порядок, и сравните с той, которой Ваша рука еще не касалась. Теперь скажите саду «До свидания!» и со свежими силами возвращайтесь сюда.

Я знаю, что среди всех присутствующих нет таких звезд, которые были бы бесцветными. Я желаю вам светится всегда и везде, уважаемые коллеги, и призываю вас иметь свой призыв по жизни и предлагаю вашему вниманию Мантру, звуковую вибрацию, древнюю священную формулу, которая несёт в себе мощный заряд положительной энергии...(все присутствующие произносят каждую строчку вслух)

“Мантра от усталости”

Я – талантливый, открытый, добрый и оптимистичный человек.
С каждым днем я люблю себя все больше и больше.
У меня огромный потенциал и запас жизненной энергии.
Я уникальна во всей Вселенной.
Я единственная в своем роде и неповторимая.
Я абсолютно уверенна в себе и своем будущем.
Я верю в себя и в свое будущее.
Я контролирую свою судьбу. Я сама ее вершу.
Я – хозяйка своей жизни.
Я – свободная личность.

Подводя итог, хочу сделать вывод. Что любой человек в течение жизни сталкивается с трудными в эмоциональном отношении ситуациями, вырабатывает собственные, “авторские” приемы восстановления. Овладение способами снятия психоэмоционального напряжения и применения их в повседневной жизни позволяет педагогу стать в определённой степени самому себе “доктором”. Более того, стремление педагога к сбережению и укреплению как физического, так и психологического здоровья может стать своеобразной “баррикадой” перед появлением “заболевания”. 

Что для жизни нужно? Солнце!

Что для дружбы нужно? Сердце!

Что для сердца нужно? Счастье!

Что для счастья нужно? Мир!

Упражнение «Надувная кукла»

Ведущий играет роль «насоса», руками имитирует его работу, издает характерные звуки. Участники сначала сидят расслабленно, голова опущена, руки вяло висят вдоль тела. С каждым движением насоса «резиновые куклы» начинают «надуваться», участники распрямляются, поднимают голову, напрягают руки, встают в полный рост, раскинув руки и ноги. Через несколько сек ведущий выдергивает «затычку» и игроки с шипением расслабляются и опускаются на корточки.

Предлагаю вам игру: «Если верно будем хлопать, а не верно, будем топать». Будьте внимательны!!! 
Днем обедать всем пора. 
Это правда детвора? 
Утром мы ложимся спать 
В свою уютную кровать? 
Вот и вечер настает, 
В небе солнышко встает? 
Ночь прошла, пора вставать. 
Это время как назвать? 
Вот и звездочки зажглись, 
Все ребята улеглись. 
На небе луна взошла, 
И на землю ночь пришла? 
А теперь отбросим шутки. 
Вместе все зовется ... (сутки) (загорается свет) 
Фея: Вот мы какие молодцы!

Дети реализуют движение в соответствии с командой. 
Команда 
Движение 
«Зайчики!» 
«Лошадки!» 
«Раки!» 
«Птицы!» 
«Аист!» 
«Лягушка!» 
«Собачки!» 
«Курочки!» 
«Коровки!» 
Дети прыгают, имитируя движение зайца. 
Дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом. 
Дети пятятся, как раки (спиной). 
Дети бегают, раскинув руки (имитация полета птицы). 
Стоять на одной ноге. 
Присесть и скакать вприсядку. 
Дети сгибают руки (имитация движения — «собака служит») и лают. 
Дети ходят, «ищут зерна» на полу и произносят звуки «ко-ко-ко!». 
Дети встают на руки и ноги (4 ноги 
у коровы) и произносят «му-у-у!» 

Этюд "Согласованные действия" 
Дети разбиваются на пары или выбирают одного из родителей. Им предлагается показать парные действия: 
· пилка дров; 
· гребля в лодке; 
· перемотка ниток; 
· перетягивание каната; 
· передача хрустального стакана; парный 

Игра обними соседа справа
- обними соседа справа!
Обними соседа слева !
- мы ребята все друзья! (хлопают в ладоши)
- обними соседа справа!
Обними соседа слева!
- мы ребята все друзья! (хлопают в ладоши)
На этой дружественной ноте мы и завершаем наше занятие

Краткое описание документа:

Данный конспект предназначен для детей дошкольного возраста 6-7 лет. Данное занятие учит детей быть добрыми, отзывчивыми, любить свою семью, ценить ее.

Дети в игровой форме учатся "строить" дом.каждый кирпичик этого дома означает что-то необычное и доброе. Дети с удовольствием будут принимать активное участие на этом занятии.